1、七年级上册语文 第一课春1、朱自清简介朱自清(1898 年 11 月 22 日 1948 年 8 月 12 日) ，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士 。散文有匆匆 、 春 、 你我 、 绿 、 背影 、 荷塘月色 伦敦杂记等，著有诗集雪朝 ，诗文集踪迹 ，文艺论著诗言志辨 、 论雅俗共赏等。2、朱自清原文简介春是现代散文家朱自清的作品。 春是朱自清的散文名篇，最初发表于 1933 年 7 月，此后长期被中国中学语文教材选用。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里
2、的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。 春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生
3、了经久不衰的艺术魅力。春在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。 春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图” ，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他
4、的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。4、朱自清春原文赏析春是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证， 春最早发表在朱文叔编的初中国文读本第一册上。该书 1933 年 7 月由上海中华书局印行。陈说：“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注，凡有此标记者系特约撰述之作品 ，可见是读本的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。 ”(关于春的出处 ， 临沂师专学报1983 年第 2 期) 春不仅在解放前被编入中学语文教材，1981 年人民教育出版社中学语文编辑室编的语文第一册，也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇
5、“陈旧” ，有的语句不够“规范化” ，因之对其进行了“加工润色” 。这样，在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。春是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力;在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。春是一幅春光秀丽的画卷，春是一曲赞美青春的颂歌。作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。 “春天的脚步近了” ，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，
6、欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 ”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣景物变成了情物。第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ”不仅果树之花争相斗妍，而且野
7、花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着” ，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和;他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你” 。 “风里带来些新翻的泥土的
8、气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿” 。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着” 。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼” 。雨夜，一点点黄晕的灯光， “烘托出一片安静而和平的夜” 。白天， “地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”这俨然是一幅春雨农耕图了。第五个特写镜头
9、是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去” 。在春天，花儿“赶趟儿”地开;人们为了迎春， “也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让; 人们“一年之计在于春” ，也以只争朝夕的精神投入了工作。在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、
10、具有强大生命力的;人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。春是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材荷塘月色 、 桨声灯影里的秦淮河相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同;二是语言风格的变化。读荷塘月色 、 桨声灯影里的秦淮河 ，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而春的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此?我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发，作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。春大概写于 1932 年下半年或 1933 年初。1932 年 8 月，朱自清漫
11、游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年 9 月出任清华大学中国文学系主任;1933 年 4 月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对春的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看， 荷塘月色 、 桨声灯影里的秦淮河的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹，不够自然。而春的语言则简朴、活脱、口语化。如写草， “园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”;写花， “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。
