1、1高中物理新课程教学案例平抛物体的运动教材分析1、平抛运动是一种重要的运动，学习平抛运动，不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。2、平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究，教学时应综合频闪照片使学生认识：平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。利用实验事实得出结论，能给学生留下深刻的印象，因此做好课本的演示实验是很重要的，让学生从观察中总结出两球总是同时落地，得出平抛运动在竖直方向上做自由落体运动的结论。3、对于平抛运动的学习，不能仅停留在运动规律的描述上，教学时应利用动力学的知识，分析平抛物体
2、的受力情况，讨论平抛物体为什么在竖直方向上做自由落体运动，使学生对平抛运动的理解深入一步，建立起前后所学知识间的联系，形成知识结构。学情分析1、本人所在学校绝大多数学生学习成绩不好，学习习惯也不好，没有刻苦学习精神。2、传统式的教学方法，已不再适合我们学校的教学，所以改变“重教、轻学”的倾向。3、把自觉法作为一种重要的基本教学方法。要使学生“学会学习”，就一定要给予时上的保证，而这个时间，不能只放在课前、课后，而应该放在课堂上。教学目标一、知识与技能1、知道什么是平抛运动。2、理解平抛运动是两个直线运动的合成。3、掌握平抛运动的规律，并能用来解决简单的问题。2、过程与方法1、通过对频闪照片的分
3、析，培养学生的观察能力和分析能力。2、提高学生运用数学知识解决问题的能力。3、价值观使学生学会认识运动的规律，从而得以更好地利用规律。教学重点1、平抛运动的研究方法可以用两个简单的直线运动来等效取代。2、平抛运动的规律。教学难点1、对频闪照片的正确分析。2、平抛运动的规律。设计思路2本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材、备学生、备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。本节课主要采用“边学边实验法”。由于学生亲自动手做实验，因而能更多的调动学生们的学习积极性，而且可以获得更加清
4、晰的物理形象，并有助于培养学生的实验技能。教学过程一、通过 CAI 课件实验引入，激发探究的欲望。有一只松鼠看到一个猎人正用枪水平对准了它，为了逃脱猎人的射击，它想从地面上逃走。可是就在它刚刚掉离那一瞬间，子弹也刚好射出枪口，问松鼠能否被击中，为什么？二、学习新知，开始探究规律。师：要想知道松鼠是否能逃脱厄运，我们就需要来学习抛体运动中非常重要的一种平抛运动。（一）平抛运动的定义（CAI 课件）模拟子弹从枪口水平射出的情景。水平抛出的粉笔头。师:请学生注意观察子弹、粉笔头的运动特点。(学生组内讨论子弹、粉笔头运动特点，并把结果写出来）(师生互动总结)1、子弹、粉笔头运动特点：A)初速度方向水平
5、B)运动过程中只受重力2、平抛运动定义：将物体沿水平方向抛出，只在重力作用下的运动，叫平抛运动。（二）平抛运动的分解师：平抛运动是一种曲线运动，我们利用运动的合成与分解来研究它，请大家分析平抛运动的水平方向与竖直方向所具有特点。 （组内讨论，并展示讨论结果）(师生互动总结)1、在水平方向有初速度且不受力，所以做匀速直线运动。2、在竖直方向上，初速度为 0，且只受重力，所以做自由落体运动。 师：下面请同学做实验来证明我们的结论。(学生活动设计)每个组内 C 层次的同学做实验，用不同的力来打击弹性金属片。组内其他同学注意观察 A 球、B 球的运动特点。(学生描述实验现象)1、无论 A 球的水平速度
6、大小如何，它总是与 B 球同时落地。2、A 球的水平初速度越大，走过的的水平距离也越大。3、A 球的水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。3生:通过这个实验我们得到结论是物体在做平抛运动的过程中，沿竖直方向的运动为自由落体运动，这就证明了上面的推导。师：那能否证明水平方向上是匀速直线运动呢?（组内讨论）生：如课本上 517 图是一幅平地运动与自由落体对比的频闪照片，可以看出，尽管两个球在水平方向上的运动不同，但它们在竖直方向上的运动是相同的，即经过相等的时间，落到相同的高度，仔细测量平抛出去的球在相等时间里前进的水平距离也相等，可以推出平抛运动的水平分运动是匀速的。（3）平抛运动
7、的规律学生思考：设平抛运动的物体初速度的大小为 ,经时间 t,它的水平分速度0V=_和竖直分速度 =_?xvyv合速度大小 v=_合速度的方向 tan=_水平位移 x=_,竖直位移 y=_,合位移大小 s=_,方向tan=_位移方向与速度方向相同吗?(组内讨论,完成以上各题,并掌握平抛运动规律)(四)本节例题飞机在高出地面 0.81km 的高度,以 2.5 km/h 的速度飞行，为了使飞机上210投下的炸弹落在指定的目标上，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹？不计空气阻力。（引导学生飞析）1、炸弹的运动为什么是平抛运动？2、炸弹为什么不能在目标正上方投放？3、如何确定投弹地点与目标的水
8、平距离？4、炸弹的水平速度如何确定？5、炸弹的飞行时间如何确定？3、课堂小结1、教师归纳方法渗透平抛运动的研究方法先分解后合成，把较复杂的曲线运动简化为简单的直线运动。2、学生小结各小组学生把题纲写在黑板上。教学反思1、本节教材是学生第一次利用运动的分解知识解决实际问题，因此，应使学生能在教师的引导，主动地获得知识这既有利于调动学生的积极性，也有利于使学生获得成就感，所以本教案在设计时将公式的推导、规律的得出都交给学生去完成。2、本节课的重点是掌握平抛运动的分解方法，要使学生能够理解平抛运动为什么可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，作为教材已经4给我们从理论和实验两个方面
9、提供了素材，因此，既要做好实验，又要注意理论上的简单分析，对于基础较好的学生，这种理论分析可以在学生的讨论过程中进行。3、为了使学生的感性认识真正上升到理性认识，必须使学生参与科学抽象的过程，使他们在这个过程中区别和辨别本质的东西与非本质的东西，在此基础上，让他们试作概括，并由他们自己得出结论。4、中学物理教学的一个主要特点是以物理实验为基础，我们对各种教学方法进行综合、选择和优化处理时，就要把实验放在重要的位置来处理，使学生能在物理环境中学习物理。5、把一些验证性的实验改为“探索性”的实验，增加学生“边学边”实验的次数；6、探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式”课堂，需要教师的引导，需要学生的参与，主要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。
