1、 1 地球 的运动说课稿 大家好 ， 我今 天说课 的内 容是人 教版 义务 教育 课程 标准实 验教 科书 地 理 七年级 上册 中的第 一章第 二节 地球 的运动 ，本节 内容 包括两 个部分 ，地球 的自转 和公 转，用 时为两 个课时 。我 要说 的是 第一 课时的 内容 地 球的 自转 。 一、说教材 首先谈 一下 本节 课的 地位 和作用 。 本章 第一节 为 地球和 地球 仪 ， 介 绍了 地 球的形 状、 大小以 及经 纬网 定位 等知 识， 为学 习本 节内容 奠定 了基础 。 对地 球的自 转做 具体分 析 ， 是 对 前面内 容的 加深 和升 华， 也为写 一节 地球 的
2、公 转的 学习奠 定基 础。 本节 内容 也是学 习地 理的 基础 。 通 过对 本节课 的学 习， 学生 对地 球的自 转有 一个大 概的 了解 ， 对 地球 自转的 基本 状 态 建立初 步的 感性 认识 。 二、说学情 在学情 方面 ， 初一的 学生 刚接触 地理 ， 对地理 充满 了好奇 ， 但是 地理的 基本 素养还 比 较 薄弱 。 根 据学 生现有 知识 水平 ， 对 于了 解地球 的运 动的概 念比 较抽 象， 所以 在上课 时我 会 多 联系生 活实 际， 通过 生活 中的地 理现 象和 实例 化抽 象为具 体， 激发 学生 的学 习地理 的 兴 趣 。 三、说教学目标 根据
3、学 生的 认知 水平 和已 有能力 ，以 及新 课标 要求 ，我制 定了 本节 课的 如下 教学 目 标 ： 1 、知 识与 技能 掌握 地球 自转 的基 本特 征，包 括方 向、 周期 、旋 转轴。 用简 单的 工具 正确 演示 昼与夜 ，以 及昼 夜更 替。 理解 时差 现象 ，并 用生 活中的 实例 来解 释， 在现 实生活 中具 备时 差的 知识 。 2 、过 程与 方法 通过演 示法 ， 培养学 生动 手演示 的方 法 ； 通过 联系 生活实 例 ， 培 养学生 将所 学知识 运 用 到现实 生活 中的 能力 。 3 、情 感、 态度 与价 值观 通过学 习地 球的 自转 ， 掌 握
4、地球 的基 本运 动规 律， 从而培 养学 生喜 欢地 理， 热爱大 自 然 的情感 ，以 及注 重探 究， 崇尚科 学， 追求 真理 的态 度和价 值观 。 四、说教学重点、难 点 根据对 教材 、学 情以 及教 学目标 的分 析， 我设 定了 以下重 难点 ： 1 、教 学重 点:用 简单 的工 具正确 演示 昼与 夜， 以及 昼夜更 替。 2 2 、教 学难 点:理 解时 差现 象，并 用生 活中 的实 例来 解释。 五、说教法 根据教 材内 容和 学情 分析 ， 我将 采用 问题 引导 式教 学法、 讲授 法、 演示 法、 讨 论法等 教 学方法 。 问题 引导式 教学 法有利 于学
5、生积 极思 考， 启发学 生的 思维 。 讲 授法 是最基 本的 教 学 方法， 在讲 授基 本知 识时 运用， 简答 直接 ， 学 生也 更容易 接受 。 演 示法 可以 更加形 象地 展示 地球的 自转 ， 更 加直 观， 清晰明 了。 讨论 法有 利于 培养学 生的 发散 型思 维， 主动参 与到 课堂 中来。 六、说学法 地理新 课标 倡导 自主 、 探 究、 合 作的 学习 方式 ， 充 分尊重 学生 的主 体地 位， 激发学 生的 主动性 和创 造性 。 因 此， 我采用 观察 、 阅 读、 思 考 、 讨 论 等学 习法， 引导 学 生积极 思考 ， 主 动参与 ，突 出学 生在
6、 教学 中的主 体地 位。 七、教学过程 根据前 面几 部分 内容 的分 析，我 是这 样安 排教 学过 程的。 1 、导 入新 课 2min 导入新 课我 采用 回顾 上一 节的知 识 “地 球是一 个不 透明的 球体 ” 这一概 念 ， 通过向 学生 提出两 个问 题 “ 为什 么我 们每天 都会 经历 白天 和黑 夜呢？ ” 、 “ 你观 察到 的太 阳、 月 亮、 星星 从哪个 方向 升起 ，又 从哪 个方向 落下 ？” 从而 引出 新课内 容 地 球的 自转 。 2 、讲 授新 课 35min 对于新 课的 讲授 ， 我 是这 样安排 的。 首先 ， 为 学生 讲述地 球自 转的 基
7、本 特征 。 在讲 解地 球自转 方向时 ，我会 通过 学生生 活中的 体验， “坐在 移动的 车上， 车外景 物向 后退去 ”的现 象， 让 学生 结合 书本 上的 阅读材 料 是天 转还 是地 转 ， 启发 学生思 考 “ 太阳 每天东 升西 落， 那么到 底是 太阳 在动 还是 地球在 动呢 ？” 以此 来帮 助学生 理解 地球 的自 转方 向。通 过设 疑 ， 可以让 培养 学生 积极 思考 ，主动 学习 的能 力， 激发 学生学 习的 兴趣 。结 合书 上的阅 读材 料 ， 可以让 学生 了解 科学 家哥 白尼 “ 地心 说” 的故 事， 鼓 励学生 为追 求真 理而 努力 ， 培养
8、 其正 确 的价值 观， 从而 实现 了情 感、态 度和 价 值 观的 目标 。 接着我 会运 用地 球仪 演示 地球的 自转 方向 ， 分 别以 北极点 和南 极点 对着 学生 ， 让学 生观 察地球 的自 转方 向。 在学 生回答 后我 会总 结出 “北 逆南顺 ” 的 结论 ， 接 着让 学生在 黑白 上的 两幅分 别以 南极 点和 北极 点为中 心的 地球 平面 图上 画出地 球的 自主 方向 ， 达 到现学 现用 ， 及 时反馈 的作 用。 对于地 球周 期和 旋转 轴这 部分知 识比 较简 单， 我采 用直接 讲授 法， 在学 生理 解了地 球的 3 自转方 向之 后， 运用 手电
9、 筒和地 球仪 进行 地球 自转 的演示 ， 从 而引 出地 球自 转的意 义 昼 夜更替 和时 差的 讲解 。 这部分 内容 是本 节课 的重 点， 也 是难 点。 因 为学 生刚 接触地 理， 地理 基本 素养 较 为薄弱 ， 且我国 都采 用北 京时 间作 为区时 ， 学 生对 于地 球上 时间的 早晚 理解 较为 困难 。 这部 分知 识在 高中地 理中 会涉 及区 时的 计算 ， 所 以， 如何 帮助 学 生理解 这部 分知 识， 为以 后的进 一步 学习 打下良 好的 基础 显得 尤为 重要。 我将 通过 以下 两个 活动来 突破 重难 点： 活动一 ：利 用手 电， 观察 地球自
10、 转运 动产 生的 地理 现象 第一步 ：地 球不 自转 ，让 学生思 考面 向太 阳和 背向 太阳的 一面 如何 ？ 第二步 ：拨 动地 球仪 ，让 学生观 察某 地随 着地 球自 转昼夜 是怎 样交 替变 化的 。 第三步 ： 在地 球上 选择 三 个城市 ， 分别 贴上 不同 颜 色的标 签： 北 京、 纽 约、 伦敦， 让 学 生观察 他们 随着 地球 自转 运动经 历昼 夜的 先后 顺序 有什么 规律 。 通过 实验 条件的 控制 ， 可 以让学 生更 加直 观地 感受 到因地 球的 自转 而产 生昼 夜更替 的现 象 ， 因 昼夜 的更 替而产 生了 时 差。 三个步 骤层 层深
11、入， 符合 学生的 逻辑 思维 能力 。 通 过演示 可以 帮助 学生 抽象 的知识 更加 具体化 地理 解。 活动二 ：讨 论生 活中 因时 间早晚 差异 而产 生的 现象 首先我 会以 书本 上的 活动 3 中“ 畅畅 和姨 妈问 候时 间的差 异” ，以 及“ 巴西 世 界杯比 赛 在白天 进行 ， 而 我们 收看 到的直 播节 目却 都在 晚上 ” 两个 实例 来启 发学 生积 极思考 生活 中还 有哪些 事例 可以 说明 地球 上时间 的差 异。 从现 实入 手，通 过讨 论， 激发 学生 理 论联 系实 际 ， 积极主 动探 究的 能力 ， 符 合新课 标学 习对 生活 有用 的地理 的理 念， 也体 现了 过程与 方法 的教 学目标 。 3 、课 堂小 结 2min 在课堂 总结 时， 我会 让学 生结合 板书 回顾 本节 课所 学的内 容。 这有 利于 调动 学生学 习的 自主性 ，体 现学 生的 主体 地位， 顺应 新课 改的 要求 。 4 、作 业布 置： 1min 预习地 球的 公转 ，想 想地 球自转 和公 转有 什么 联系 和区别 5 、板 书设 计: 4
