1、 初级汉语综合课教案你得多锻炼锻炼了一、教学对象本教案的教学对象是 16 个留学生。大约学习了 140 个小时的汉语，掌握的汉语词汇在400 个左右。二、教学时地时间：2011 年 11 月 11 日（星期五）地点：JX3404 三、教学目标1、 能够准确听写本课生词，掌握课文内容。2、 掌握能愿动“能” “会” “可以” “要” “得”的用法，能根据具体条件用能愿动词表达句意。3、 掌握第二十一课至第二十四课其他语言点。能根据具体条件用“了”造句， “又” ，“最好” “好像” ，日期表达， “就” ，V+“了”+时间（+O）句型，祈使句，时间、地点状语的语序。 4、 在设置的情景中，能够回
2、答与课文相关的简单对话。5、了解儿化音并能够分辨。四、教学重点、难点教学重点：1、能愿动“能” “会” “可以” “要” “得”的用法。2、V+“了”+ 时间（+O）句型3、关于“锻炼”这个话题的对话交流。教学难点：儿化音的发音和辨别练习。五、教学方法1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性2、本课为复习课。在复习的时候，采用对话，问答形式式，边讲边练，在理解的基础上强化记忆，在复习过程中发现容易出错的语言点并强化练习。3、在新课教授的过程中，采取“讲练”的方式。4、布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。六、教学媒介多媒体辅助教学七、教学时数三课时（三课连上）八、教具准备实物：兵乓球
3、，羽毛球，网球等易携带小球。图片：篮球，足球，太极拳，太极剑等运动图片。一个闹钟一段太极拳视频九、教学过程第一课时（一） 、组织教学（1 分钟）师生相互问好。点名。（二） 、复习语言点。边讲边板书。 （38 分钟）1、 了。要求学生造句，注意引导“了”的两种用法和操练句型 V+“了”+时间（+O）并板书“了”的两种用法的例句。 （5 分钟）例：我学了两年汉语；我吃了饭去找你。2、 又。设置情景，你吃了吗？吃了什么？并板书例句。并要求造句。 （2 分钟）例：我吃了汉堡，又吃了匹萨。3、 能。 （16 分钟）（1）要求学生造句。板书“能”的例句。 （2 分钟）例：杰克能吃两碗饭。（2）操练“能”的
4、否定方式。 （2 分钟）他病了，不能上课。（3）依次扩展“会” ， “可以” ， “要” ， “得” 。讲解意思并要求学生自己造句。讲一个板书一个。 （10 分钟）“会”“小李没有去餐馆吃饭，因为他自己会做饭。 ”引出“会” 。板书“小李会做饭。”并向学生提问“你会什么？”引导学生自己造句。“可以”“大家会说汉语，但是只会说一点，跟同学聊天的时候有个词语你不会用汉语说，那么，你可以说英语。 ”引出“可以” 。并板书“你可以说英语。 ”接着举例：当没有圆珠笔的时候，可以用铅笔；星期六可以休息；明天可以去上海玩。并让学生自己造句。“要”“天冷了，没有冬天的衣服了，要去买衣服。 ”引出“要” 。并板
5、书“我要去买衣服。 ”接着举例：小王跑完步，还要去打篮球；我明天要和朋友去看电影。并让学生自己造句。“得”“早上我要上课，但我起晚了，时间来不及了，得快点了。 ”引出“得” 。并板书“我得快点了” 。引导学生自己造句。（4）辨析五个能愿动词。课堂完成课后练习四。 （3 分钟）若在练习中发现学生并不能分辨，用英语解释。 （尽量避免这一步。 ）“能”表示 Can/Be able to: indicates the possibility of, or the ability to do, something.“会”表示 Know how to: Indicates the possession o
6、f any given skill.“可以”表示 May: Used for (asking or giving) permission.“要”表示 Want to: indicates subjective desire.“得”表示 Have to: indicates, from an objective point of view, that something must, or should be done.4、 “最好” “好像” “就” “日期表达” “时间、地点状语的语序”5 个语言点。 （14 分钟）（1）依次板书“最好” “好像” “就” “日期表达” “时间、地点状语的语序
7、”的例句。例：“你最好休息一天” ；“你好像感冒了” ；“马上就可以吃饭了” ；“2011年 11 月 11 日” ；“祈使句” ；“我明天八点在学校门口等你。 ”（1 分钟）（2）讲“最好” “好像” “就” “祈使句”时，要求学生参照例子造句或者模仿类似表达。 （6 分钟）（3）关于日期表达，可以训练学生说出自己的生日，圣诞节的日期。 （2 分钟）提问学生是否知道春节的日期表达，并介绍中国春节日期的不确定性这一情况。对比复活节日期的不确定性。 （1 分钟）（4）讲“时间、地点状语的语序”时，不仅课通过造句的方式，还可列出以下打乱顺序的词，让学生排序。 （4 分钟）例：上海，暑假，我，去，学
8、，去年，在，太极拳。昨天，在，我，KTV，唱歌，下午上课，上午，教室，在，我，明天 吗，明天，宿舍，在，里，晚上，你（三） 、宣布下课。第二课时：学习生词，练习儿化音。课前板书课文题目：第二十五课 你得多锻炼锻炼了（一） 、组织教学“第一节课我们复习了前面几课的内容，这节课呢我们开始学习新课。 ”（二）学习生词，练习儿化音。 （30 分钟）1、 由于之前布置学生提前预习，因而可以直接叫 4 个同学上黑板默写，每人写 5 个生词，最后一个人写 6 个生词。其他同学自己默写。 （6 分钟）2、 集体纠错生词，包括笔画，读音等（6 分钟）3、 反复操练。通过教师领读，学生齐读的方式。 （3 分钟）4
9、、 讲解生词意思。可以用动作演示（锻炼） ，组词（参加活动）或者实物展示（闹钟）等方式。采用由单个学生读，一组学生读，和学生领读的方式。 （6 分钟）5、 讲解儿化音，并练习。练习内容：练习一、语音练习。练习方式为教师领读，学生齐读，单个学生读，一组学生读，和学生领读的方式。 （6 分钟） 。6、课上一起完成课后练习二、三。 （3 分钟）（三）新课课文。 （9 分钟）1、 结合教具，通过提问导入新课：（4 分钟）（1） 依次展示乒乓球羽毛球等小球和其他有关体育锻炼的图片，让学生说出其中文名称。 （1 分钟）（2） 向学生介绍太极拳，播放关于太极拳的视频。 （4 分钟）（3） 提出问题：平时会锻
10、炼身体吗？怎么锻炼？什么时候会锻炼？（2 分钟）（4） 提出问题：为什么要锻炼身体？（2 分钟）找寻不经常锻炼的同学，引出课题：第二十五课 你得多锻炼锻炼了（四）宣布下课。第三课时讲解课文内容，课后习题练习。绕口令训练。布置课后作业。（一） 组织教学“好了，上节课我们学习了这节课的生词，讨论了一下关于锻炼的话题，这节课我们开始讲课文内容。 ”（二） 讲解课文内容（35 分钟）1、教师示范读两遍课文、学生边看课文边听老师朗读，听后回答问题熟悉课文内容（7 分钟）（1） 这篇文章出现几段对话？分别在什么时间？什么地点？（2） 在宿舍的时候中村准备干什么了？（3） 为什么中村要睡觉了呢？（4） 中村
11、学过太极拳吗？（5） 中村的太极拳学了多久？（6） 明天早上谁叫谁起床？（7） 为什么中村能叫玛丽起床呢？（8） 早上的时候，为什么中村不跟玛丽去跑步了呢？这个时候玛丽跟中村说什么？（9） 玛丽每天锻炼多久？（10） 玛丽每天在跑步的时候中村在干什么？（11） 知道玛丽每天都会锻炼之后，中村要干什么？2、教师领读，学生跟读课文两遍。 （5 分钟）3、课上完成课后练习五、六。 （5 分钟）4、教师请学生对应黑板上语言点，把课文中相应的句子写在语言点的右边。每人写一句，采用齐读和小组读的方式强化训练。 （10 分钟）5、学生两两练习课文对话。请两组同学上前展示。 （8 分钟）（三）绕口令练习（4 分钟）吃仁儿不吃皮儿吃仁儿不吃皮儿， 吃皮儿不吐仁儿。磕下皮儿，吃了仁儿。吃了仁儿，吐了皮儿。（四）课后作业（1 分钟）1、完成课后练习七、八2、将课文抄写一遍3、预习新课单词熟悉课文内容（五）宣布下课
