1、 生命桥 一、导 入课 文。 1、同学 们，自 然界 中有很 多弱小 的生命 。 在生 死攸 关的时 刻，它 们的表 现往 往令我 们人类 惊叹。 今天 我们 就来 学习 一个感人 的 故事。（ 板题 ， 齐读课题 ） 2、这个 故事的 主人 公是羚 羊。 （出 示）看 ，它 们善于 奔跑， 有高超 的跳跃 本领。 （稍顿 ）可 是有一 天，一 个狩猎 队把 一群羚 羊赶到 了一个 无法 逾越的 悬崖边 ，想要 活捉 它们（ 板画） ， 故事就 从这 里开 始 二、自 读课 文， 检查 字词 。 1、请同 学们打 开书 ，自由 朗读课 文，注 意：遇 到生 字看看 拼音， 遇到长 句子 多读两
2、 遍。开 始吧! 2、 课 文中 的这 些词 你会 读 了吗？ （1） 出示 第一 组： 指 名 读 ，正音 ，齐 读（ 让老 师听 到每个 人的 声音 ） （2） 出示 第二 组 ： “ 眼花 缭乱 ” 指导 写“ 乱” ，在 书 上描红 （2） 出 示第 三组： “ 猛蹬 一下” “ 目瞪 口呆” 指名 读 ， 齐读。 这两 个字读 音和 字形都 很相 似， 怎么区 分？ （关 注偏 旁） 观察得 真仔 细。 可以 做一 个“ 猛 蹬一 下” 的动 作吗 ？“目 瞪口 呆 ” 的样子 会做 吗？ 什么 时候 才有这 样的 表情 ？ （ 惊讶 ） 看 ， 我 们故 事中 的猎 人 就出现 了
3、这 样的 表情 （ 出示句 子） 指 名读 。 一开 始猎人 对羚 羊紧 追 不舍， 最 后竟 然目 瞪口 呆 、 放下猎 枪， 为 什么会 这样 ？他 们究 竟看 见了什 么？ 快速 浏览 全文 ， 用书上 的一 个词 回答 老师 ？ （板： 奇迹 ） 三 、探 究“ 奇迹 ” 1、好 ，现在 我 们就 把目 光 聚焦到 故事 中最 大的 奇迹 上来。 （出 示 2 ） 2、自己 读一读 ，找 一找， 你从这 段话中 哪些地 方看 到了奇 迹？ 指 名答（ 是奇迹 ， 也是奇 迹） 它们 试跳 的过 程都是 奇迹 。 3、这一 老一小 两只 羚羊是 怎么配 合试跳 的？你 能用 老师手 中的
4、道 具演示 一下 吗？别 急，先 默读一 下， 读懂 了， 还可 以用笔 圈画 出动 词。 4、谁 来试 试？ 用上 找出 的 动词。 演示 得对 吗？ 掌声 啊！ （ 会读 书） 5、觉得 它们配 合得 怎样？ 一连串 的动作 一气呵 成， 配合得 如此默 契，怪 不得 大家认 为是奇 迹。谁 来读 读这 句话 ？（ 读得流 利， 一气 呵成 ） 6、老师 有个疑 问， 在年轻 羚羊下 坠的一 刹那， 老羚 羊怎么 刚好出 现在年 轻羚 羊的蹄 下？这 是一种 巧合 吗？ 你从 哪里 看出来 ？（ 出 示1） （1） “ 站成 两排， 叫了 一 声， 应 声” 说 明已 经想 好 办法了 。
5、 多 有灵 性， 多 神 奇 ！ 老 羚羊 叫了 一声， 想一 想， 你 仿佛 听到 它在说 什么 ？你 还仿 佛听 到它说 什么 ？ （ 鼓励、 安慰 ） 说的 多好， 只有心 中有 爱的 人才 懂， 老羚羊 这一 叫， 包含 了多 少关爱 ！ 谁 来读 读？ （ 你读 出了你 的理 解 ） （2） 动作 也是 事先 估算 好 的“随 即 紧跟 低 一些 ” 一点不 能出 差错 ，读 出了 当时的 紧张 。 同学们 真会 学习 ， 不 但能 联系上 文， 还能 抓住 关键 词语品 读理 解。 文字 证 明， 这儿的 “刚 好” 不是巧 合， 而是 老羚 羊事 先估算 好的 ，动 物在 关键
6、时刻能 如此 有智 慧有 胆识 ，这又 是奇 迹 。 再指名 读小句 。 （注 意了 刚 好这个 词， 出人 意料 的感 觉就出 来了 ） 7、 “刚 好” 一词 给了 我们 很深的 感受 ， 再 读读 这段 文字， 你觉 得还 有哪 些词 读着读 着就 打动 了你的 心？ （自 由交 流） （1） “ 猛蹬 一下” 蹬掉 了 什么？ 蹬出 了什 么？ （生 命、 爱、 种族 延续、 献身 精神） 不仅 蹬在 老羚羊 背上 ， 也 蹬在 咱们 心里， 老羚 羊为 了年 轻羚 羊， 为 了大 家， 舍己 为人 的壮举 ， 难 道不 是奇迹 吗？ （2） 坠入 （老 羚羊 用跳 跃 的技能 跳向
7、死亡 ，让 人心 痛又敬 佩， 读出 你的 心情 。 8、 （配 乐朗 读） 老羚 羊笔 直地坠 入了 山涧 ， 我 们静 静地听 ， 却 什么 也听 不到 ， 因为 那是 万丈 深渊哪 ！ 可 我们 仿佛 看见 老羚羊 最后 一眼 看着 年轻 羚羊安 全地 到达 了对 面的 悬崖边 ， 那 眼里 包含着 多少 想说 的话 。 谁 来读出 你此 刻的 感受 ？ （ 感动了 ） 这 一老 一小 、 一 高一低 、 一 生一 死，创 造了 悬崖 边上 的奇 迹（齐 读） 9、 试 跳的 结果 是： 试 跳成 功！ （ 指名 读） 什 么心 情？ 再读。 还有 谁想 读？ 有不 同的心 情吗 ？ 为
8、什么 ？ 读 。多 么复 杂的 情感， 带着 自己 的感 受齐读 （试 跳成 功） 10 、试 跳成功 ，紧跟 着， 群羚飞 渡，感 人的奇 迹还 在继续 上演。 （ 动漫 播放） 从同学 们的表 情看出 ，大家 又被震 撼了， （出示 3）读 一读文 字， 你又看 到了什 么奇迹 ？哪 儿又让 你感动 了？ （1） “ 秩序 井然 ” 看 出羚 羊们在 死亡 面前 冷静 有序 、 团结 无私 、 每 一个 都把 生的希 望先 让你 别人。 读出 你的 理解 （读 出了紧 张时 刻的 冷静 与团 结， 老 师感 觉到 你的 敬佩 ） 的确 ， 有 时我 们人类 都做 不到 ，羚 羊们 却做到
9、了， 的确 又是 奇迹 ，让人 敬佩 ，齐 读。 （2）为 什么这 是一 座以老 羚羊的 死亡做 桥墩的 生命 桥呢？ （指名 答） （ 板画） “一对 羚羊飞 跃出去 ， 接 着又 一对 飞跃 出 去， 每 一次 成功 的背 后， 都 意味着 一只 老羚 羊生 命的 终结 （ 直线） ， 看， 这 些弧 线组 合成 了一 座奇特 的桥 ， 这 座桥 的桥 墩 是 老 羚羊 的身 躯、 死亡。 而它 撑起 的是 （年 轻羚羊 的生 命与种 族的 延续 ） 所 以 ， 这难道 不是 一座 以老 羚羊 的死亡 做桥 墩的 生命桥 吗？ 谁来 读？ （深 情、悲 壮 、 有力 量 ） 让我 们一起
10、记住 这神 奇而 感人 的画面 。齐读 11 、 同 学们 ， 因 为老 羚羊 的身躯 架起 的不 是一 座真 正的桥 梁， 所以 课题 加了 引号， 但它 所折 射出的 精神 却实 实在 在架 在我们 每一 个人 心上 ， 齐 读课题 。 12 、 同 学们 ， 如 果这 座 生 命桥有 颜色 ， 你 觉得 应该 是哪一 种 颜 色？ 为什 么？ （多像 风雨 之后 的彩虹 ） 13 、 这情 景是 何等神 圣 ！ 即使铁 石心 肠也 不忍 心再 伤害这 群生 灵了 。 所 以我 们也终 于明 白了 猎人的 表 情 （出 示引 读： 猎人们 惊得 ） 四、 读 写结 合 1、 回顾 全文， 一个 个奇迹 ，一次 次感动 ，今天 我们 认识了 一座特 殊的生 命桥 ，为这 群可敬 的羚羊 们奏 响了 一曲 生命 的壮歌 ！ （板 书） 此 时你 一 定有许多 话 要说 ， 对 老羚 羊 ？年轻 羚羊 ？ 还是对 猎人 或者 人类 ？任 选一个 在书 上写 一两 句话 。交流 。 2、 同 学们 的每 一句 话都 流 露着真 情， 我们 本文 作者 也表达 了他 的心 声（ 引读 ） 五、 课 外延 伸 。
