1、走 迷 宫-林一、教材以及学情分析：乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫，本来是指结构复杂、道路难辨、进去后不易找到出路的建筑物，另一种含义是指锻炼人类智慧的游戏。走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同
2、的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。走迷宫这个游戏对于每位学生来说都有着浓厚的兴趣，但在设计创作过程中会有很多环节出现问题，例如：如何处理主要路线、分路、死路的关系，背景与主题的搭配设计，障碍物的安放等。因此在教学过程中对学生进行认识迷宫过渡到分析迷宫、设计迷宫做了以下几个重要环节：了解迷宫体验迷宫分析方法设计制作评析作品。教学重难点。重点：学习绘制简单的迷宫。难点：.激发学生的想象，完成个性化的设计。 二、教学目标：1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。2.能大胆想像，学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。3.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。三、课前准备学生：铅笔
3、、勾线笔、水彩笔、油画棒等教师：相关课件四、教学过程（一、 ）了解迷宫1.课件展示迷宫。提问：你认识它吗？2.了解迷宫：什么是迷宫？迷宫知识介绍。3.揭题。（二、 ）体验迷宫。我们来游戏：玩一玩走迷宫（三、 ）分析迷宫图的设计方法1.迷宫为什么会使人迷路呢？自主学习，同桌互说2.迷宫的构成图2.我们应该怎样来画迷宫设计呢？课件演示制作迷宫过程。（四、 ）设计制作。1. 播放课件，让学生欣赏各种形状的迷宫，打开想象的空间。2.设计迷宫图：设计要求3.学生创作平面迷宫图，师巡视指导（五、 ）评析作品。1.谈谈自己设计的迷宫，根据评价要求参与作品的自评、互评2.小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛
4、。请同学们继续探询迷宫，掌握未知之谜。（六）作业：交换迷宫图，玩一玩 走迷宫教学反思迷宫是学生平时比较喜欢玩的游戏之一，因此学习起来比较容易。在走迷宫课堂教学中，我以玩走迷宫游戏导入，让学生从自己的感受中判断迷宫的组成。在学生作业中，有的迷宫图设计复杂，线路繁多；有的设计有趣味，障碍物设计独特。课堂是学生发现自我，表现自我，发展自我的舞台。在美术教学课堂中，激发学生的参与意识，是很重要的，同时，学会评价作品，学会构思作品都是美术课堂上学学习的重要内容。在整个课堂教学的过程中，以学生为主体，让学生参与到活动中去，把课堂让给学生，把乐趣还给学生，把权利还给学生，在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自
5、主地位的基础上，营造一个和谐、民主的环境，这样才能真正实现课堂学习的民主。在玩中学，在学中快乐。这是我本节课的理念。在教学时，首先让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂曲折的路线（通路、岔路、死路） ；障碍物、背景；主题。然后按照设计步骤：1.确定内容，2.画出内容，注意岔路，通路，死路，构图等，3.设置障碍,4.添画景物。要求每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。课堂上，通过画、讲、竞赛等形式， “全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间，学生多种感官得到参与，充分展示自我、显露潜能，每个学生都获得参与的快乐感和满足感。课后，还建议同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。 学生的学习兴趣是学生学习动力的主要源泉，而教学中的情景与游戏的穿插正是兴趣的来源，同时敏锐的观察力又是敲开知识大门的金钥匙。二年级的小朋友年龄尚小，对“主题” “创作”等专业术语不能理解，所以我将这些术语换成了他们能通俗易懂的词语“内容” “想象”等。
