1、小学语文人教版一年级上册教学计划一、指导思想： 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以 全日制义务教育 语文课程标准（实验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导 自主、合作、探究的学习 方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面 发展， 为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我班学生共 33 个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性 强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差， 这都给有效管理班级和正常教学， 带来了一
2、定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我 们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析：本册教科书包括“ 入学教育 ”“汉语拼音”“识字”“ 课文 ”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同 时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、10 篇课 文， 识字（二）、又 10 篇课 文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。 20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个 单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以
3、丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识 ，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求 认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅 在汉语拼音、 认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学 习习惯等方面做好奠基的工作。学 习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是 单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学
4、 习拼音的同 时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语 文园地中， 设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体 现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他 课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认 的字，都是最常 见的、出 现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我” 。全册要求认识的 400 个字，都是出现频率最高的常用字。此外，
5、 识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时 了解汉字文化， 认识身边 的事物。要求写的 100 个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写 3-4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握 汉字的笔画笔顺、 间架结 构，打好写字基 础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如， 我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱， 自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆 实践的企盼， 借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，
6、 爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自 选商 场等具有现代气息的内容，城市、农 村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜 闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课 后练习和语文园地中，大量采用“ 我会读”“ 我会写”“我会说”“我会画” 等形式，激 发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛
7、适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和 创造的空 间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地 认记身边的汉字，做到下要保底，上不封 顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通 过其他方式认读生字， 读通课文，在自己认字和阅读的 过程中，学生 获得自学成功的乐趣，增 强学习语文的自信心。四、学习目标：（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能
8、准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际
9、，踊跃发表自己的意 见。行初步的语言训练。五、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习 ，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做 过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环 境，承 认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学， 强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重 视积累语言，引导课 外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣， 创设情境。六、教学措施：1、正确地
10、把握好语文教育的特点，尊重学生在学 习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力， 发展学习思维。课堂上尽量创 造机会，用 优生的学习思 维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开展“优差生互助” 、“个别辅导”、 “小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发 学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题：由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想
11、 对识字教学的有效性进行探讨。八、教学进度安排：周次 日 期 教 学 内 容 2 9.3-9.9 入学教育（4） 汉语拼音 a o e 的教学（4） 机动 13 9.10-9.16 汉语拼音 iu 的教学（3） 声母 b p m f d t n l 的教学（3+3）4 9.17-9.23 复习一（3） 声母 g k h j q x 的教学（3+3）5 9.24-9.30 声母 z c s zh ch sh r 的教学（3+3） 复习二（3）6 10.1-10.7 国庆放假7 10.8-10.14 韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er 的 教学 （3+3+3） 8 10.1
12、5-10.21 复习三（2） 韵母 an en in un un ang eng ing ong 的教学（3+3） 9 10.22-10.28 复习四（3） 识字（一）1.一去二三里（3） 2.口耳目（3） 10 10.29-11.4 3.在家里（3） 4.操场上（2） 语文园地一（2） 有趣的游戏（1）11 11.5-11.11 课文 1.画（2） 2. 四季（3） 3. 小小竹排画中游 （3）12 11.12-11.18 4、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷 和小树（3） 语文园地二（2）我 们的画 13 11.19-11.25 6.静夜思（2） 7.小小的船（2） 8.阳光（2） 9.影子（
13、2）14 11.26-12.2 10.比尾巴（3）语文园地三（2）这样做不好 识字（二）1.比一比（3）15 12.3-12.9 2.自选商场（3） 3.菜园里（2） 4.日月明（2） 语文园地四（2） 16 12.10-12.16 我会拼图 课文 11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木（2） 17 12.17-12.23 14.自己去吧（3） 15.一次比一次进步（3） 语文园地五（2）该怎么办 18 12.24-12.30 16.小松鼠找花生（3） 17.雪地里的小画家 （3） 18.借生日 （3）19 12.31-1.6 19.雪孩子（3） 20.小熊住山洞（3） 语文园地六（2） 小兔运南瓜20 1.7-1.13 期末复习21 1.14-1.20 期末复习检测学期结束工作
