1、速写教学法 一、速写的概念与意义“速写”是素描的一种表现形式，所指的是画家日常生活和工作中的即兴写生。它的工具材料无限定，表现自由、简捷、具创造性，因而生动活泼，富有激情。它是画家对现实世界和社会生活的真诚感受和形象的记录。也是画家直觉印象的艺术表达方式。速写是画家毕生的“作业” ，每个勤奋的画家都拥有大量的速写，那是他们进行艺术创作的素材积累和宝贵财富。优秀的速写是独立的艺术作品。在视觉艺术多元互补和设计各专业蓬勃发展的时代，速写的功能和表现语言已大大拓宽，它同样是各种自然视觉形态的发现和记录，是各种视觉形式的创意和简洁表现，无论是具象或抽象、绘画与雕塑、设计与工艺， “速写”都能体现出艺术
2、家对于造型的发掘与收集，表现与创造,渗透着艺术家的功力与“灵气” 。二、速写的训练形式与训练方法“速写”列为教学的一门基础课，意味着有一个教学和训练的过程，这一过程有其自身的目标和要求，我们称其为基础速写。基础速写在造型基础教学的总体框架中有其独特的教育作用和教学功能，涉及学生多方面的素质，教学形式有：1、人物速写，也是最基本的课程，用来训练学生基本的造型能力，建立对学生速写的最初认识。2、静物速写，它与人物速写或素描静物同步进行，主要是训练学生对生活中出现的一些物品造型的把握以及以后画环境人物素描时对背静的处理。3、风景速写，要求学生在户外完成，通常是伴随风景素描或色彩风景完成，对长期风景作
3、业起辅助作用。4、场景速写，这种速写通常较为自由，不受任何时间、地点、人物的限制，通常是环境与人物相结合，它的主要目的在于提高学生对大的多人的场景秩序的把握，为将来的创作打好基础。5、动态速写，用来训练学生对瞬间动态的把握与表现能力，从而拓宽学生收集素材的范围。训练方法：1、人物速写是必不可少的，而且不能停手，在有组织的集体训练的同时还要给学生讲授基本的解剖、比例和结构的知识，定期进行人体慢写，提高学生对人体结构的认识。2、静物速写的训练可以在画素描静物或色彩静物之前进行一些简单的勾勒，也可以自由的选择一些其它的物体，可以是人为组合的，也可以是自然选择的，一般来讲，为了提高学生的兴趣，还是建议
4、学生自由选择，这类作业通常在课下完成效果较好。3、风景速写，这种速写比较容易引起学生的兴趣，学生可以在外出游玩，或闲暇无事时随手完成，选择范围最广，实验性也很强，对于学生整体空间的把握能力的提高很有帮助，同时还可以锻炼对美的敏感度。4、场景速写可在室内也可在室外，通常选择人口比较密集的地方进行，如教室、火车站候车室、商场等，开始不宜贪图数量，要讲究质量，作到张张有收获，掌握好这种速写对于将来的创作帮助很大，可以用速写的形式将收集来的素材组成小稿，对将来的创作成品进行初期的预览。5、动态速写难度较大，要求学生必须先具备一定的基础造型能力，其特点是把握人或动物的瞬间动态，用最快最简捷最有表现力的线
5、条勾勒出一张完整的速写，在开始训练时不提倡速度太快，要力求画准，随着对动态和线条运用的熟练程度的增强再逐渐加速，此项训练对于锻炼学画者对人或物的瞬间记忆力非常有帮助，能够收集到更多有益的素材。三、教学目的我们前面说到 “速写是素描的一种表现形式，是画家对现实世界和社会生活的真诚感受和形象的记录，也是画家直觉印象的艺术表达方式，是画家毕生的作业 ”。从这短短的几句话中我们不难看出，速写对于美术工作者是何等重要，必须树立对速写的正确认识。有些学生总是习惯于将速写与素描割裂开来对待，这是错误的。素描与速写只是当代中国美术给它的定义，而在英文中它们都是“sketch”所以我们对待速写应当象对待素描一样认真，学好这门课程对于提高我们艺术行为的主动性；视觉方式的整体性；直觉感受的敏锐性；表现方式的创造性；以及认识方式的构成性都是很有帮助的，而这几点又是成为一名合格的美术工作者所必备的最基本要求，任何学画者都不能回避这个问题，这也是我们乃至任何一个美术教育单位开设这门课程的根本原因。
