1、 如何营造良好的班级学习氛围，对于一个班集体的建设是举足轻重的。良好的学风班风会促进班级的德育工作，它制约着学生个体行为的方式和习惯。在创造班级学习氛围中我初步 做了以下几个方面：一：有明确的学习目标引导学生树立目标意识，在班级管理中就能做到事半功倍，良好的学习氛围就不在话下了。学生，首先要弄清为了什么而学，一年级小学生年龄小，对于这个问题很茫然，认为是父母的要求，是老师的要求，我就告诉他们小狗小猫等小动物不上学，只有人才上学，给他们讲狼孩的故事，使他们明白我们上学就是要变成一个真正的人。我每天上课前都和他们做互动游戏，我说学习学习，他们说学习做人; 我说人不学，他们说不如物。然后为他们制定一
2、个短期的目标：一天中比一比 谁最棒，一周中谁学习的最好，评出一周大明星，单元检测谁最棒，再为他们制定较长期的学习目标，期末考试谁最好。二：班级文化建设俗话说：“环境造就人。 ”所以孟母三迁的故事才广为流传。一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着很重要的作用。同时，班 级 文化也是一种隐性课程，具有一种无形的教育力量，也有利于德育工作的顺利开展。因此作为班主任我十分重视班级文化的建设，在班里创办班级图书角，成立字谜组，增设识字栏。图书角让学有余力的同学完成作业后去那儿自读，开拓视野，更上一个新台阶；因为一年级小学生形象思维强，在识字时给他们编字谜，一个人，跑进门，他 们一
3、下子就记住了“闪”，一个人，他姓王，口袋里装着两块糖，他们很愉快地记住了“金”，于是一上识字课他们就问老师，还有没有谜语啊？我说有啊，这些谜语都是我自己编的，你们也可以编，于是字谜兴趣小组就自动成立了，虽然孩子们编的字谜很可笑，却在不自觉中学习巩固了识字量。毕竟有好多字还需从字形上去辨认，而且他们年龄小，每个人的智力发展水平又不一样，每天都学新课，一周就有四五十个新字需认识，如果不及时巩固，学得快，忘得也快，于是我就印了字卡，贴在后墙上，变成识字栏，课下让学生一帮一，天天读，时时看几周下来，那几个落后生如弭博文、付向琦、苗葳、张子婕等能认识十之八九了。咱们学校每个教室里都挂着一些名人名言，鼓励
4、学生励志向上，但是一年级小学生不认识，不理解，因而也不感兴趣，成了一种学习资源的浪费。我想，如果在一年级教室里挂一些适合他们年龄段的、图文并茂的宣传画，像是弟子规、 三字经等，小学生们会很感兴趣的去读，去 认，在潜移默化中既识了字，又受了传统文化的熏陶，还能学习一些规矩、常识。效果肯定会比那些名人名言好得多！或者在校园里、教室里给学生留下片学习园地，让学生或写或画，有属于自己的特色文化墙、宣传栏，不像现在这样只围着宣传栏跑，不看宣传栏上的字，让 他们处于一个感兴趣的文化环境中，全身心地投入到学习中去，纪律就自然好多了。3 学习带头兵的培养一年级小学生好胜心强，我就选那些积极肯干、学习成绩好的学生做小老师、带头兵，比一比谁带得好、教得好，期末准备在班里评选学习标兵，当然还要看纪律卫生其他方面，以学风促班风。四、奖惩 制度“没有规矩不成方圆。 ”上课认真听讲、按时完成作业、遵守纪律的同学每天都各得一颗五角星、否则得三角形，及时改错就把三角形变成五角星，同学们都积极努力，争取奖励。人所处的环境对一个人的行为起着决定性的作用，所以 “孟母三迁”才成了典故，学生所处的班级中也必须有良好的学习氛围，学生的发展才会有一个良好的环境。所以在教育过程中教师尤其是班主任必须依据学生的年龄和心理特征，努力创造良好的学习氛围，让学生在和谐、愉快的气氛中学习文化知识，体验成功之乐。
