1、教 学 设 计（单元）题 目 第 四 单 元 总课时 12学 校 兰河一中 教 者 马 潭 年 级 七年级 学 科 语文设计来源 自行设计 教学时间 2012 年 4 月 17 至 5 月 5 日教材分析本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，它们分别是社戏 安塞腰鼓 竹影观舞记和社戏 ，因此本单元的教学要充分发挥选文的题材优势，鼓励学生联系生活实际，在学习中体会生活，在生活中学会学习。认真阅读这些文章能够受到多方面的文学熏陶。学情分析经过一学期的语文学习，学生已经适应了初中的学习生活，初步了解了一些文学作品基本特点，在本单元掌握一些基本的阅读技巧，并初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力
2、。教学目标了解每篇文章的作者及相关的背景常识，识记并理解每篇课文中的生字生词。积累文化艺术方面的知识，培养对文化艺术的体验和感悟能力，理解每篇文章的主题和作者的思想感情。培养对文艺知识的体验和感悟能力，积极参与艺术常试，丰富自己的文化素养，热爱并弘扬民族文化。重难点朗读课文，培养良好的朗读习惯。学会运用圈点勾画的阅读方法，品味语言，多角度领会语言的美，积累精美的词句。积累文言知识。课前准备查阅相关资料。小黑板，多媒体。教学设计（学案） 详案第一课时 教者：马 潭课题 社 戏 鲁 迅 教学时间2012 年 4 月 23-25 日教学目标了解有关本文的知识背景，深入思考本文主题。2了解情节叙述的详
3、略处理和景物描写对表达主题思想的作用培养阅读能力3了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。重难点1.叙事的详略处理原则与方法。2.景物描写。3.虚词的表达作用。4体会文章的思想内容。5分析开头和结尾两部分与看“社戏”这一主要情节的关系及对表达中心的作用教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、措施一.导语5二、新课 20同学们，大家好！今天我们一起来学习鲁迅先生的作品社戏它选自短篇小说集呐喊 ，我们现在看到的这篇文章是原作的节选。它是一篇以第一人称的口吻“我”讲述童年生活的小说。那么请同学们回忆一下，我们以前还学
4、过鲁迅先生回忆童年时代生活的一篇作品，大家还记得吗？对，这就是从百草园到三味书屋 。但是，请同学注意的是：从百草园到三味书屋(选自朝花夕拾)，是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。 （“我”= 作者）而社戏(选自呐喊) ，虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作。因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。 （“我” 迅哥儿 作者）好，下面请同学注意：“社”原指土地庙。从前，在绍兴， “社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。1、时代背景（结合本文）先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料。抓住要点是文章
5、写于 1922 年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友教师故事化的导入引起注意三、问题与思考 1小结5爱互助的关系。鲁迅先生的社戏 ，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！2
6、、字音：（归）省：xng 行辈：hng 惮：dn 絮叨： xdo 怠（慢）：di 撺掇：cundu 凫（水）： f 潺潺：chn （歌）吹： chi 蕴藻： ynzo（家）眷：jun 皎（洁）：jio 漂渺：piomio 纠葛：jig3、预习、质疑、整体把握全文 第一部分（第 1-3 节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第层：（第 1 节）交代看社戏的时间、地点和机缘。第层：（第 2 节）交代乡间生活的小朋友。第层：（第 3 节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。第二部分（第 430 节）写到赵庄看社戏的全过程。第层（第 4-9 节）写看
7、社戏前的波折。第层（第 10-13 节）写去看社戏途中的见闻感受。第层（第 1421 节）写在赵任看社戏。第层（第 2230 节）写看社成后归航偷豆。第三部分（至结尾）写看社戏后的余波1. 课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？1）写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。2）详写的是：C D E F3）略写的是：A B G2为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写3“我“看
8、社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念 “秩秩斯于幽幽南山“了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。指导布置作业：找出文中的人物及特征引导学生讲述帮助理解和记忆理清线索有助于分析和理解启发式指导与学习练习 给下加点字注音竹篙 潺潺 惮 归省 行辈 楫撺掇 凫水 棹 怠慢 惹眼 婉转 皎洁踊跃给下列多音字注音组词省 行 3、形似字辨析惮 踱殚 渡 进一步理解课文第二课
9、时教 学 流 程环节与时间详 实 过 程方法、策略、措施一、课前预习5二、导入新课5三、课文分析20四、总结5五、布置作业101再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？2思考文章是怎样写景物。回顾上节课的内容，从而导入新课。 （可以请学生复述文章的内容）分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。2分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人3、朗读课文第 11 节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 从嗅觉（清香）
10、、触觉(扑面吹来） 、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火） 。听觉（歌吹） 、想象（戏台、渔火） ，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我“ 急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。4戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了“？我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我“ 童年时代在城镇未曾见到过
11、。在以后的人生路上也很少见到的。“我“ 对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。（以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答）本文通过“我“与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（思想教育）课后练习第二、三。写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方。 写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。板书设计：社 戏鲁迅戏前 戏前波折（49） 人月夜行船（1013）戏中 船头看戏（1421） 景戏后 月夜归航（2223） 偷豆吃豆（2427） 事教学反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再
12、没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？让学生不陌生详情分析有待于学生对课文的理解与体会思想教育也不容忽视加深理解达到学以致用练习思考下列问题：本文的主旨是什么？分析去看社戏的景物描写。你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排？教学设计（学案）第 1 课时 教者：马 潭课题 安塞腰鼓 教学时间 2012 年 4 月 26 日教学目标知识与能力：围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。 （重点）过程与方法：看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下
13、自主合作学习。情感态度价值观:理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。重难点 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、 措施导入新课整体感知0三朗读品味。师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓 。 （
14、多媒体投影：课题、作者1师：让我们先来听一听这篇课文的朗读（想听录音呢，还是听老师读？） ，听老师读，那老师有要求，大家在听读过程中，要将课文中你觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。2注意以下生字词语。（多媒体出示下列生字词）（1）亢奋(kng fn) ：极度兴奋。（2）晦暗(hun) ：昏暗。（3）羁绊(j bn)：缠住了不能脱身，束缚。（4）冗杂(rng z)：繁杂。（5）蓦然(m rn) ：突然，猛然。 （6）叹为观止(tn wi gun zh)：赞美看到的事物好到了极点。（7）戛然而止(ji rnr zh)：声音突然中止。3初步分析课文：（1） 师：听了老师的朗读，我们来将
15、课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越开头和结尾都写了怎样的场景？师明确：这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（2）我们来看看作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？（引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4 次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。 ）师明确： “好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。场面美鼓声美后生美舞姿美 （3）四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，成一构种修辞手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？师明
16、确：间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力（4）其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们要进行进一步的感受和体会。生动形象图示会引人入胜板示字词会加深记忆简单分析引起兴趣四质疑探究1、师：下面我们就共同进入朗读品味阶段。朗读哪些段落使你有痛快淋漓，拍手称快的感受？为什么这些语言给你这种感受？怎样朗读才能传达出这种感受？ （学生在教师组织下有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，交流自己的感受；并相互打分，点评。 ）2、师引导：从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般
17、的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多媒体显示）（1）运用比喻使描写的对象更加形象生动具体；（2）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。（3）这篇文章中还有许多独句段，还有许多短句，如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华” 。短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。3、师：将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。（教师摘要出示：A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 B、歌颂阳刚之美。 C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。 ）1、师：
18、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情？找出来，一起探究。2、学生合作探究，教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨：（多媒体选择演示）（1）为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？难道江南真的打不得腰鼓么？任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。 （2）为什么又强调黄土高原土层的“厚”？因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实际
19、上也是赞美黄土高原的文化底蕴！（3）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？（） “好一股挣脱了、冲破了、撞开了的劲儿！” （第至自然段）要挣脱、冲破了、撞开的是什么呢？（） “使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后在朗读中帮助学生理解，品味。有问题导致学生的详细理解和掌握文章主旨五、小结、布置作业。练习最终永远明晰了的大彻大悟！”怎么理解？师小结：大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见解，如果你有自己独特的体会和疑惑之处，还未在投影中展示，可以再结合文章内容加以揣摩，也有待于你们今后的阅读来补充。一方水土养育了
20、一方人，不同的地域有不同文化。我们的祖国幅员辽阔，秀美的山河，悠久的历史，灿烂的文化，都令我们无比的自豪。咱们东北也有我们独具魅力的地域文明和地方文化，东北的“大秧歌”以它特有的艺术形式，舞进了中南海，舞遍了大江南北，请大家学用课文句式、段式，模仿文中的排比句写一段话，描绘一下东北的大秧歌（播放表演录象大秧歌板书设计：安塞腰鼓安塞腰鼓的美：课文分为这样四个部分。场面美，鼓声美，后生美，舞姿美间隔反复的修辞方法：几个相同的句子间隔出现，成一构种修辞手法，叫作间隔反复；间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力教学反思：课堂教学实践是开展教研工作的出发点和归宿。平时工作要进一步强
21、化理论与实践的联系，更多投身教学实践，更加关注学生的学，更多研究学生认知规律和学习活动组织策略，努力促进学生的自我建构与自主发展。学生在课堂上获得了成功，才是教学最大的成功。1、给下列字注音飞溅 戛然而止 晦暗 大彻大悟 蓦然冗杂 羁绊 亢奋结合语境，解释下列加引号的词语。黄土高原呀，也才能承受如此“惊心动魄”的搏击。当它“戛然而止”的时候，以至于使人感到对他十分的陌生。每一个舞姿使人“叹为观止”容不得束缚，容不得“羁绊” ，容不得闭塞。让学生能够达到学以致用教学设计（学案）第 1 课时 教者：马 潭课题 竹 影 丰子恺 教学时间 2012 年 4 月 28-29 日教学目标1、感受游戏中的童
22、心童趣，唤起共鸣：2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理；3、由“意会”(理解文本、超越文本 )达到“会意”(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。重难点2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解 l、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、措施一、导入新课5二寻趣说趣15三、审美赏美15理解“光”之美和“光”之用1、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题竹影2、根据课题设问：影从何来?”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文 1、2 小节
23、。重点领会：这两段写出了光的? (写出了光的特点，变化过程 )这两段写出了孩子对光的感情。(喜爱，挽留)3、除了 1、2 两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第 3 节中描写月光的语句，并让学生把“赞美”一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。体验童趣和童真;清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?重点体验:1、猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。2、描
24、竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。从影到画，深入浅出。爱玩是孩子的天性，好问是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示 )重点明确：1、模仿和创新的意义。描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。2、中国画和西洋画的区别。在基本明确中西
25、画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会“创新”和“活的神气”的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理在快乐中找到学习的理由在读解中体会文章的美感充分发挥学生们的审美感发挥想象四、知识拓展10练习说你自己的爱好和感兴趣的事给下加点的字注音弥漫 立轴 水门汀 徘徊 疏密 参差不齐给下列多音字注音组词参 褝 解释词语惬意: 参差：创新新意第 2 课时教 学 流
26、 程环节与时间详 实 过 程方法、策略、措施一、导入 5二、跳出文本15三、再次欣赏15四课堂练习8五小结2回忆竹影中的趣事体验生活，欣赏艺术(一)引向生活孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。 （ 组织学生小组讨论交流。 ）大
27、致明确：堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子建筑雕塑艺术骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡戏剧表演艺术涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画(用水或在沙滩上) 绘画类敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具音乐类女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢舞蹈类起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词文学类拍照片(摄影) 剪纸、做纸船纸飞机(手工艺) 另外童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。 ”不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：“艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。 ”让我们大声把我们的感悟读出来。人尽其能，各显所长喜欢
28、画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。爱好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。学过本课，你懂得了哪些内容？板书设计竹 影指名回答让学生在感悟中体会文章的美互相研讨各抒己见，加深记忆适当的反馈可以加深记忆练习丰子恺游 戏艺 术趣 美教学反思：此堂课我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽，充满惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锐利的目光，爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性，就已经迟钝，甚至丧失殆尽，这真是我们的不幸。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”我真诚地相信，对儿童来说，感觉
29、比知识更为重要1、 竹影选自( ),作者是（ ） 。2、本文写了“我”和小伙伴看（ ） 、看（ ） 、看（ ） 、看（ ） ，充满童趣。3、题目“竹影”在全文有什么作用？教学设计（学案）第 1 课时 教者：马 潭课题 观舞记 冰 心 教学时间 2012 年 4 月 30 日教学目标1、知识目标：（1）积累字词;（2）了解印度舞蹈的特点 2、能力目标：（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；（2）感受舞 蹈艺术“飞动的美“ ，提高艺术欣赏能力。3、情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。重难点1、如何感受美，形成自己的审美观。 2、学习作家冰心大量运用
30、修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、措施一、 导入5二、 新课研读15、三 局部欣赏，发展个创设情境,以舞导入印度是个传统舞蹈十分丰富的国家,派别繁多,婆罗多舞是印度舞蹈的正宗.演员千变万化的手语,传神的面部表情,复杂的脚点技巧,使人目不暇接,屏息凝神. 1、作家做品介绍冰心(190010 一 19992)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。 “五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体” ，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有寄小读者 再寄
31、小读者 ，诗歌春水 繁星等。2、写作背景简介3、文中涉及的字词音意解释4、 朗读课文，整体感知。 a.请同学翻开课文,快速阅读课文,用一句话概括,这篇文章的主要内容是什么? (用优美的语言描写卡拉玛姐妹的印度舞蹈) b.自由朗读课文,扫除阅读障碍1、 教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落，大声朗读,说说为什么喜欢,小组讨论交流。2、根据大多数学生的回答，对 16、17、18 三个自然段进行小引起回忆导入新课读后知新意朗读指导:轻重、缓性。15四知识积累 5五、小结 5练习组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读 17 自然段
32、。 学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中， 学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，朗读时感情就更充沛、真挚。品味积累:优美语言,生动描绘 ;妙用修辞,景上添花.读过此篇文章谈谈自己的感受1、 给下列字注音褶皱 细腻 颦蹙 星宿 粲然 浑身解数 叱咤风云2、 解释下列词语（1） 尽态极妍：（2） 叱咤风云：（3） 本色当行：急、感情第 2 课时教 学 流 程环节与时间详 实 过 程方法、策略、措施一、检查预习5二、新课研讨与学习15三、迁移拓展，课堂延伸15、四、 结束语。5五、课外知识补充 5练习说说前节课学到的新知识小组交流，深入理解。1师：冰心的描绘，确实
33、让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括?(飞动) 2师：文章从哪些方面表现这种美的? (16、17、18 三个自然段。 ) 形体、服装、神态 心灵之舞1 自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，是我们学习这篇课文的一大收获.现在是学以致用的时候了,请同学们仿照作者的语言特色，观看雀之灵的片段，用你的妙笔记录下你心灵的火花！ 要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使之成为一段优美的文字。同学
34、们不仅说的好，写的也很优美。45 分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈般精彩。 让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，艺术-就在你我身边！走进世界艺术长廊,挖掘文化瑰宝.增添自身魅力. 芭蕾舞:柴可夫斯基天鹅湖 名画:凡高向日葵 达芬奇 蒙娜丽莎 名曲:贝多芬命运交响曲 欢乐颂 雕塑:亚力山德罗斯纳纳斯 罗丹思想者 名著:莎士比亚罗密欧与朱丽叶 哈姆莱特 名片:斯皮尔伯格泰坦尼克号 板书设计：一、以多种方式赞美卡拉玛的优美舞姿。
35、二、飞动的心灵：身体、神态、服饰、心灵。三、观感，感谢他们的友谊和热情。本文开头连用三个假设的句子赞美了“卡拉玛姐妹”请模仿这种写法写一句话。假如我是 ，我就要 。各抒己见学会在欣赏中学习和体会了解更多的知识，拓宽眼界学到更多的知识教学设计（学案）详案第 1 课时 教者：马 潭课题 口技 教学时间 2012 年 4 月 27 日教学目标1、能通过注释和查阅工具书准确理解课文，并积累常用文言词语，2、养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。3、了解我国口技艺人高度的聪明才智。重难点 积累识记常用文言实词、虚词，并背诵课文。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、措施一、创设情境，导
36、入新课3二、朗读课文，初步感知 25由介绍口技导入。口技它属于咋记得一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发音来模拟各种声响的艺术。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。由于表演者多隐藏在布幔或屏风的后面，俗称“隔壁戏” 。下面我们就来欣赏一场早在几千年前艺人为我们表演的口技。简介作者学生介绍，教师总结。听读课文教师：下面老师朗读，学生们注意听，标出你认为难以认读的字词，注意节奏。教师配音乐朗读课文，学生听读并作好标记。交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理方式。字词积累读准下列字音林嗣环 屏障 扶尺 少顷 哗 撤 犬吠 颈简要反馈听读后的
37、感受。自读课文教师：请同学们大声朗读课文，要读准字音、读准节奏。学生自读，教师巡视。学生再次朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。学生齐读课文（1） 、教师：对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下大屏幕展示大屏幕出示，介绍作者多媒体出示字词三、译读课文，整体感知 15四、作业 2练习面请同学借助注释和工具书疏通课文，重要的内容可以记在书上。（2）教师检查学生自学情况。翻译重点词语：觉 欠伸 呓语 呜 侧目 稍稍 力拉崩到 齁 战战 施 毕 绝 曳 指 名 掌握活用的词妇扶儿乳 善口技者不能名其一处 会宾客大宴表时间性词语意义的不同一时 忽 忽然 既而 是时 少顷 俄而未几找出本文表
38、示事物数量的词，然后填空一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）百千（ ）人 百千（ ）犬 百（ ）手百（ ）舌 百（ ）口（3） 、请几位学生翻译课文，师生共同评议指正 背诵课文板书设计1、读准下列字音林嗣环 屏障 扶尺 少顷 哗 撤 犬吠 颈2、翻译重点词语：觉 欠伸 呓语 呜 侧目 稍稍 力拉崩到 齁 战战 施 毕 绝 曳 指 名 3、掌握活用的词妇扶儿乳 善口技者不能名其一处 会宾客大宴4、表时间性的词语一时 忽 忽然 既而 是时 少顷 俄而未几5、找出本文表示事物数量的词一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）百千（ ）人 百千（ ）犬 百（ ）手百（ ）舌 百（ ）口反思：将“读”贯穿课堂教学始终
39、，让学生在读中思，读中悟，体现语文教学本质。分组合作，集体交流，促进积累给下列加点字注音其夫呓语 夫齁声起 曳屋许许声 中间力拉崩倒 几欲先走解释下列加线的词语（1） 、会宾客大宴大屏幕出示问题，学生分组讨论，然后在课堂上交流。（2） 、施八尺屏障（3） 、便有妇人惊觉欠伸（4） 、众妙毕备（5） 、宾客意少舒（6） 、曳屋许许声（7） 、虽人又百手（8） 、奋袖出臂（9） 、两股战战，几欲先走教学设计（学案）第 2 课时 教者：马 潭课题 口技 教学时间 2012 年 4 月 27 日教学目标1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。2、养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。3、了解我
40、国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。重难点1、积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文。2、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的手法。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、措施一、 导入2二、介绍口技3三、检查预习5四、新课 15我国劳动人民用自己勤劳的双手和智慧，在创造了大量的物质财富的同时又创造了大量的非物质财富。比如说，东北的皮影戏、东北的剪纸、黄土高原的安塞腰鼓。今天我们来学一学口技这门表演艺术。用多媒体介绍口技1、朗读，背诵2、学习难解词语古今异义的：但 虽 走古今词义略有差别的：会 厅事 施 闻古今用法不同的：宴 乳 名 善3、
41、复述课文内容要点：首尾交代中间三个场景4、概括中心1、结合对课文的理解，介绍三幅图画2、体会本文是如何把正面描写和侧面描写相结合的？3、体会本文跌宕起伏的情节发展。利用多媒体大屏幕展示问题用多媒体展示、学生分组讨论五、课堂巩固5六、拓展延伸7七、学以致用6八、作业 2反思练习解释重点词语1、但闻屏障中扶尺一下2、当是时3、中间力拉崩倒之声4、宾客意少舒5、两股战战几欲先走6 会宾客大宴7、妇扶儿乳8、妇拍而呜之9、不能名其一处也分组讨论问题1、课文第一句在全文中起什么作用？2、开头和结尾都写到表演道具，是不是简单的重复？为什么？3、找出课文中的侧面描写，并谈谈作用？找一找侧面描写的诗句。4、课
42、文第三段描写可否省略,?这一段有何作用？小练笔，用正面描写和侧面描写相结合的方法描写一个场景。提示：1、天很热2、风很大3、球场比赛译重点句子板书设计口技描写方法：正面描写 侧面描写结 论： 善1、 如果时间充分，将“读”贯穿始终。2、 应让学生自主去掌握。1、课文以一个 字统领全篇，采用 和 学生抢答大屏幕出示问题，学生分组讨论，然后在班级交流学生独立完成、然后在班级朗读相结合的方法，表现了 。2、在课文中找出表时间的词语填空（1） 、表示突然发生 （2） 、表示同时发生 （3） 、表示相继发生 （4） 、表示在特定时间内发生 （5） 、表示过了很短时间就发生 3、翻译下列语句（1） 、但闻
43、屏障中扶尺一下，满座寂然，无敢哗者。（2） 、一时齐发，众妙必备（3） 、中间力拉崩倒之声（4） 、便有妇人惊觉欠伸（5） 、两股战战，几欲先走。教学设计第 1 课时课题 写作 口语交际 综合性学习 教学时间 年 月 日教学目标1、搜集书报杂志上的名人故事或阅读相关的人物传记。2、收看“东方之子”人物访谈，了解当代名人的事迹，探寻他们的足迹，学习他们的精神。3、倾心真情，书写心中“我最尊敬的一位名人。重难点1、使学生对名人有一个客观的认识，和了解，给学生一个倾吐真情的时间和空间，使学生能绘声绘色的描述自己心中的“星”的形象。2、用生动个性化的语言表达自己的内心的真实独特的感受，能写出有一定见解
44、和感染力的文章。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、措施一、自创专刊二、召开班会三、书写追星四、欣赏1、引言，广集博取，多关注名人，与名人为伴，他们会照亮你的生活使你进步更快。让我们踏着名人奋斗、拼搏的足迹前行使人生更精彩，更有意义。2、想唱就唱，唱得响亮我的音乐偶像。3、激情绿茵场我为球狂4、往事如烟，永远的星辰我读名人传记。5、追“星”想说爱你不容易。班会的大致思路如下：1、小组交流，评选最佳专刊和最佳栏目。2、全班交流，展示专刊清华。一是各小组编排节目。二是各小组表演节目。示例一：星垂平野阔名人知识知多少。示例二：请说出五位诗人及他们的代表作。示例三：谁持彩练当空舞名人故
45、事录。示例四：竹露滴清响，追星演唱会。3、反思回味，书写心中的感慨。1、作文题目：我最崇敬的一位名人2、热身运动：选取你最想写的一位名人，作创意写作。3、联系生活， “我也做明星”1、学生读自己的习作。2、其他学生点评。教学设计第 1 课时课题 学案讲评 教学时间 年 月 日教学目标 通过学案讲评，学生发扬优点，克服不足，尽快提高学习成绩。重难点 进一步夯实基础，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的写作能力。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、措施一、分析试题5二、讲评试题20三、总结 5四、变式训练与巩固提高 10五、表彰5试题难易程度适中，难中易比例为 1 比 3
46、比 6，题量较大，答题时间用合理安排试卷讲评，帮助学生分析错题的原因，共性问题查找并找出解决办法教师从班级在年组的排位、从平均分、及格率、差生率、优秀率上进行总结分析利用学案进行变式训练，以提高学生的应试技巧对本班的前十名同学进行口头表扬教者分析学生反思，找出作错题的原因，同桌讨论教者总结，鼓励先进，勉励后进生学生分组讨论教学设计第 1 课时课题 写作 口语交际 综合性学习 教学时间 年 月 日教学目标1、搜集书报杂志上的名人故事或阅读相关的人物传记。2、收看“东方之子”人物访谈，了解当代名人的事迹，探寻他们的足迹，学习他们的精神。3、倾心真情，书写心中“我最尊敬的一位名人。重难点1 使学生对
47、名人有一个客观的认识，和了解，给学生一个倾吐真情的时间和空间，使学生能绘声绘色的描述自己心中的“星”的形象。2.用生动个性化的语言表达自己的内心的真实独特的感受，能写出有一定见解和感染力的文章。教 学 流 程环节与时间详 实 过 程 方法、策略、措施一、自创专刊二、召开班会三、书写追星1、引言，广集博取，多关注名人，与名人为伴，他们会照亮你的生活使你进步更快。让我们踏着名人奋斗、拼搏的足迹前行使人生更精彩，更有意义。2、想唱就唱，唱得响亮我的音乐偶像。3、激情绿茵场我为球狂4、往事如烟，永远的星辰我读名人传记。5、追“星”想说爱你不容易。班会的大致思路如下：3、小组交流，评选最佳专刊和最佳栏目。4、全班交流，展示专刊清华。一是各小组编排节目。二是各小组表演节目。示例一：星垂平野阔名人知识知多少。示例二：请说出五位诗人及他们的代表作。示例三：谁持彩练当空舞名人故事录。示例四：竹露滴清响，追星演唱会。3、反思回味，书写心中的感慨。4、作文题目：我最崇敬的一位名人5、热身运动：选取你最想写的一位名人，作创意写作。6、联系生活， “我也做明星”
