1、第四单元 单元教学计划单元教学内容 ： 第四单元 表内乘法（一）单元教材分析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教学要求：1、通过动手操作
2、等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。2、正确读写乘法算式单元课时安排：（13 课时左右）1、乘法的初步认识3 课时左右2、 26 的乘法口诀5 的乘法口诀2 课时左右2、3、4、的乘法口诀4 课时左右6 的乘法口诀3 课时左右复习和整理1 课时第一课时 乘法的初步认识教学内容：课本 p4446 页，例 1教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号
3、、会读，写乘法算式教学准备：小棒、练习本、题卡教学过程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？设计意图 创设情景，激发学生的 兴趣。二、认识乘法建立概念1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1111111111111111111=20 有1+1+1+1=20 几个 1 相加？20 个 1 相加 2)每个吊厢坐 4 人，一共有 5 个 4 相加，4+4 4444=20 还有别的算法吗？3)22222222 22=2010 个 2 相加4)6666
4、66=366 个 6 相加4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样 ?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“” ，叫乘号。板书1)1+1+1+1=201 或 1202)4+44444=54 或 453)22222222 22=2 10 或 102 4)666666=6 6用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做 20 乘 1， 1 乘 20， 5 乘4，4 乘 5，
5、 2 乘 10， 10 乘 2即：几个几相加写作：几几 读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。设计意图 充分利用教科书的教学资源， 让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。三、尝试练习 ：刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1、看游乐园过山车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加乘法算式： 或 荡秋千共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图
6、案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：刚才拼图游戏中的 4 号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。设计意图 利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？设计意图 对每个环节有针对性的小结，加深了 对乘法的认识 。四、随堂练习：教学反思：第二课时 乘法算式中各部分的名称教学内容：课本 p46 页。例 2、例 3。教学目
7、标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教具、学具准备：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。教学过程：一、复习1、教师让学生用红花摆 4 个 2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出 2 乘以 4，表示 4 个 2 相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。设计意图 通过复习回顾，加深 对两个基本运算意义
8、的认识 。二、新课1教学例 2。教师摆出一幅有 5 个气球的图，说明这是 1 个 5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个 5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：555155315教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5 乘以 3 表示 3 个 5 连加；相同的加数是 5，5 就是因数。有 3 个 5 相加，或者说相同加数的个数是 3，3 也是因数，5 乘 3 得 15，15 是积。然后再让学生说出例 1 中乘法算式各部分的名称。2教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示 444444444=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让
9、学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示 4936，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）设计意图 让学生熟记乘法的各部分，有利理解和 计算。三、巩固练习做课本第 47 页上“做一做”的练习。做第 1 题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。做练习九第 38 题。第 3 题，可由学生独立完成。第 4 题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。第 7 题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写
10、成乘法算式。另外，也可能有少数学生把 3332 改写成 332，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。设计意图 用多种形式练习，及 计算过程的强烈对比，达到熟练计算。四、小结：这节课你学到了什么？设计意图通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。五、随堂练习教学反思：第三课时 练习课（一）教学内容：教科书第 48、49 页，练习九的第 16 题教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、会读写乘法算式。教学重、难点：进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、
11、会读，写乘法算式教学准备：练习本教学过程：一、复习上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。出示 1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。33324455511111222233加法算式 乘法算式1、 赛龙舟 ：出示图片让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？设计意图 进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！ 二、指导练习1、 一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7777=（ ）（ ）（2）33333=（ ）（ ）（3）8888888=（ ）（ ）
12、3、写出乘法算式，再读出来。3 个 9 相加。 （ ）一个因数是 6，另一个因数是 3。 （ ）6 和 4 相乘。 （ ）设计意图 用多种形式让学生进行练习， 进一步乘法的内在 联系。三、课堂作业：随堂练习教学反思：第四课时 练习课（二）教学内容：教科书第 49、50 页，练习九的第 711 题教学目标：使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教具、学具准备：教师要准备学具卡片，小黑板教学过程：一、复习（出示小黑板）1） 写出乘法算式，再读出来。4 个 2 相加 5 个 4 相加 2 和 7 相乘2）3 个 9 相加，和是（ ）。一个因数是 9，另
13、一个因数是 3，积是（ ）。设计意图 让学生能根据要求，写出乘法算式，并及 时校正。二、读一读。45 63 52 34 三、看图写算式 算式是（ ）（ ） 算式是（ ）（ ）读作（ ）乘（ ） 读作（ ）乘（ ）设计意图 让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。四、指导完成书本 711 题教学反思：第五课时 5 的乘法口诀教学内容:教科书第 51 页例 1 和“做一做”练习九第 13 题。教学目的:1、 学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步记住一 5 的乘法口诀。2、 会用口诀进行计算。3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画 5 个格， 5 根
14、小棒，学生每人准备 25 根小棒。教学过程：一、复习旧知1大家齐背 14 的乘法口诀。2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）设计意图 让学生在读、背的 过程中熟记口诀。二、新课自主探究 5 的乘法口诀今天我们学习 5 的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5 的乘法口诀”。 1、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用 5 根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根
15、小棒？就是几个 5？用乘法算式怎样表示？（15=5 51=5）2） 再摆出一个、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 25=10 52=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有 2 个 5，而他们的结果有都是 10 所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么 15=5 51=5口诀怎样编？试一试 一五得五 设计意图 学生通过自己的动手操作，在得出 结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基 础。教学其余口诀。1） 引导学生摆放第三个。2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样
16、的算式？根据学生的回答板书：10 5 15 3 5=15 5 3=153） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：15 +5 20 4 5=20 5 4=20 四五二十20 +5 25 55=25 五五二十五设计意图 学生独立思考， 给 如何有效地记住口诀带来了方便。、引导学生记忆 5 的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关 5 的乘法口诀，你们看 5 的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。设计意图 进一步给学生提供更大的自主学习的空间， 让学生在自主学 习活动中
17、体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深 对乘法口诀的理解。三、巩固练习1、 开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）2、 教材 51 页做一做 3、教材 52 页 3、4 题。设计意图 学生在练习中巩固，有 较浓的积极性。四、拓展性练习1、 根据口诀写出两个乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、 在里填上正确的数。3333= 5555=63= 45=3教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答 5 乘以这 个 数等于多少。例如，教师指 4，要求学生回答“5 乘
18、以 4 等于 20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4让学生做练习十的第 l3 题。设计意图 强化练习有利发挥学生积极动脑， 举一反三灵活运用。五、随堂练习教学反思 ： 第六课时 5 的乘法口诀练习教学内容:教科书第 52 页练习十第 48 题。教学目的:、使学生熟悉 5 的乘法口诀，记住 5 的乘法口诀。、学会用口诀进行计算。、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：小黑板 教学过程：一、复习旧知1、对口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁
19、对得又对又快。设计意图 通过对口令，熟练 了五的的口诀。2、写乘法算式 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）（ ）=（ ）3、填口决。三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）4、计算53= 51= 15= 55= 52= 45= 54= 25=5、看图写算式。 设计意图 形式多样的练习，使学生 对乘法意义有进一步的理解。二、实践题1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） 设计意图 让学生经过实践后，达到熟 练口诀的记忆。三、随堂练习教学反思：第七课
20、时：2、3、4 的乘法口诀 教学内容:书本第 54、55 页的例 2例 3 及相应的“做一做”，练习十一的第 1 题教学目的:、使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，初步记住 2、3、4 的乘法口诀。、初步会计算 4 以内的两个数相乘教学重点、难点：1 是使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小棒 16 根教学过程：一、复习铺垫。组织复习 5 的乘法口诀。、开火车，对口令 一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。设计意图 组织复习，进一步熟悉口 诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究
21、 2、3、4、的乘法口诀1、教学例 2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1 棵幼苗上有 2 片叶子，根据学生回答教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1 个 2 得数是 2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看 2 棵幼苗，问；“这是几个 2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2 个 2 的得数是 4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四 4 5=20 5 4=20 四五二十。设计意图 创设情景，引起学 习兴趣
22、，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护 植物的教育。2、教学例 3出示例 3 的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有 2 行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有 3 行呢？2）引导学生对 2 和 3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。设计意图 对学生半扶半放， 让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、 教学例 4。4 的乘法口诀的教学
23、方法跟 3 的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板书：一 一得一教师引导学生想：“1 个 2 是 2，1 个 3 是 3，1 个 4 是 4，那么 1 个 1 应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1 乘以 1 得 1，口诀应该是-一得一。” 设计意图 在学习过乘程中，由易到 难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l做教科书第一 25 页“做一
24、做“中的练习。做第 1、2 题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第 3 题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第 4 题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。2做练习六第 1 题。教学时，要求每个学生都要能背出 1-4 的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。设计意图 巩固所学新知识，
25、使学生能 够正确进行计算。四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵 2、3、4 的乘法口诀。教学反思 ：第八课时：2、3、4 的乘法口诀练习 教学内容:书本第 5758 页的 26 题教学目的:1、使学生熟悉 2、3、4 乘法口诀，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步会计算 4 以内的两个数相乘教学重点、难点：1 使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小黑板教学过程：一、复习1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（
26、） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）设计意图 巩固 23 的乘法口诀，达到熟 练运用。3、填一填53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=30设计意图 用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1）两个因数都是 5，它们的积是多少？2）摆一个需要根小棒，摆这样的 3 个要多少呢？5、想一想。如果 表示 5，那 么 表示（ ），设计意图 用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意 义。二、列式计算a 2 乘 3 得几？ b 3 个 4 是多少？ C 5 个 3 的积是多少？D 两个因数都是 4，积是多少？ e 一个
27、因数是 4，另一个因数是 3，积是多少？设计意图 此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。三、课堂随练教学反思：第九课时 乘加和乘减教学内容: 义教课程标准（人教版）数学二年级上册 56 页例 5教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点:1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。教学难点:学会用含有乘加或乘减的算式解
28、决一些简单实际问题。教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本图片设计意图 创设情景，激发学生的学 习积极性。二、合作探究，学习乘加和乘减1）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书 3333 34 433）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有人用 12 减 1，而 12 又是从哪里得来
29、的？既然12 是刚才用 34、43 或 3333 算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？设计意图 先出现一步解决的乘法问题， 给学生的下一步学 习做好方法上的铺垫。请大家在小组内商量商量，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？ 教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。设计意图 引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会
30、计算。三、巩固练习1、指导完成 56 页做一做1、2 题。56 页 1 题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。设计意图 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的 认识和理解。四、拓展性学习1、 在口里填上正确的数。89=口口+口 75=口口口 97=口口+2=口口口 =口口口 86=口口24+6+8=口3 34567=口口设计意图 给学生有一定的展示场地， 发挥他们的智能。 教学反思：第十课时 用数学简单的乘法应用题教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册 59 页例 6 教学目的：1、 学会用乘法解决生活中的简单实际问题。2、 进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题
31、的能力。3、 通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教学重点、难点：学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。教学过程：一、复习旧知铺垫孕伏1、 开火车学生做 5 以内的乘法口算练习。2、出示练习根据加法算式写出乘法算式4444 222 55555 33设计意图 复习相关的旧知， 为用乘法解决问题做好相应的准 备。 二、小组合作解决问题1、创设情景，引入新课。小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！2、 引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？ 根据这些信息你能提出什么数学
32、问题？设计意图 创设学习情景激发学生学习的积极性。3、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在 4 人小组内交流。4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：222=6（根）32=6（根）23=6（根）5、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？设计意图 发展学生收集数学信息、提出数学 问题的能力。并以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成 长。三、巩固练习1、课本 59
33、页做一做引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。2、课本 60 页 13 题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。设计意图 进一步提高学生发现问题、解决 问题的能力，巩固用乘法解决数学问题。四、拓展性练习1、填一填，再写出乘法算式。2、1 副手套有 2 只，5 副手套有只。 3、1 颗五角星有 5 个角，3 颗五角星有个角。4、1 辆三轮车有 3 个轮子，2 辆三轮车有个轮子。4 辆三轮车有个轮子。5、1 个笼子里有 3 只小鸟，4 个笼子里有只小鸟。a) 图中有几个？请你写出算式。b) 把 1、2、3、4、5、6、7、8 这八个数填在下面的里。=1
34、8 =18设计意图 学生在解决问题的过程中， 给他们自主发展的机会。 五、随堂练习教学反思：第十一课时 6 的乘法口诀教学内容：教科书第 61 页例 71 和“做一做”，练习十三第 13 题。教学目的：1、 使学生知道 6 的乘法口诀的来源，初步记住 6 的乘法口诀。2、 能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。3、 通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、初步掌握 6 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。教具、学具准备：小黑板、学生每人准备 36 根小棒。教学过程： 一、复习1大家齐背 15 的乘法口诀。2把乘法口诀说完整。（ ）五十五
35、三（ ）十二 （ ）四得八（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十（ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六设计意图 巩固前面所学的乘法口诀3写出乘法算式。（l）5 个 3 是多少？ （2） 4 乘以 5 是多少？二、新课今天我们学习 6 的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6 的乘法口诀”。1教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表鱼（条） 1 2 3 4 5 6（个）设计意图 通过计算连加法，得出有关 6 的口诀的结果，为编制口诀打下基础。2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书
36、：16=6 61=6 26=12 62=12 36=18 63=18你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“16=6 61=6 一六得六 26=12 6212 二六十二”。让学生打开教科书第 61 页，在自己一的书上把例 7 中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：36=18 63=18 三六十八 46=24 64=24 四六二十四 56=30 65=30 五六三十 66=36 六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和 6 的乘法口诀，让学生齐
37、读一遍。教师在教室内挂的乘法口诀表上添上 6 的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一 个算式？设计意图 教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟 记口诀 。三、巩固练习l. 摆小棒。课本 61 页做一做要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。教师在黑板上用 6 根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了 6 根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。请同学们在自己的课桌上摆 2 个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：“摆 1 个六边形用 6 根小棒，摆 2 个六边形用了多少根小棒？”
38、学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。“摆 3 个六边形用了多少根小棒？”“不用摆，如果要摆 4 个六边形，你知道要用多少根小棒吗？” 4做练习十三第 l3 题。（l）做第 3 题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。设计意图 巩固关于 6 的乘法口诀。学 习记忆乘法的有效方法。四、 随堂练习教学反思：第十二课时 6 的乘法口诀练习教学内容：教科书第 62 页练习十三第 411 题。教学目的：1、要求学生记住 6 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、掌握 6 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟
39、练的运用 6 的乘法口诀。教学过程：一、复习 6 的乘法口诀1、同桌对口令。2、师生互补口诀。设计意图 通过复习，让学生达到熟 记口诀。二、指导练习第 411 题1、第 4 题让学生独立完成第 5 题“用数学”。用实物与 给学生提？出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。2、第 6 题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。3、第 7 题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。4、第 8 题练习 16 的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中5、第 11 题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说
40、一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。设计意图 利用各种形式进行复习， 让学生巩固所学的知识 ，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。三、 补充题1、判断题（对的打“”，错的打“”）。1）求 5 个 4 的和是多少，可以写成 54=20（ ）2）66665 可以写成 655。 （ ）3）两个因数分别是 4 和 6，他们的积是 10。 （ ）设计意图 此练习为了预防作业中会产生的错误，同 时也提高了 “用数学” 的要求。四、智慧亭1、已知=25 =13 求=（ ） =（ ）2、已知=
41、9 =18 求=（ ） =（ ）设计意图 在熟练掌握乘法口诀的基础上， 发挥他们的聪明，从乘法入手去想。五、练习作业教学反思：第十三课时 整理和复习教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册 65 66 页教学目标：1、通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。3、通过 复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。教学重点、难点：1、通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。教学过程：一、谈话引入：同学们前面我们已
42、经学习 了 16 的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。设计意图 开门见山直奔主题，使学生的学 习在一开始就有明确的任 务。二、整理复习单元相关的知识1、出示 16 的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算 出得数2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关 1 的乘法口诀全部摆在第一列的位置。设计意图 进行口算练习，巩固 16 的乘法口算。1） 组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？设计意图 小组合作学习，共同探究乘法口 诀表的
43、排列规路，并体验这一规律。在掌握规律的基础上记忆口诀，加深对 16 的乘法口诀的认识。2） 引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？3） 引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。设计意图 从各个方向朗读乘法口诀表，加深 对乘法口诀的 认识，更加熟练地掌握乘法口诀的。起到巩固强化的目的。4） 引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。4、复习用乘法解决问题1） 出示教材 65 页第 2 题，引导学生明确题目的意义思，说一说主题图的含义。2） 让学生先独立进行解答。3） 引导学生说出自己的解答方法和理由。4） 组织集体校正。设计意图 通过对解答过程的说理，使学生 进一步理解乘法的意 义，熟悉用乘法解决问题的基本思考方法。三、学习效果测评1 口算练习，组织完成 66 页第 1、2 题2 补充练习想一想算一算（1） 有 16 名学生，每条船限坐 5 人，3 条船能坐下吗？（2） 公园的门票每张 3 元，小红 20 元买 5 张够吗？设计意图 结合实践运用，达到 预计效果。四、随堂练习教学反思：
