1、 10 螳螂捕蝉(主备人:张瑞芬)（第一课时）【教学目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2读通课文，初步了解课文的主要内容。活动单 教 案【活动方案】活动一：初读课文，扫除障碍。1自由朗读课文：读准字音，读通句子。识记加点的字，理解词语的意思。螳螂 诸侯 弹弓 禀报大王 不堪设想沾湿 侍奉 祸患 恍然大悟 乘虚而入2组内默写词语。3全班交流。活动二：通读课文，感知内容。1组内轮读课文，思考：这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉我们一个什一、揭题引趣。1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是语言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓
2、言故事？滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是螳螂捕蝉。齐读课题。二、初读课文，扫除障碍。这是一则怎样的寓言故事呢？现在让我们一起进入“活动一” ，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情（怎样记住“禀” “侯”和“螂”的写法，如何读准“弹弓” “侍奉”和“乘虚而入” ）哪一组愿意展示学习生字的注意点？三、通读课文，感知内容。这则寓言讲了一个怎样的故事，又告诉讲故事，谈道理。么样的道理呢？2小组交流。3推荐代表全班展示。【检测反馈】1选择下列带点字的正确读音。螳螂捕蝉（chng chn） 禀 报（bng bn） 侍 奉 （sh
3、si ）不堪设想（kn kn ） 大 王（ d di） 处 死 （chu chu ）乘虚而入（chng chng） 弹 弓（dn tn） 前 爪 （zhu zho） 2熟读课文，复述故事。我们一个什么样的道理呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。参与小组的学习，指导朗读，为展示做准备。四、检测反馈同学们课堂学习的效果如何呢？现在老师要考考你，请大家完成“检测反馈” 。了解学生完成的情况，普遍的问题全班指导。【教学反思】10 螳螂捕蝉(主备人:张瑞芬)（第二课时）【教学目标】1联系课文,理解“自由自在” 、 “恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。2借助故事,体悟寓言故事中所蕴
4、含的道理。活动单 教 案【活动方案】活动一：解读故事因果。1仔细朗读课文第一段和第十二自然段。思考：这两段分别写了什么？ 2讨论交流：你先后认识了一位怎样的吴王？ 3全班展示。 活动二：感悟故事主体。 1自由朗读 211 自然段。思考：一、揭题引趣。通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，吴王听后立即改变了主意。吴王的态度为什么会发生变化，你觉得吴王是个怎样的人呢？二、解读故事因果。过渡：现在让我们一起进入“活动一” ，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情
5、，做适当地表达方面的指导。小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。三、感悟故事主体。过渡：吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就将关键词写上展板，或在书旁批注 。少年是如何吸引吴王听他讲故事的呢？从这个故事中你知道了什么？ 2交流： 它们“眼前的利益” 、 “隐伏着的祸患”又分别是什么呢？合作完成表格。3展示并质疑。 活动三：品悟故事的情感。 1再读故事，画出人物的神态、动作，以及少年和吴王说话时的语气的词！ 2组内交流：为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意呢？ 3汇报展示。 【检测反馈】用“自由自在” 、 “恍然大悟”各造一个句
6、子。自由自在：_。恍然大悟：_。对象 眼前的利益 隐伏的祸患蝉螳螂黄雀处死谁，这时一位侍奉吴王的少年想出了一个好主意，是个什么主意呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。哪一组愿意来展示？其他组认真听，随时纠错补充。四、品悟故事的情感。为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让吴王改变了主意呢？现在我们走进“活动三” ，谁来读一读活动要求。（少年机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。 ）五、总结谈话：学了这篇课文，你一定有不少收获吧？六、检测反馈“自由自在” “恍然大悟”这两个成语的意思大家理解清楚了吗？下面老师要考考你， 请大家完成“检测反馈” 。板书设计：蝉 蟑螂 黄雀不能只顾眼前利益 少年【教学反思】
