1、1教 学 设 计题 目 3 少年聂耳 总课时 2学 校 星火二中 教 者 张万义 年 级 二年 学 科 语文设计来源 自我设计 教学时间 2011 年 月 日 月 日教材分析本单元“专心致志”为主题， 少年聂耳是该单元的第一篇主体课文，文章中记述了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。学情分析让学生在主动的积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美的情趣。教学目标1学会本课的 8 个生字；正确读写并理解 16 个新词语；会用部首查字法查字典，能联系上下文理解词语。2能用自然段归并的方法给课文分段。3能照样子用“每当总”造句；能听写句子。能背诵
2、课文第 5 自然段。重点能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的。难点知道勤学苦练是事业有成的重要条件。课前准备聂耳的生平图片资料。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形2案” 。教 学 流 程分课时环节与活动 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思一课时一、国歌导入，分步揭题二、自读课文，整体感知。三、围绕主线，品味探究。1.听中华人民共和国国歌，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2.愿意
3、介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。.1 自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍2 同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3 分段读课文。4 你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜欢音乐1.默读课文，用“ ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2 合作探究，品读重点词句。3文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树
4、下练吹笛子)你愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？ 同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。 。 （巧妙划分自然段） 。四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？利用学生搜集的资料使学生多角度的更完整的理解聂耳其人。生字卡片充分的初读课文整体感知课文。在学生自主学习的基础上，有序的开展小组交流合作学习，交流补充学习，培养学生的合作意识。不断的充实学生的语言表达能力和库存。3总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思4四板书设计聂耳
5、少年： 向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子 。本节课教学坚持一条理念；阅读教学要在读通 都顺的基础上进行下一个环节的教学。保证每个学生有充分的时间初读课文，有效的额整体感知课文。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程5分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时1提出研读问题，合作、探究学习。2反馈。 （1）3反馈（2：聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？在文中找找答案。划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的
6、词语（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，侧耳倾听。2）有一次，恳求（1） 哥哥去，聂耳却（2）可是，聂耳越吹越有劲，“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？诵读课文，积累语言。摘一摘自己喜欢的描写有特色的句子。能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。生字卡片引导学生进一步走进聂耳，逐步加深对聂耳的认识。教师抓住重点的字词 句 让学生读一读，切身体验少年聂耳。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程6分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源
7、准备评价反思4反馈（3“哥哥从看看连忙”这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？板书设计： 少年聂耳全神贯注的听音乐雨中吹笛子本节课结合生活的实际理解重点词，抓住表示动作的句子，初步渗透围绕中心内容的写作方法等。努力夯实学生的语言文字基础。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 设 计7题 目 4 画鸡蛋 总课时 2学 校 星火二中 教 者 张万义 年 级 二年 学 科 语文设计来源 网络下载 教学时间 2011 年 月 日 月 日教材分析画鸡蛋是一篇写人的记事的文章，讲述了达 芬奇小时候学画画的
8、事。学情分析通过各种形式的读让学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中受到思想的启迪。教学目标1认知：识字 15 个，写字 7 个。2情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。3培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能重点学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。难点理解课文中老师说的话。课前准备 颜色 形状不同的鸡蛋 生字卡片。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程8分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意
9、图资源准备评价反思第一课时一、导入新课：二、学习新课。师：（展示鞋盒子。 ）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋 （板书课题）大家一齐读一遍。1自读课文，初步识字。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡
10、蛋好画吗？（好画）2检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）学生观察盒子说说有什么不同的。认生字“蛋” 。采取学生自己分析的方法认识这个字）学生自己读课文，找出不认识的生字。汇报各小组的检查情况。引出课题，激发学习课文的兴趣。生字卡片在读课文中感悟课文的内容，明白达芬奇为什么画鸡蛋。使学生在读课文的同时解决生字的问题。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程9分课时环 节与时间 教 师 活 动
11、 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思课堂小结板书设计：3范读课文。4再读课文，强化识字和阅读。5同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？画鸡蛋训练 熟练 学生回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。学了这篇课文，今后你想怎么做。生字卡片本节课有意识的引导学生注意抓住文中的人物说话的情感，来读好任务的对话。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。10教 学 流 程分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评
12、价反思第二课时一回顾课文二指导识字写字。三课外延伸。1“开火车“，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？“你能用它组一个词吗？“你会用这个词说一句话吗？“等帮助强化识记。2“开火车“，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？“你能用它组一个词吗？“你会用这个词说一句话吗？“等帮助强化识记。3练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。4 检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。巩固所学的生字，来组词并造句。认识字的结构，在书写是注意字的占格。学了这篇文章你今后想怎么做，说给大家听一听。
13、激发学生识字的能力，掌握字的间架结构，能更准确的写好字。生字卡片达到训练学生语言的表达能力。提高学生的语言的表达能力。为写好作文打下了坚实的基础。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形11案” 。教 学 流 程分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思板书设计：4 画鸡蛋达.芬奇 画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦老师 严肃 做什么事都很认真在教学过程中有意识的让学生体会到不同事物在不同的侧面有不同的形状。12总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案”
14、 。教 学 设 计题 目 快乐读书屋二 总课时 2学 校 星火二中 教 者 张万义 年 级 二年 学 科 语文设计来源 自我设计 教学时间 2011 年 3 月 15 日 3 月 16 日教材分析本单元的俩篇文章语言朴素自然，围绕勤奋努力这一主题的。学情分析让学生在轻松的的氛围中，通过有效的朗读交流与合作 体会感悟课文的真谛。教学目标1通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。2在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。3学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 重点感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。难点认识生字。13课前准备 课前布置
15、学生收集牛顿、安培的有关资料。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思14第一课时1 交流资料，激发情感。2串读比较，活跃思维。3 自主识字，体验快乐。出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍.串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？串中心。结合故事说一说你懂得了什么？串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好识 9 个字，自主识字。请学生当老师，
16、用喜欢的方式教学生识字。学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。结合故事说一说你懂得了什么？议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？激发学生的学习兴趣，自主学习课文。通过学生多读课文使学生了解了牛顿是怎样的一个人。生字卡片通过学生自主识字 认字的过程来体会课文中牛顿对科学的痴迷。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程15分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思板书设计；忘了客人牛顿请客忘了吃饭在教学的过程中通过有效的朗读 交流与合作 体会感悟文章的真谛，在双边的教学
17、中，解决重点，突破难点，在资源共享中提高综合素质。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。 教 学 设 计16题 目 语文七色光二 总课时 2 课时学 校 星火二中 教 者 张万义 年 级 二年级 学 科 语文设计来源 自我设计 教学时间 2011 年 月 日 月 日教材分析本课由四个部分组成， “练一练”是选字填空，主要区别形近字，多音字练习让学生明白有的字是一字多音；“日积月累”出现成语，俗语都是表现认真学习精神的，丰富学生的词汇，培养学生良好的学习习惯。 “知识窗”讲“专心致志”的故事，让学生理解意思，从中受到教育。学情分析
18、重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自选设计和组织活动，特别注重过程。教学目标1、能正确地区分形近字或同音字，能给多音字注意并组词。2、了解成语“专心致志”的出处，积累有关认真学习的词语，丰富学生词汇。3、培养学生搜集和处理住处的能力。重点以学生为主体，通过自主实践完成教学任务。难点培养学生学语文、用语文的举和能力。课前准备搜集一些有关认真学习的成语、谚语和风景名胜的图片。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。17教 学 流 程分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思18第一课时一、创设情境练
19、一练二、走进书屋读一读三、搜集词句记一记1、给形近字找朋友。（1）出示教科书中练习 1，让学生比一比，填一填。（2）认真思考：你发现了什么？（3）自由完成其它 3 组练习并交流。2、给多音字找朋友。（1）出示“教”字，同学们坐在教室里，我们把“教室”的“教念成四声，你们知道它还有一个读音吗？看一声的朋友有哪些？（2）交流汇报。（3）像这样一个字有两个或三个读音的多音字，你还知道哪些？1、学了本单元课文，你们一定被聂耳、达芬奇等专心致志的精神所感动。关于“专心致志”这个词，还有一个有趣的故事，我们来读一读吧。2、学生自由读故事。读了这个故事，你们知道“专心致志”“心不在焉”的意思吗？你们能从故事
20、中找到有关句子来回答吗？3、 “专心致志”就是比喻做事一心一意，注意力非常集中。形容做事认真的词语还有很多，你们还知道哪些？1、记成语。（1）根据上一环节中学生交流的情况随机出现“日积月累”中第一题的词语。（2）除课本中出现的，刚才大家还提到了不少。学生出示找到的词语。（3）读读、记记。（4）词语擂台赛，小组内比赛谁记的词语多。2、记俗语。（1）中国的语言丰富多彩，表示认真学习的俗语真不少呢！天下无难事，只怕有心人。不怕学不成，就怕心不诚。1、给形近字找朋友。学生认真完成练习，并认真思考。2、给多音字找朋友。（1）读出“教”的不同读音。（2）交流汇报。（3）学生汇报。1、学生说一说。2、学生自
21、由读故事，理解意思。3、背诵“专心致志”的意思。1、记成语。根据学生积累的成语读一读，记一记。2、根据学生掌握的生活中的一些俗语读一读，记一记。通过基础知识的复习与练习，让学生进一步的巩固字音和字形，为以后的学习打好基础。生字卡片培养学生认真学习的精神，丰富学生的词汇，培养学生良好的学习习惯。根据学生掌握的成语和俗语，让学生体会到一些成语的来源和它的意思，并且学会这些成语在什么时候用。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。教 学 流 程19分课时环 节与时间 教 师 活 动 学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时四、搜集
22、故事讲一讲只要人有恒，万事都可成。5 读一读，有没有不懂的？6 你还知道哪些有关的俗语？小组内交流。7 根据学生汇报出示：只要功夫深，铁杵磨成针。（5）读一读，背一背。（6）同桌两人一人一句对着读、背。（7）小结。有关认真学习的词语、俗语还有很多，只要你广泛阅读，就会有更大的收获。1、讲故事。分组讲课前搜集的古今中外关于做事专心致志的故事。同学们，通过读“知识窗”我们知道了“专心致志”这个成语是从古代奕秋教棋的故事中得来。古今中外，关于“专心致志”的事和人还有很多，我们在课前也进行了搜集，现在我们就要进行一个以“专心致志”为主题的故事会，让我们听故事，学名人，共成长。2、故事分类，揭示评奖办法。全班分成两大组，一组是“中国故事”组，一组是“外国故事组” 。让学生根据自己掌握的故事按组别坐好。教师宣布本次故事会共设三个奖项：优秀奖，进步奖，勇敢奖。在讲故事过程中，大家都是评委；表现好的，能得到奖励。3、学生讲故事，师生评奖。1、讲故事。找学生说一说。2、全班一起讲故事，看谁讲的好。3、学生讲故事，师生互评。生字卡片通过讲故事的环节，让学生体会到自主学习的乐趣，进一步培养学生能说会写的能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” ；3.充实“心案”活化“形案” 。
