1、1美丽的丹顶鹤教学目的要求：1、学会本课 10 个生字，其中田字格上面的字只识不写，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意思。重难点分析：细读课文 23 两段，让学生了解丹顶鹤的颜色美和形态美。教具准备：生字卡片，田字格黑板，挂图，音乐录音带。教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，读准字音，学习第一段。教学过程：一、出示图画，揭示课题。1，图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 。教学“丹” “鹤” 。 “丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。2，看图说说丹顶鹤的样子（从整体到部分
2、说） 。你觉得这些丹顶鹤怎么样？板书：美丽的。3、齐读课题（美丽的丹顶鹤）4、介绍丹顶鹤的有关知识。二、初读课文1、学生自学课文。自读要求：小黑板出示。（1）借助拼音，通读课文。（2）画出词语，圈出生字，读准字音。（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。2、检查自读情况。出示生字词liao yao bo qian que lun yin嘹亮 遥远 脖子 嵌着 却是 无论 引吭高歌xian yaxian chuan suo lu you lu显得 高雅 神仙 传说 所以 旅伴 无忧无虑du bin zhi度过 海滨 之间1、指名读2、教师纠正传、之（翘舌音） ；虑、旅、嘹、论（边音） ；引、
3、滨、嵌、显、传、仙（前鼻音） ；所（平舌音） ；之、引（整体认读音节）3、指读长句子。幻灯出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 （指导读，学生练读）三、再读课文1、指名试读课文，想读哪一段就读哪一段。 （师纠正错误的地方）2、范读课文：读后讨论：这篇课文主要告诉我们什么？四、指导写字1、出示生字卡片：度、虑、之、显2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？说说这三个字的结构？区别：度席；虑虎。5、教师范写并指出注意点26、在练习本上练写。五、作业练习读课文第二课时教学内容：精读课文，指导感悟教学过程
4、：一、复习导入。师述：小朋友们，今天我们继续学习第 20 课（齐读课题） 美丽的丹顶鹤 。上一节课我们已经学习了课文的第一段，看图一起背一背（出示挂图）过渡：冬天快要到了，美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞向南方了，你瞧，这些丹顶鹤长着什么样子呢？我们来学习课文第 2 段。二、学习第二段落 1、观察描述。问：丹顶鹤是一种很美丽的动物，它身上是什么颜色呢？我们一起来看图。瞧，丹顶鹤全身在哪几种颜色？2、课文是怎样写的？指名读第 2 段。3、理解词句。出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（1）指名读。谁想读这句话。（2）问：这一句先写什么地方的颜色？后写什么地方的颜色？“一身”还可以怎
5、么说（全身） 。师述：先写丹顶鹤全身的白色，后写它脖子和翅膀边几黑色。（3）请你们把这句话中写颜色的词画出来？（“洁白”和“黑” ） “洁白”和“黑”意思怎样？（4）课文用什么词把它们连起来说的？请你读读书上第 2 段第 1 句话。 （而却）（5）指导朗读。这句话后面写的黑颜色跟前面写的白颜色不一样，所以用了“而”和“却”把它们连起来了。我们读这句话的时候要读出迷种变化，谁来试一试。师述：（看图）指名读。丹顶鹤一身洁白的羽毛，但白得不单调，它的脖子和翅膀边儿是黑的，但黑得讨人喜欢，你们看，这白色衬托了黑色，这黑色又点缀了白色，多美呀！小朋友，喜欢吗？你们能读得让人感到丹顶鹤很美吗？谁来读？4、
6、模仿练说：师述：下面我们用“而”和“却”练习说话，这儿有两个不完整的句子，谁来把它们补充完整。出示：（1）大公鸡有一身金黄羽毛（ ）尾巴（ ）是黑的。（2）小白兔全身（ ）而（ ）却（ ） 。5、学习第 2 句。过渡：第一句写丹顶鹤身上羽毛的颜色，那它顶又是什么颜色呢？（1）看图说问：课文是怎样写它的头顶的颜色呢？（2）出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤（指名读） 。“鲜红”说明红得怎么样？（非常红，红得发亮） ；F：两个“鲜红”连在一起说明什么（更红更亮）齐读词“鲜红鲜红的” 。(3)课文中写丹顶鹤的头顶鲜红鲜红，来打了一个比方，谁来说说把丹顶鹤头上红顶
7、比作什么？（比作“红宝石” ）还可以比作什么？师讲述：看图，红宝石又红又亮，阳光一照还会闪闪发光，所以课文说丹顶鹤头上这块红色就像闪亮的红宝石，鲜红鲜红的。 “丹顶鹤”的名字就是从这儿来的呀。 （引读）怪不得(4)师述：你们看（图）丹顶鹤全身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿镶着黑色，头顶一颗红宝石，真是太美了，读一读，美美的读这句话（指名读） 。6、熟读成诵。（1）把第 2 段连起来读一读（齐读）（2）我们一起来记住这段话（出示填空式帮助背诵）出示投影片。（自由背，指名背，齐背）学习第 3 段。1、感知可爱的形态。（1） 师述：我们刚才观赏了丹顶鹤身上三种不同的颜色，觉得它很美，你们可知道，它还十分
8、逗人喜爱呢！请小朋友默读第 3 段，思考，这一段哪句话写出了本段的主要意思。指名读第 13句。（2） 板书：逗人喜爱 这个词还可以怎么说？（讨人喜欢） 问：哪几句话具体地写它逗人喜爱？（3）指名读第 2 句。师述：这一句写它的体型（出示图）问，丹顶鹤的体型有什么特点？板书：形态 长。（4）看图：这只丹顶鹤在那儿干什么？课文中是怎样写它鸣叫的样子？（引吭高歌）理解。看图：这些丹顶鹤在哪里，它们在干什么？课文是怎样写它在天上飞的？（展翅飞翔）学生用动作表演“展翅飞翔” 。（5）师述：丹顶鹤在地上引吭高歌，在天上展翅飞翔的样子都很美，课文里是用哪个词来写它美的样子的？板书：高雅（很美）（6）提问：丹
9、顶鹤在地上引吭高歌很高雅，在天上展翅飞翔也很高雅，这里有两层意思，作者用了一句话就表达出来了，大家找一找，这句话里作者是用哪些词把两层意思连起来的。出示：“丹顶鹤不论，还是，都”师述：这句话告诉我们丹顶鹤不论在什么地方，也不管是什么姿态，样子都很高雅，大家喜欢丹顶鹤吗？就让我们带着喜悦的心情读这句话（指名读） 。口头填空：丹顶鹤有三长： 长， 长， 长。丹顶鹤 是在地上 ， 在天上 ，显得那么高雅。2、丹顶鹤这么高雅，因此，人们有一个美丽的传说，传说什么呢？齐读第 4 句。3、师述：第三段写丹顶鹤形态很美，很逗人喜爱，大家轻轻读一读体会一下（先自由背，齐读）（看板书引背，指名背） 。三、诵读课
10、文，领悟语言美。师：这节课我们学习了第 2，3 两段，第二段写了丹顶鹤全身的颜色很美，第三段写了丹顶鹤样子很逗人喜爱，丹顶鹤确实美得高雅，美得与众不同，它是一种珍稀动物，我们小朋友应该保护它，让我们带着喜爱之情再来读读课文的 2，3 两自然段，再来体会一下丹顶鹤的美丽动人（分男女生赛读）四、学习第四段。过渡：丹顶鹤每年到哪儿过冬，生活的怎样（自读第 4 段）1、丹顶鹤色美，形美，姿态美，它非常逗人喜爱，黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，这它的生活创设了舒适的环境，所以每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡黄海之滨。2、指名读第 2 段。3、从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡（
11、带着孩子，三五成群，无忧无虑）4、齐读第 4 段。五、总结：1、丹顶鹤美在什么地方？2、人们应该怎样对待丹顶鹤？3、齐读全文。第三课时教学内容：指导朗读，背诵课文。教学部分生字，指导书写。教学过程：一、复习检查、指导写字。1、出示生字卡片：遥、却、论、引、传、所、2、指名认读3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班交流：你是怎样记住这些字的？4遥与摇区分， 传与转区分却：左边是去右边是单耳旁。引：左边是弓，右边是竖。5、教师范写并指出注意点却：左窄右宽，左高右底。右边的笔顺是：横折够、竖。所：左右结构，第三四笔的笔顺是横折、横，第五笔是平撇。论：左窄右宽，第二笔是横折提
12、，一笔写成。右下的“匕”先写撇，不出头。6、在练习本上练写。二、指导有感情地朗读课文，背诵课文。1、学生自由有感情地朗读。2、指名读课文。3、练习背诵课文（自由背，指名分段背，齐背）三、课堂练习。1、比一比，再组词。度（ ） 虚（ ） 摇（ ） 传（ ）席（ ） 虑（ ） 遥（ ） 转（ ）2、填空。（1）丹顶鹤有一身（ ）羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（ ）的，它的头顶（ ）的，就像嵌着一颗（ ） ，所以人们叫它丹顶鹤。（2）丹顶鹤的样子很（ ） ，它的（ ）和（ ）都又细又长，不论是在地上， （ ）还是在天上（ ）都显得那么高雅。板书设计： 20 美丽的丹顶鹤羽 毛 洁白脖子 翅膀边 黑 （色彩美）头 顶 鲜红腿 脖 嘴巴 长 （形体美）地上 天上 高雅 （姿态美） 教后记：5
