1、1回乡偶书教学目标：知识与技能：1、认识 2 个字，会写三个字2、有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。情感态度价值观：懂得热爱家乡。课时安排：一课时教具准备：PPT一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢？2、课件依次展示村居 、 所见 、 咏柳诗歌的图片。师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知
2、章写的另一首诗歌，题目叫回乡偶书 （课件出示课题，生齐读课题）二、学法指导学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？三、第一关：我会认师：请小朋友们打开课本翻到 115 页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。 （课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2 个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1 个） 我们一起来准确地读一读。四、第二关
3、：我会解1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家 回来 回到 乡：家乡 故乡 乡土偶：偶然 偶尔 偶遇 书：读书 书写 书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。2、第一句：离：离开 回：回来整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！第二句：音：声音 口音 改：改变 2整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！第三句：识：认识村里的儿童已经不认识我了第四句：客：客人 何：哪里笑着问我是从哪儿来的。五、第三关：我会读指导读好升降调、重音、长音六、第四关：我会想师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来” “客”来做什么？）师：
4、小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？” ）请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。 （生自读诗歌，观察插图。 ）师：心中有答案了吗？谁来说说看？（生交流：贺知章不是做客的客人。 ）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（生：他从小离开了家乡，到老了才回来。 ） （少小、老大变红）（生：乡音无改）师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看，每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思（生齐诵）每当遇见故乡的故人时，他想问问家里的近况，可最终，他只是像王维一样，问了问窗前的寒梅（生齐诵王维的杂诗 ）现在终于盼到这一天了，当他走在回乡的路上时，他说 少小离家老大回当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时，他说 乡音无改鬓毛衰当他看见村里的孩童时，他说 儿童相见不相识当孩子们把他当做客人时，他说 笑问客从何处来 ?七、拓展训练师：其实，贺知章回到家乡后，面对熟悉的情景，一共写了两首回乡偶书 ，刚才我们学的是第一首，现在我们一起来欣赏第二首，相信你们会有新的感受。指名读齐读（出示诗歌：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 ）（配乐朗诵）板书：回乡偶书客？ 何来？想家乡！3
