1、一、单选题（170 题，共 70 道题，每小题 1 分，满分为 70 分）1、在顺序量表中，变量具有( )。A 绝对零点 B 相等单位 C 可以做加、减、乘、除运算 D 等级2、近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的( )研究。A 大量测验 B 引进并修订国外量表 C 本土化 D 数量化3、错误的测验观不包括( )。A 测验无用论 B 测验万能论 C 心理测验即智力测验 D 以上一个也不是4、一般来说，心理测量是在( )变量上进行的。A 等比 B 等距 C 命名 D 顺序5、参照点就是确定事物的量时，计算的( )。A 终点 B 起点 C 中点 D 重点6、测验的客观性不包括( )的客观性。
2、A 对反应的量化 B 绝对的标准 C 对结果的推论 D 测验的刺激7、下列对测量的描述，正确的是( )。A 就是依据一定的法则用数字对事物加以确定B 就是用数字来描述事物的法则C 测量就是心理测量D 测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性8、我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于( )变量。A 命名 B 等比 C 顺序 D 等距9、其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是( )。A 命名变量 B 顺序变量 C 等距变量 D 等比变量10、( )编制了世界上第一个正式的心理测验。A 奥蒂斯(sOtis) B 卡特尔(JMCattell) C 高尔登(FGalton) D 比内(Bin
3、et)11、常模样本中 6 年级的算术平均分为 35，某儿童在算术测验中得 35 分，那就是说，该儿童的算术年级当量是( )。A6 年级水平 B8 年级水平 C7 年级水平 D5 年级水平12、( )是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。 （4.0 分）A 剖面图 B 都不是 C 条形图 D 直方图13、Z=A+BZ 式中 Z 为转换后的标准分数，AB 为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉( )，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。 A 负值 B 整数 C 小数 D 分值14、最简单而且最基本的表示常模的方法就是(
4、)，有时也叫常模表。 A 转换表 B 对照表 C 都不是 D 分布表15、皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到()岁时才会理解质量守恒；()岁时才会掌握重量守恒；( )岁时才具有容量守恒概念。 A4；5；6 B7；8；9 C2；3；4 D5；6；716、常模样本量的大小，一般最低不小于( )。 A800 或 1000 B30 或 100 C20 或 25 D100 或 50017、取样是指从( )中选择有代表性的样本。 A 样本 B 目标人群 C 群体 D 总体18、全国性常模，样本量一般要在( )之间。 A30004000 B20003000 C10002000 D400
5、0500019、王红在 30 名同学中物理成绩是 80 分，排列第五名，则其百分等级为( )。 A95 B85 C75 D6520、先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是( )。 A 简单随机抽样 B 分层抽样 C 分组抽样 D 系统抽样21、常模分数又叫( )。 A 粗分数 B 原始分数 C 总体分数 D 导出分数22、在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了 4 岁组的全部题目，5 岁组通过 3题，6 岁组通过 2 题，7 岁组通过 1 题，其智龄为( )。A5 岁 2 个月 B5 岁 C4 岁 3 个月 D4 岁 6 个月23、在( )量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径
6、发展方面处于什么样的发展水平。A 态度 B 智力 C 人格 D 年龄24、高考的最高分为 650，其百分等级为 100，最低分为 105 分，百分等级为 1，要录取20的学生进入大学，百分等级为 80 的百分位数( )。 A532 B500 C512 D54025、测验的使用者利用( )可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。A 转换表 B 分布表 C 对照表 D 都不是26、对于某些特殊的群体来说，情况很具体而特殊，我们就需要制定( )。 A 普通常模 B 剖面图 C 一般常模 D 特殊常模27、55 的百分等级表示在常模样本中有 55的人比这个分数( )。
7、A 低 B 相等 C 高 D 以上都不是28、标准二十分，平均数为( )，标准差为( )。 A10；3 B9；2 C12；5 D11；429、由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄( )增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。 A 不同步 B 同步 C 成反比例 D 成比例30、当以 50 为平均数，以 10 为标准差来表示时，通常叫( )。 AT 分数 B 标准九分数 C 离差智商 DZ 分数31、复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在( )上的等值性。A
8、 时间 B 题目 C 内容 D 评分32、K-R20 公式、K-R21 公式有别于克伦巴赫 系数的是，它们只能用于( )。 A 是非题 B 简答 C 论述题 D 多项选择题33、信度只受( )的影响。A 恒定效应 B 随机误差 C 概化理论 D 系统误差34、分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了( )内容取样的一致程度。A 题目与分测验之间 B 所有条目之间 C 两半测验 D 原测验35、同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性。 A 两半测验 B 分测验 C 所有题目 D 题目与分测
9、验36、一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会( )测验的信度。A 低估 B 不清楚 C 忽略 D 高估37、确定可以接受的信度水平的一般原则是，当( )时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较。 A070rxx085 Brxx070 Crxx085 Drxx=10038、用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是()周较宜，间隔时间最好不超过( )个月。 A68；10 B24；6 C12；4 D46；839、一个包括 40 个题目的测验信度为 080，欲将信度提高到 090，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加( )个题
10、数。 A40 B100 C50 D6040、洛德(Lord)提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五择一测题，070；四择一测题，074；三择一测题，077；二择一题，( )。 A0.85 B0.79 C0.9 D0.7841、( )是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。 A 失误法 B 命中率法 C 区分法 D 相关法42、( )指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。 A 区分效度 B 内容效度 C 效标效度 D 构想效度43、预测效率指数 E 值的大小表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。
11、如一个测验的效度系数为 080，E=40，这表明由于该测验的使用，使得我们在估计被试者的效标分数时减少了( )的误差。 A0.3 B0.6 C0.4 D0.544、如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越( )。 A 接近 1 B 大 C 高 D 低45、效标与测验分数之间的相关，用皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关系是( )的分布。 A 抛物线 B 正态曲线 C 线性 D 非线性46、样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为( )。 A
12、主观影响变量 B 干涉变量 C 测验变量 D 客观影响变量47、专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称( )。 A 效标效度 B 逻辑效度 C 区分效度 D 构想效度48、效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是 080，则测验的总方差中有( )的方差是测验分数的方差。 A0.64 B0.46 C0.36 D0.5649、计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，
13、假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫( )。 A 校标效度 B 构想效度 C 相容效度 D 区分效度50、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的( )。 A 区分性 B 稳定性 C 可信度 D 准确性51、在能力测验中通常反映难度水平的指标，在非能力测验、中，类似的指标称( )。 A 相似性 B 灵活性 C 流畅性 D 通俗性52、项目( )也叫鉴别力，是指测验项目对被试者的心理特性的区分能力。 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度53、难度 P 值越接近于 0 或接近于 1，越无法区分被试者
14、之间能力的差异。相反，P 值越接近于 050，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在 050 左右的试题比较合适，各题难度应在( )之间。 A0500.03 B050010 C050020 D0.500.4054、在 370 名被试者中，选为高分组和低分组的被试者各有 100 人，其中高分组有 70 人答对第 1 题，低分组有 40 人答对第 1 题，则第 1 题的难度为( )。 A0.45 B0.65 C0.55 D0.3555、项目难度的分布一般以( )分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试者具有较高的区分能力。 A 负偏态 B 偏态 C
15、 常态 D 峰态56、难度是指项目的难易程度。用 P 代表。P 值越( )，难度越低。 A 接近 0 B 低 C 大 D 小57、鉴别指数的计算步骤为( )：(1)确定高分组与低分组，每一组取答卷总数的27；(2)按测验总分高低排列答卷；(3)分别计算高分组与低分组在该项目上的通过率或得分率；(4)按下列公式估计出项目的鉴别指数：D=PH-PL。 A(1)(2)(3)(4) B(1)(4)(3)(2) C(1)(3)(2)(4) D(2)(1)(3)(4)58、在 200 个学生中，答对某项目的人数为 120 人，则该项目的难度为( )。 A0.6 B0.4 C0.2 D0.159、1965
16、年，美国测验专家伊贝尔(L.Ebel)根据长期的经验提出用鉴别指数评价项目性能的标准，鉴别指数 D 为( )，说明该项目差，必须淘汰。 A019 以下 B040 以上 C030039 D02002960、数学测验的第 7 题满分为 15 分，该题考生的平均得分为 96 分，则该题的难度为( )。A0.21 B0.64 C0.43 D0.5561、下列对测量的描述，正确的是（ ）A 测量就是心理测量 B 就是依据一定的法则用数字对事物加以确认 C 就是用数字描述事物的法则 D 测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性62、 （ ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个人样本
17、。A 团体 B 常模团体 C 首测人群 D 样本63、随机号码表法是（ ）A 简单随机抽样 B 系统抽样 C 分组抽样 D 分层抽样64、发展常模就是（ ）A 常模 B 个人的分数 C 团体的分数 D 年龄量表65、最早的一个发展顺序量表的范例是（ ）发展程序表。A 贝利 B 皮亚杰 C 葛赛尔 D 比内66、 （ ）量表中首先使用智力量表的概念。A 比内西蒙 B 斯丹福比内 C 韦克斯勒 D 瑞文67、以再测法或副本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数（ ） 。A 越大 B 越低 C 越小 D 不变68、 （ ）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试者所得结
18、果的一致程度。A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度69、一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（ ）以上，才认为评分是客观的。 A0.70 B080 C090 D10070、韦克斯勒将离差智商的平均数定为 100，标准差定为（ ） 。A17 B15 C11 D13二、多选题（71-100 题，每题 1 分，共 30 分。每题有多个答案正确，请在答题纸上将所选答案的相应字母填上。错选、少选、多选，均不得分）71、一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是( )A、 测验越长，越遵循报酬递增率原则 B 测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性C
19、测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性D 测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小72、使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫( )，又称( )。 A 稳定性系数 B 重测信度 C 分半信度 D 复本信度73、如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称( )。 A 稳定与等值系数 B 重测信度 C 重测复本信度 D 复本信度74、下列描述中正确的是( )。A 随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度B 不同的信度反映测验误差的不同来
20、源C 人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对的稳定性，间隔一段时间，不会有很大变化D 所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质的75、rxx 为信度系数。下列( )情况属于极端情况。 Arxx=100 Brxx=090 Crxx=080 Drxx=076、构想效度的估计方法包括( )。 A 效标效度的研究证明 B 测验间的相互比较 C 实验法和观察法证实 D 对测验本身的分析77、内容效度的评估方法有( )。 A 经验推测法 B 专家判断法 C 统计分析法 D 双向细目表法78、可以作为构思效度证据的有( )。 A 测验的内容效度 B 分析被试者对题目的反应
21、特点C 分析几个测验间的相互关系 D 测验的内部一致性指标79、除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如( )。 A 复本相关 B 再测法 C 专家推测 D 计算两个评分者一致性80、效度具有相对性，因此，在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的( )与( )。 A 信度 B 目的 C 功能 D 长度81、在选择题目形式时，需要考虑( )。 A 测验的目的 B 各种实际因 C 接受测验的团体的特点 D 材料的性质82、编制是非题应注意( )。 A 内容以有意义的概念、事实或基本原则为基础 B 每道题只能包含一个概念C“是” 、 “非”题的数目应基本相等，随机排列 D 尽量避免否定
22、的叙述，尤其是双重否定83、效标效度的主要评估方法有（ ） 。（A）命中率法（B）区分法（C）失误法（D）相关法84、显示性测验是指测验题目和所要测量的心理特征相似的测验。古德纳夫曾经将其分为( )和( )。 A GRE 的词汇测验 B 标记测验 C 预测性测验 D 样本测验85、主试者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的( )。 A 心理测验专业技能 B 心理学专业理论知识 C 本行业的专业知识 D 心理学基础知识86、研究表明，( )者，测验焦虑较高。 A 对自己能力没有把握 B 抱负水平过高，求胜心切C 缺乏自信、患得患失、情绪不稳定 D 测验成绩关系重大，压力过大87、主试者的心
23、理测验专业理论知识，具体言之，包括( )。 A 对心理测验的特点、性质和作用的认识 B 对心理测验局限性的认识C 了解测验的基本特征 D 熟悉保证心理测验标准化的必要性88、除非“反应速度”本身即为重要的研究目标，否则让被试者有充分的时间反应，同时注明每题的答题时间，可以减少( )定势的影响。 A 求“精确” B 猜测 C 求“快” D 喜好正面叙述89、主试者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验，接受严格、系统的心理测验专业训练，熟悉有关测验的( )等。 A 记分方法 B 内容 C 测验程序 D 适用范围90、受练习效应影响较大的情况，具体表现为( )。 A 智力较高者 B 着重速度的测
24、验 C 重复实施相同的测验 D 两次测验之间的时距过大91、测量的元素包括（ ） A 事物 B 数字 C 法则 D 描述92、测量所用数字具有自然数的特点，即具有（ ）A 区分性 B 等级性 C 等距性 D 可加性93、按测验的方式分类，可将测验分为（ ）A 操作测验 B 文字测验 C 个别测验 D 团体测验94、按测验的功能进行分类，可将测验分为（ ）A 智力测验 B 特殊能力测验 C 人格测验 D 投射测验95、我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有（ ）A 适应行为评定量表 B 智力测验 C 人格测验 D 心理评定量表96、20 世纪后，心理测验在（ ）等方面取得了长足发展。A 操作测验 B 团体智力测验 C 能力倾向测验 D 人格测验97、在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫（ ）或（ ）A 百分等级 B 四分位数 C 百分点 D 百分位数98、估计信度的方法一般有（ ）A 重测信度 B 复本信度 C 内部一致性信度 D 评分者信度99、项目的定性分析包括考虑项目的内容效度，题目编写的（ ）和（ ）等A 内容 B 形式 C 恰当性 D 有效性100、测验的用途不同，编制测验时的取材范围以及试题难度也不尽相同。在测验编制前就应明确所编出的测验是要对被试者做（ ）A 描述 B 诊断 C 选拔 D 预测
