1、高中语文教学中如何培养学生的主体意识 詹国庆 江苏南京市第二十七中学 对学生的主体意识进行培养是高中语文教学的重要任务, 也是一个复杂且系统的工作, 这不但要求教师要对教学的角色进行积极的转变, 同时还应该让学生的主观能动性得到充分的发挥, 进而保证“生本教育”的实施, 这不但可以更好地对学生语文学习主体意识进行有效的培养, 还可以促进语文课堂教学效率的有效提高。一、在课堂上给学生思考与讨论的时间在以往的高中语文教学过程中, 基本上都是老师在课堂上进行讲授, 学生基本上都是被动的听、记, 或是在那划重点, 很少有时间或是精力去对所学的知识进行思考, 而导致不能处在高效的学习状态。而要重视对学生
2、主体意识的培养就要求教师在课堂教学的过程中, 给学生留出思考和讨论的时间, 比如如果是讲解诗歌时, 教师就应该给学生留出时间让他们进行思考、讨论, 或是相互提问, 引导学生对诗人的创作手法以及情怀进行深刻的理解。二、充分尊重学生的个性差异, 做到因材施教由于不同的学生的语文基础具有很大的差异, 学习能力也存在明显的层次差异, 因此在语文教学中, 教师应该对其个体差异给予充分的尊重, 坚持因材施教, 而不是用统一的标尺来对学生做出同样的要求, 用标准化的思维去要求学生。这不仅不能兼顾到所有学生的学习需要, 还会使个别学生在学习语文的信心上受到影响。所以, 作为语文教师来说, 要对学生的主体意识进
3、行有效培养, 就应该在教学的过程中, 对不同层次的学生在语文学习上的差异给予充分的顾及, 基于学生的学习能力和基础, 制定不同的教学目标、内容, 采取不同的教学方法, 进而使不同层次学生的学习需求得到充分的满足, 进而提高每个学生语文学习的自信。三、增强和学生的情感交流高中时期是学生生理以及心理发展的关键阶段, 因此良好的情感交流有助于学生的学习, 这对于学生主体意识的培养也具有重要的作用。因此, 在语文教学的过程中, 作为教师而言, 应该增强和学生间的情感交流, 使学生能够增强对语文学习的热情和积极性。例如, 我们在讲解再别康桥一课时, 可以让学生分组进行讨论, 尽可能的不要事先给学生安排预
4、设问题, 而是让学生自己提出问题, 之后再解答问题, 这样才可以使学生学习的主体性得到充分的调动。对于同一篇文章来说, 不同的学生所关注的重点也会不同, 有的学生对于诗歌的语言艺术比较关注, 认为在朗诵诗歌时十分的优美, 这时教师就可以让同学进行讨论, 探讨为什么诗歌朗诵起来会这样的优美?同学们在对资料进行查阅后进行思考, 之后老师对学生进行指导, 学生就会了解到再别康桥是一首新格律诗, 而新格律诗则具有音乐美、绘画美以及建筑美的特点。而徐志摩的诗歌再别康桥正好具有这种美, 因此学生就能够在这样的情感交流中深化对知识的理解。四、创设轻松的学习氛围促进学生主体意识的发展在以往单一的教学环境当中,
5、 教师单边地讲, 学生被动地听, 课堂氛围比较死板, 师生间缺少足够的交流和互动, 距离感较强。这样的氛围下, 很难体现出学生学习的主动和能动性。比较而言, 在轻松愉快的氛围当中, 学生的主体意识则可以得到有效的释放而得到提升。因此, 作为语文教师来说, 应该积极地为学生营造出一种轻松愉快的学习氛围, 加强和学生之间的情感交流, 及时地找到学生学习中存在的问题, 适当地给予指导和鼓励, 促进学生身心发展, 从而也提升学生的主体意识。五、对学生独立思考的能力进行培养要培养学生的主体意识, 对其独立能力的培养必不可少, 因此在语文教学中, 作为高中语文教师来说, 要积极地鼓励学生进行独立思考, 鼓励其自觉学习, 帮助学生养成独立学习的良好习惯。比如, 在进行阅读教学过程中, 语文教师要有针对性地将阅读的步骤与方法向学生进行渗透, 使学生能够对不同题材的文学作品的方法和规律有所了解, 从而使学生能够面对不同的题材与内容时独立分析和完成阅读。在高中语文教学中, 语文教师应该重视对学生的独立意识的培养, 使学生能够独立思考与分析中发展自己的主体意识。参考文献1徐刚.探讨高中语文教学中学生主体意识的培养J.亚太教育, 2016, (17) . 2顾晶晶.试析高中语文教学中学生主体意识的培养J.课外语文, 2016, (19) .
