1、地球的清洁工教学设计玉田县散水头镇青庄坞中心小学荆瑞利地球的清洁工教学设计一、教材分析：地球的清洁工是二年级上册第六单元的第二篇课文，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。二、教学目标：1、知识与技能（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。（2）了解课文中出现的词语的意思（3）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。（4）分角色朗读。（5）自主积累好词、佳句。2、过程与方法（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁工们各自的作用（2）通过
2、分角色朗读，加深印象。3、情感态度价值观（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。（2）激发学生环保意识。（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。三、教学重点、难点：了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。四、设计理念：语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。 ”基于这 一观点，我在设计 本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会” 的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际
3、能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”开招聘会正是 发展学生 这一能力的具体方式，让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。五、教具准备：小动物图片、头饰、投影片、MP3 课文朗读及配乐。六、教学过程：（一）、激情导入：师：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？（生自由说）师：正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们
4、的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！走，我们一起去看看！（教师板书课题、齐读课题（设计意图：从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。 ）（二）、初读感知，认字。1、认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。生自由读课文后自学生字。2、课件出示词语。谁想读读这些词语？两名学生认读生字后全体学生齐读生字。3 、小组内交流识字方法，比比看谁的识字方法最棒！（师深入小组，提示可以利用联系生活实际、根据字型和字义联想、做动作、找反义词、看插图等方法，及时肯定独特有效的方法。 ）4 、把生字送回课文，再次把课文读一读。（设计意图：尊重
5、孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。 ）三、再读课文，整体感知。1、生字宝宝我们在上一节课都已经认识了，那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读通顺。并想一想，课文讲了一件什么事？ 2、生自由读课文，思考。3、谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把小动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！4、课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？ 5、这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫？（争先恐后）（设计
6、意图：从整体感知课文，明确文章的角色。 ）四、自主合作，读中感悟 1、小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。2、学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。（教师巡视指导朗读。 ）3、谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？(请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容, 注意“最合适 ”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解)重点点拨：(1).海洋清洁工- 海鸥：“最
7、合适” ，为什么要把“最”字读得语气重啊？(2).江河清洁工- 鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？(3).地下清洁工- 蚯蚓：“ 你们看，我当地下清洁工怎么样？“ 小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成？（肥料）这样做，有什么好处啊？(4).地面清洁工- 乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。“ 地蚕“ 是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会枯死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦
8、可是植物的保护者。(5).牧场清洁工- 屎壳郎：上来就让写上自己的名字，多自信，这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可是，有一个小动物却对它有点不信任，是谁呀？请你读一读它的话，想一想，小乌鸦是用什么语气来说的？“ 瞅 “ 是什么意思？你从“ 瞅“ 这个字上能感觉出什么来？牛羊粪不是肥料吗？为什么还要埋到地底下呢？不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说的话有道理吗？难怪它这么自信，说话时的声音这么大呢，用我们课文中的一个词叫？（“ 理直气壮“ ）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？4、请大家认真听课文朗读（放 mp3 朗读
9、），采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。（生听 mp3 朗读，采取自己喜欢的方式读。 ）（设计意图：引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。 ）五、创设情境，深入领悟。1、现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事： (投影出示 ) 招聘启事为了使我们生活环境更美好,动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报吧！师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了，现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？2、你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我
10、们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。喜欢小海鸥的同学请到第一组来（把对应头饰放在那一组的桌子上），喜欢小鲫鱼的同学请到第二组来，喜欢小乌鸦的同学请到第三组来，喜欢小蚯蚓的同学请到第四组来，喜欢小屎壳郎的同学请到第五组来3、小组说、推举。 （过程中，师：想想怎么说才能被选上，小代表说得不够全面的，组员告诉他怎么说。 ）我先问问，你想怎样跟主考官说？提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。4、动物环境保护局招
11、聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！5、现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁工回去好好工作吧！( 设计意图： 在表演中体味小动物的语言，神态，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。 ）六、小结赏景，升华情感。1 、招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放 mp3 配乐，抽拉片）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！2 、小动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！3、查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读，准备第二次招工，你来带他们报名！( 设计意图：树立保护地球意识，有了解其它动物的愿望使学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。)
