1、济南的冬天的阅读教学设计及形成性评价一、教学目标：【知识与能力目标】1正确认读 5 个要求会认的生字，掌握 2 个要求会写的生字,理解“温 晴” 、 “响晴” “设若” 、 “水墨画” 、 “贮蓄” 、 “空灵”等词语的意思。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。5学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】1） 培养学生热爱祖国河山的感情，培
2、养学生的审美能力。2） 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对 祖国宝地济南的赞美之情。二、.教学重点：1） 、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。2） 、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。.教学难点：1） 、景物描述方法和作者感情的抒发。2） 、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。三、教学准备：1、多媒体课件。2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。四、教学步骤：教学环节 教师活动 学生活动 设计意图谈话导入，揭示课题。 同学们，我们都经历过冬天，那么，冬天给你
3、什么样的感受？说到冬天的时候，我们的脑海里总是想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、1、猜测2、回答问题1、渲染气氛，激发了学生的兴趣2、拓展学生了的知识面3、点出济南冬天的与众不同，激发了学生的求知欲望天寒地冻的萧条画面。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天 ，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。走近作者 要求学生出示搜集到的有关老舍的资料回忆收集到的资料 了解学生课前查阅资料的情况初读课文，
4、扫清字词障碍，并感知大意出示预习要求：（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？1、通过小组学习的方式，检查预习情况。过程：4 人小组学习中 1 号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。然后由师示范。2、组织语言回答（济南的冬天温晴）1、小组学习充分调动了学生学习的积极性，2、让学生在理清文章脉络的基础上，概括文章大意，培养学生概括文章的能力。再读课文，了解文章脉络思路1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。2、课文是
5、从哪几个方面来写济南的冬天的？3、配乐创设情境，1、默读课文，明确写出了几个方面的济南冬景。2、边听音乐边感受：济南的冬天的美景。1、让学生理清文章脉络之后，理解课文时从不同的角度来描写冬景的。2、让学生在欣赏感受中得到美的熏陶。朗读体会济南冬天的美。赏析济南山、水：1、第一张图片：阳光下山景图。现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。1、请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。2 教师提问：济南阳光下小山有什么特点？（板书：阳光下的小山：温晴）1、第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。2、教师引导
6、下学生回答。1、锻炼学生语言组织能力。2、提高学生的概括能力赏析济南山、水：2、第二张图片：薄雪后山景图。1、请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。2、教师指导背诵：根据学生复述按山上山尖山坡山腰的空间顺序指导背诵3、提问：济南小雪的小山有什么特点？板书：小雪后的小山：秀气1、第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。2、教师引导下学生熟读能诵。3、教师引导下学生回答。1、继续锻炼学生语言组织能力。2、教给学生根据思路根据画面来记忆的学习方法。3、提高学生的概括能力赏析济南山、水：3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图1、请第三组学生代表上台根据图片复述第四到第五自然段
7、内容。2、提问：城外的1、第三组学生代表上台根据图片复述第四到第五自然段内容。2、教师引导下学生回答1、锻炼学生语言组织能力。2、提高学生的概括能力。总之，以上三个赏析环节主要是使学远山与城内的水有什么特点？板书：城外的远山：如诗如画城内的水：清澈透明生从整体到局部对问有一个更高层次的认识深入品读课文，体会情感预设点：1、 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。 ”2、 “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒” 。3、 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ”4、雪后山妙景雪光、
8、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花” ；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” ，；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” ；雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”1、小组交流中心话题。课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读，看看它们分别用了什么修辞手法，有何作用。谈谈自己读后的感受，并在小组中交流交流。2、然后小组派代表发言，全班交流。这部分，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。回顾全篇，向生活拓展延伸 1、
9、教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡的冬天准备抓住什么特点？2、学生发言后，教师作综合评价。学生写简要发言提纲，然后口述。通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文的学习面伸展开来。作业1、背诵整篇文章。2、学了本文之后，你的感想是什么？记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。3、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。学生完成作业 向书的世界引领，激励着学生种下自己心中生命之花的种子。板书设计形成性测评学习任务单姓名：_ 班级：_一、学习目标 【知识与能力目标】1正确认读 5 个要求会认的
10、生字，掌握 2 个要求会写的生字,理解“温晴” 、 “响晴” “设若” 、 “水墨画” 、 “贮蓄” 、 “空灵”等词语的意思。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。5学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】1） 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。2） 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美
11、之情。 二、学习过程 （一）谈话导入，揭示课题（二）走近作者（三）初读课文，扫清字词障碍，并感知：济南的冬天的特点是什么？（四）再读课文，感受1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？（五）赏析画面，并说说赏析济南山、水：1、第一张图片：阳光下山景图。2、第二张图片：薄雪后山景图。3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图（六）深入品读课文，体会情感1、小组交流中心话题：找出文中使用了比喻、拟人的优美句子，并品析。课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句 用心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中交流交流。2、然后小组派代
12、表发言，全班交流。（七）回顾全篇，向生活拓展延伸1、 教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡的冬天准备抓住什么特点？2、学生发言后，教师作综合评价。（八） 作业：1、背诵整篇文章。2、学了本文之后，你的感想是什么？记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。3、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。自评反思 我填对几个 ？ 学习之后明白了 吗？ 改进措施 概括文章内容 我概括的全面吗？ 学习之后明白了吗？ 改进措施 概括文章中心 我分析的正确吗？ 学习之后明白了 吗？ 改进措施 分析句子题 我找到了吗？ 学习之后明白了吗？ 改进措施 质疑文本 互评反思 借他人之长 我填对几个 ？ 概括文章内容 借他人之长 我填对几个 ？ 概括文章中心 借他人之长 我填对几个 ？ 分析句子 借他人之长 我填对几个 ？ 质疑文本
