1、上海嘉定区民办行知小学 六 年级 语文 学科导学案 主备人： 朱军 苗建 使用人： 使用时间：课题： 十三 登幽州台歌学习目标：1.感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。2.背诵这首诗。学习重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹学习难点：通过此诗初步感受盛唐气象。板书设计十三 登幽州台哥怆然 怀才不遇 时间 空间 独 涕下 壮志未酬作业布置：1. 背诵默写古诗。2. 完成教材全练基础和积累。3. 替陈子昂诉心中不平。100 字左右。教学过程：一、单元分析二、新授导入1.板书课题，学生齐读三、初步感受诗歌。多种形式朗读1.范读 生齐读 指名读 提示读2.读完诗歌你知道
2、了什么？写一写，说一说。学生交流四、描述诗人形象提问：用几句话描述你感受到的诗人的形象。（提示：外貌、动作、语言等，可以从诗中读出）。学生抓住诗中“独怆然而涕下”反复读，感受作者的孤寂 悲愤。五、理解是人的悲慨。1.补充注释与背景资料，更好读懂全诗教师补充并介绍写作背景。陈子昂(约 659700)唐代文学家。字伯玉，射洪 (今属四川 )人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24 岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26 岁、36 岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38 岁科辞官还乡，后被县令对唐代诗歌影响巨大，张
3、九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市) ，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌 。2.理解诗句的内涵。背诵理解内容作者以北方苍茫广阔的原野为背景，俯仰古今，视通万里，抒发天地之大、知音难觅的孤苦悲痛的情感，感喟岁月无情时不我待。全诗呈现出苍凉悲壮的气氛。尝试背诵六、推敲
4、词句；仔细品味1.两个“不见”诗人知音难觅，孤独无助报国无门的痛苦。读2“ 前”， “后”从时间上表现出诗人孤独。前贤已去，后贤未及。 读3提问：“天地悠悠”怎么解释？从空间表现出诗人的孤寂。这句当中三个意象：天 地 人合一创造出一种辽阔幽远、空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。读七、初识盛唐气象。借助前人评论，感受诗歌的阔大的境界，雄浑的格调。（韩愈：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”；柳宗元：“张说工著述,张九龄善比兴,兼备者子昂而已”；马端临：“惟诗语高妙,其他文则不脱偶俪卑弱之体”；胡应麟:“唐初承袭梁隋,陈子昂独开古雅之源”；胡城亨：“大泽一呼，为众雄驱先。”小结：这首诗是陈子昂最富盛名的作品，虽然只有 22 个字内容却深沉厚重，表达了无限时空下的人生渺茫感，抒发了怀才不遇的悲愤和孤独，充满慷慨悲壮之气。反思：【学法指导】三读，读出顿挫之感；抑郁不平之气；感情基调。【学法指导】在听读中干受，在朗读中沉浸。【学法指导】通过对于关键词的品读，我们可以感受作者的内心，尤其是作者的动作、语言，从而抓住其情感流淌的方向。上海嘉定区民办行知小学 六 年级 语文 学科导学案 主备人： 朱军 苗建 使用人： 使用时间：段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，
