1、课题 走迷宫课时 1 课时 班级 二年级 编写者一、教材内容分析迷宫，本来是指结构复杂、道路难辨、进去后不易找到出路的建筑物。迷宫的另一种含义是指锻炼人类智慧的游戏。本课题的出发点是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己的独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇心、探索之愿。本课属于“设计.应用”领域，有两个教学活动。一是平面作业，设计一幅有趣的迷宫图。二是立体作业，尝试用多种材料，运用切挖、涂绘、插接、粘和等多种方法制作一个独具个性的迷宫。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.能大胆想像与创造、注意设计与功用的关系，运用多
2、种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。2.收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点3.收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。4.养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神三、学习者特征分析二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有一定的兴趣，学生比较活跃。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细。四、教学策略选择与设计1.加强直观教学，发展学生的思维能力加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参与美术学习，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生在观察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学
3、习热情，大大激发了学习的兴趣，收到了良好的教学效果。2.运用电教媒体，激发学生的学习兴趣电教媒体给课堂带来了生机和活力，给学生带来了新鲜感。3.优化课堂结构，精心设计课堂情景倡导学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，发展了学生的观察能力、语言描述能力，动手操作能力与自我反思能力。五、教学环境及资源准备教具：教师作品学具：有关迷宫图的书或图片、水彩笔、勾线笔六、教学过程教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备1.游戏激趣。（1）课件展示迷宫。提问：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。（2）请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。（3）揭题：今天我们一起来设计
4、、绘制迷宫。2.探迷宫。（1）迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是而非的岔道。 ）（2）我们应该怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。 ）（3）我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。 ）课件展示：大章鱼迷宫 、鱼腹探险 。提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？（4）评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。3.做迷宫。（1）课件演示制作迷宫过程。先设计外形；在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围
5、绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。（2）学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字4.玩迷宫。 （1）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。（2）评一评同桌的迷宫。学生5.课后拓展（1）除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人制作的英国麦田迷宫进一步感受迷宫文化。 ）（2）你知道迷宫有什么用吗？（课件展示：娱乐智力游戏；军事围困敌人；探险开发洞穴等。 ）（3）小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。（4）课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。板书设计：走迷宫要素：起点与终点复杂的路线障碍物装饰的背景主题七、教学反思
