1、第六章 幼儿园教育活动的设计和实施,第一节,幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施,一、幼儿园学科（领域）课程的 涵义和特征,幼儿园学科（领域）课程的涵义幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。,一、幼儿园学科（领域）课程的 涵义和特征,幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点1、长处 一般是有内在逻辑结构的课程 能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念 已有相当长的运用历史 有较强的可操作性 2、弱点：这一切的获得常常是以较少顾及儿童的兴趣和需要，较少顾及儿童在不同水平上的发展为代价的。,二、幼儿园学科（领域）课程中 教育活动的设计和
2、实施,幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则 所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近 所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合,二、幼儿园学科（领域）课程中 教育活动的设计和实施,幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向 教师计划为主的学科（领域）教育活动 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动,三、幼儿园学科（领域）课程 教育活动实例,北京市幼儿园教学大纲和教材（1979年） 幼儿园课程指导丛书（1996年）“光谱方案“（Project Spectrum）,第二节,幼儿园综合性课程中 教育活动的设计,一、综
3、合性课程的涵义和特征,综合性课程的涵义1、综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。2、课程的综合化可以通过各种方式 学科（领域）的综合 发展方面的综合 通过专题（topics)的综合 通过幼儿园环境的综合 通过主题（thematics)的综合,一、综合性课程的涵义和特征,综合性课程的长处和弱点1、长处 是有关联的课程 能促进主动的学习 由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要 能使儿童发展与知识结合成一体2、弱点综合性课程也存在着很多需要解决的问题，如不可能达到知识完整性的要求。,二、幼儿园综合性课程中 教育活动的设计与实施,幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则 教育活动应与儿童的个体
4、差异相适合 教育活动应与群体儿童相适合 教育活动应与文化差异相适合 教育活动应将发展与学习连结一体,二、幼儿园综合性课程中 教育活动的设计与实施,较低结构化的综合性课程中教育活动的两种倾向 教师计划为主的教育活动 儿童生成为主的教育活动 两种倾向的教育活动的有机结合,二、幼儿园综合性课程中 教育活动的设计与实施,以各学习领域为中心的综合性教育活动 以科学领域为中心设计的综合性教育活动 以美术领域为中心设计的综合性教育活动 以体育领域为中心设计的综合性教育活动,三、幼儿园综合性课程教育活动实例,幼儿发展课程及活动建议（1995年） 上海市幼儿园教师参考用书（2002年）,第三节,不同结构化程度的教育活动 组成的连续体,图：不同结构化程度的教育活动组成的连续体,在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置。,由此，课程和教育活动的设计者：,能清楚幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度； 能把握该教育活动在结构化程度方面所具有的弹性范围，从而使该教育活动既符合该种类教育活动的本来性质，又能在合理的范围内根据实际状况做适当的调整和改造； 在幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合组成该课程的各种教育活动,
