1、 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 义务教育小学科学课程标准 （ 2011 年版） 中华人民共和国教育部制定 目 录 第一部分 前言 . 1 一、课程性质 . 1 二、课程基本理念 . 2 三、课程设计思路 . 3 第二部分 课程目标 . 5 一、总目标 . 5 二、分目标 . 5 （一）科学知识 . 5 （二）科学探究 . 5 （三）科学 态度 . 5 （四）科学技术与社会的关系 . 6 第三部分 内容标准 . 7 一、科学知识 . 7 （一）物质科学领域 . 9 （二）生命科学领域 21 （三）地球与空间科学领域 29 二、设计与技术 34 三、科学探究 38 第四部分
2、实施建议 41 一、教学建议 41 （一）围绕主要科学概念组织教学 41 （二）注重学生前概念，发现适合学生探究的问题 41 （三）重视证据的收集 41 二、评价建议 43 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 1 页共 44 页 第一部分 前言 一、课程性质 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。 科学素质的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。 探究式科学教育，能够让学生通过亲自收集数 据，参与实证、讨论和辩
3、论，建构和理解主要的科学概念；体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识，并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。探究式科学教育，还能够培养学生的科学思维能力、动手能力、创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。学生有了参与探究活动的亲身体验，也有利于他们对科学精神的理解和培养，学会尊重事实，尊重和欣赏不同的意见，养成科学的生活方式，并对科学技术与社会的关系有基本的了解。 小学科学课程还应为学生进一步的学习和发展奠定基础。部分的学生在成年以后，会从事与科学技术直接相关的工作。实 施探究式的科学教育能够保护学生对自然的好奇心，激发他们对科学的热爱，这对他们今后进入高一级学校的学习，以及未
4、来的职业选择都是至关重要的。 小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。 小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。 科学探究是重要的社会实践活动。小学阶段科学概念的建构强调从 学生熟悉的日常生活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际运用相联系。小学科学课程还包括设计与技术的内容，学生可以在理解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题
5、的尝试。 小学科学课程是一门具有综合性的课程。 小学科学课程的综合性首先表现在学科内容的综合上。小学科学课程中，将自然科学各主要领域的基础内容，包括物质科学、生命科学、地球与空间科学领域的知识，综合在一门课程中，能够更好地体现自然科学共同的学科背景、思维方式以及学习方法。小学科学课程的综合性还表现在学习内容与学习经验 的综合，动手和动脑的结合，以及科学知识中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 2 页共 44 页 学习与社会实践的结合上。 小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。 进入 21 世纪，科学技术已经成为社会生活中的重要组成部分，科学文化也
6、对社会文化产生了深远的影响。语文课程中包含了许多与科学有关的内容以及科学家的故事。科学课程也要求学生运用语言对探究过程和结果进行表达和交流。科学课程可以丰富学生的词汇，培养他们语言的准确和精炼，提高他们表达和辩论的能力，有效地促进学生语言能力的发展。科学和数学学科有着天然的联系，科学课程特点之一就是定量表达和使用逻辑推理。数学可以在 科学探究中作为数据处理和分析的工具，而科学课程又为数学的应用提供了实例。 因此，小学科学课程不仅可以为 7 9 年级理科课程的学习打下良好的基础，而且对小学阶段其他课程的学习也具有促进作用。 二、课程基本理念 小学科学课程面向全体学生。 科学课程致力于实现义务教育
7、阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得每位学生都能获得良好的科学教育。无论学生之间存在着怎样的地区、民族、性别、经济和文化背景的差异，或者个体条件的不同，科学课程都应为每一位学生提供 公平的学习和发展的机会。 小学科学课程以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展。 掌握基础的科学知识，发展科学思维和语言能力，获得科学探究的有关技能和方法，培养热爱科学、善于思考、求真务实、互助合作、保护环境和呵护健康的生活态度，是科学课程的主要任务。 科学课程还要着眼于科学技术与社会的关系，让学生了解科学技术的发展和应用会对社会产生重大
8、的影响，科学技术的应用必须考虑科学道德和伦理的选择。 小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。 探究式学习不是一种单一的、刻板的教学过程，而是一组具有自己独特特点的 有效教育方法，不仅在科学教育里能够运用，而且在其他课程的教学中也能发挥很好的作用。探究式的学习方式和科学课程有着天然的联系，探究是科学家探索和了解自然、获得科学知识的主要方法。以实证为基础，运用数量分析和逻辑推理，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，正是科学研究的特点。 探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理中公教
9、育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 3 页共 44 页 论，作出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅 是依靠讲授来接受科学概念。探究式学习需要在教师引导、组织和支持下进行。 小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。在小学科学课程中也需要采用其他形式的教学方法，如讲述、示范、观摩，利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。 小学科学课程中，学生是主动的学习者。 近几十年来学习科学研究揭示了儿童发展和学习过程的许多规律。研究表明，儿童生而具有强烈的
10、好奇心和强大的学习能力，教育需要为他们的发展提供机遇。学习科学研究还表明，只有在学生主动学习 的情况下，学习过程才能有效地发生，包括概念的扩展和建构以及错误概念的抑制和转变。学生在主动学习的过程中，逐渐学会调节自身的学习；能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，并逐渐意识到自身的思维过程和学习的策略与方法，成为一个具有终身学习能力的学习者。 在教学过程中，学生应该成为教学活动的中心。要充分估计学生的学习能力，保护他们的好奇心，激发他们的探究热情，尊重他们的经验差异和学习特点，为他们设置合适的学习途径和评测方法，引导他们主动地探究。 小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者。 以学生为中
11、心组织 教学活动，并不意味着学生自发地和自主地探究，更不意味着降低教师在学习活动中的作用，而是对教师提出了更高的要求。学习科学研究不仅揭示了儿童的发展潜能，还证明了学生的学习环境，包括家庭、学校、教师、同伴和社区文化会对学生的发展起到重要的作用。当学生进入学校以后，教师成为他们学习环境的重要提供者。在探究式学习活动中，需要充分发挥教师的引导、组织和支持作用，让学生主动而有目的地进行探究式学习。教师需要通过自己的示范和与学生的互动，以及组织学生和学生之间的讨论和辩论，将学习引向深入。 小学科学课程采用有利于促进学生发 展和科学素质形成的评测体系。 对学生学习的评测，为课程目标的实现起到重要的导向
12、作用。评测应有利于学生健康发展，有利于课程各项目标的实现；既要关注学习结果，也要关注学习过程。评测内容应该是全面的，包括科学素质的各个方面。评测包括对学习的形成性评测和总结性评测，应以形成性评测为主；并考虑采用多种方式和多个主体的评测方法。 三、课程设计思路 小学科学的课程设计和标准制定遵循国家的教育方针和有关新课程改革的政策，力求体现科学性、先进性、继承性和实用性。本标准分为四个部分，包括前言、课程目标、内容标准和实施建议，分别 阐述了小学科学课程的作用、性质、理念、目标、学习内容、实中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 4 页共 44 页 施建议等方
13、面，体现了整个课程的设计思路。 在前言部分，首先阐述了当今时代科学技术与社会的关系发生了根本性的变化，因而国家对公民必须具备的科学素质提出了明确的要求。近几十年来，学习科学研究不仅揭示了儿童学习科学的强大潜力，还强调了从小培养儿童科学素质的重要性和必要性。这些都是小学科学课程设置的依据。 小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础，据此决定了小学科学课程的性质。小学科学课程应该是一门以培养学生科学素 质为宗旨的义务教育阶段的核心课程；是具有实践性、活动性和综合性的课程；并与小学阶段的其他课程有着密切的联系。 课程的基本理念体现了义务教育阶段实现教育普
14、遍性和公平性的要求；体现了促进学生科学素质全面发展的要求。同时，将近几十年来有关学习科学研究的成果，包括探究式教育方法，以学生为中心，学生主动参与的学习过程，运用促进学生发展的评价方式等新的教育理论，体现在课程的基本理念之中。在课程的基本理念中，还强调了探究式科学教育并不意味着教师作用的降低，相反地，对教师提出了更高的要求。教学过程需要在教师的组织和引导下进 行，教师的引导和支持对探究式科学教育是至关重要的。 在课程目标部分，以简洁的语言表明课程的总目标和四个方面的分目标。目标设置的依据和解释，已经在前言部分阐述。 内容标准部分是说明课程要求学生学什么以及达到的程度，共分三个部分：科学知识、设
15、计与技术、科学探究。科学知识是学生学习内容的主要部分，在标准中以概念的形式呈现。从物质科学、生命科学、地球与空间科学三个主要的自然科学领域中选取了 21 个主要概念，要求学生认识和理解。进一步把主要概念分解成 125 个比较小的，和实际生活联系较紧密的概念，在标准中称之为“分解概念 ”。对每一个“分解概念”举例加以说明，并给出学习内容的目标，以便标准使用者较容易地理解和实施。考虑到小学生的认知水平，概念的陈述以叙述内容为主，即说明“这是什么”，尽量减少过于抽象的名词定义。希望学生了解科学并不是空泛的定义，科学来源于生活实际，为解决生活中的实际问题服务，以保持他们对科学的兴趣和探究的热情。 设计
16、与技术领域代表了科学实践的重要方面，将其包括在本标准的学习内容之内，对提高学生的综合实践能力和创新能力是十分有利的。设计与技术部分包括了 3 个主要概念，并分解为 15 个比较小的“分解概念”，也给出 了相应的举例和学习内容目标。 内容标准的第三部分是关于科学探究的学习内容。科学不仅包括知识，还包括获取知识的过程与方法。科学探究是科学家获取新的科学知识的方法，它是一个复杂的、多层面的、多种实现方式的、不断循环和上升的过程。在学习内容中列出了科学探究的五个要素，供学生在学习过程中通过实践来体验和了解。 实施建议部分是对如何进行教学实践的建议。教材和有关教学资源的建设是很重要的，它是标准与教学实践
17、之间的桥梁。中国国土广阔，各地区情况差别较大，各地需要根据实际情况将标准具体运用于教学实践，这就需要通过教材的编写 者来实现。教师的培训和发展也要依靠教学资源的建设。教师队伍的建设对任何教育改革都是最为关键的因素。面对中国小学科学教师队伍的现状，普遍提高教师的科学素质，重点保证科学教师的职前中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 5 页共 44 页 培养与在职培训，保证其科学教育工作条件又是当务之急。实施建议中还对教学、评价和其他与教学过程有关的支持条件提出了建议 。 第二部分 课程目标 一、总目标 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续
18、学习和终身发展奠定良好的基础。 通过科学课程的学习，保持对自然的好奇心和探究热情；理解与其认知水平相适应的科学概念，并能应用于 日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展以科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。 二、分目标 （一）科学知识 1通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。 2通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征；理解生物的生命活动和生命周期，认识人体和健康，以及生命体与环境的相互作用。 3通过对地球与空
19、间科学有关知识的学习，了解与地球相 关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系，知道地球是人类唯一家园的道理。 （二）科学探究 1了解科学探究是获取科学知识的主要方法，它是科学家通过实证、逻辑推理、创造性思维及交流形成共识的过程。 2知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善、深入和发展。 3知道科学探究大体包括的要素：提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，整理信息、分析数据、得出结论，表达与交流。它不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互 交叉的过程。 4能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的
20、探索活动。 （三）科学态度 1对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。 2依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自己的观点。 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 6 页共 44 页 3在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。对别人的情感和利益具有敏感性。 4热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。 （四）科学技术与社会的关系 1将学到的科学知识和 日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科
21、学的应用；了解人们如何运用设计与技术来解决实际问题，以改善我们的生活，并使社会的生产方式和文化生活发生变化。 2了解人类活动对所在地区自然环境、生活条件以及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的强大动力，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。 3利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问题，知道从事科学技术研究和对科学技术的运用，都必须考虑伦理和道德的取向，认识到自己在保护环境、节约资源上的责任。 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 7 页共 44 页 第三部 分 内容标准 一、科学知识 内容标准中的科学知识选自物
22、质科学、生命科学、地球与空间科学三个领域。这三个领域是自然科学中的主要领域，从这三个领域中选择一些适合于儿童学习的主要概念，可以为儿童的继续学习和发展打下良好的基础。 为了便于使用者了解标准中所选概念的依据，在表一中列出了三个科学知识领域的主题和核心概念，但它并不是要求学生在小学阶段理解的概念层次。 表一、科学知识领域的主题和核心概念 领域 主题 核心概念 物质科学 物质 物质具有不同的特性、结构和功能，物质的特性取决于它的结构和成分 可以按不同特性 对物质进行分类和分离 物质可以以不同形态存在，但是物质不会消失 能量 能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变性 能量可以通过
23、物质以不同的形式传递 能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费能量，并把能量保持在人类可用的形式上 力的作用和运动 物体总以不同形式在运动 运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化 力作用于物体会改变物体的运动状态，产生力的作用需要能量 生命科学 生命的主要特征 细胞是生物体的基本组成单位 生物不断地与周围的环境交换物质、能量和信息， 适应环境以维持生存 生物有生命周期，有生有死，通过繁殖延续后代 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 8 页共 44 页 领域 主题 核心概念 生物的分类和生物多样性 动物需要依靠其他生物供给养分 植
24、物能自养，还能提供人和动物生存需要的氧气和养分 微生物一般不能用肉眼观察到 生物进化过程形成了生物多样性 人类 人类是进化的产物 人与其他动物主要区别在于人有一个具有高级功能的脑，有语言、思想、复杂情感和意志 地球与空间科学 地球与太阳系 太阳系只是宇宙中很小很小的部分，太阳系中的星球按一定的规律运动，地球是太阳系中的一颗行星 地球自转并围绕太阳运动，因此形成了昼夜和季节 自 然环境保护 地球以及围绕地球形成的独特圈层构造，包括大气圈、生物圈、水圈和岩石圈，提供了人类和其他生物赖以生存的自然环境 人类活动必须注意保护自然环境 在表二中，列出了要求学生学习的科学知识的内容标准，包括主要概念共 2
25、1 个，每个序号后的说明是这 21 个主要概念的表述，要求学生认识和理解。其中，物质科学领域的主要概念有 10 个，生命科学领域有 7 个，地球与空间科学领域有 4 个。 学生认识和理解这些主要概念，需要从他们周围熟悉的事实、现象和已有的经验开始，先建构一些较为具体的概念。标准中对每个主要概念进行了分解，共 分解成 125 个“分解概念”。在这些表格中的第一列是对这 125 个分解概念的表述；第二列是举例说明与该概念有关的事实和现象；第三列是学习内容的目标，给出对该概念学习程度的简要说明，供教学、教材编写和评测时使用。 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料
26、第 9 页共 44 页 表二、科学知识内容标准 （一）物质科学领域 1物质（材料）具有不同的特征和特性 分解概念 举例 学习内容目标 1.1 不同的物体具有不同的特征 轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬 识别物体可观察到的特征，并对它们进行分类；说明分类的 依据 1.2 不同的材料有不同的特性 硬度、强度、 可渗透性、漂浮的能力（密度）、柔软程度、透明程度、导电性、磁性 了解常用材料具有的特性和它们的用途 1.3 物质一般有三种状态：固态、液态和气态 冰、钢材 液态水、酒精 水蒸气、空气 知道固体、液体、气体的特征和特性；固体有确定的形状、体积和重量；液体有确定的体积和重量，液态
27、的表面在静止时会保持水平；气体没有确定的形状和体积，只有确定的重量。识别和说明周围物体所处的状态 1.4 利用物质的一些特性，可以把混合在一起的物质分离 沙和糖、油和水、铁屑和木屑 探索将混合在一起的两种物质相互分离的方法 1.5 有些 材料的形状或大小改变以后，它的特性可以不变 泡沫塑料切成小块、木头锯成木板、纸撕成小片 列举实例，证实有些材料形状或大小改变以后，特性没有变化，因此物质的名称也不用改变 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 10 页共 44 页 1.6 有些物质改变以后，特性也改变了；它们变成了另外的物质，但是没有消失 煮熟的水果、烧掉
28、的纸、生锈的铁 列举实例，证实有些物质改变以后，特性变化了，变成了另外的物质，它们有了另外的分类和名称 1.7 有些物质在某些环境中容易腐烂，而有些物质不容易腐烂 不再存活的动植物 岩石 观察生活中物质的腐烂过程，列举影响腐烂过程的因素，如温度、湿度 、空气等 2水是一种特殊而重要的物质 分解概念 举例 学习内容目标 2.1 水在自然状态下有三种存在的状态 液态水 固态水（冰） 气态水（水蒸气） 观察和描述一般情况下，当温度升到一百摄氏度，和冷却到零摄氏度时，水发生的特征和特性的变化；认识到虽然状态变化了，但仍然是同一物质 水 参见 1.3 2.2 水在任意温度和压力下都会蒸发成水蒸气；水蒸气
29、遇冷会凝结成水 晒衣服、蒸馏水、雾、玻璃窗上的水珠 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，探索影响这些过程的某些因素 2.3 水凝固成冰的温度是零 摄氏度；温度高于零摄氏度时，冰融化成水 水结冰、冰雪融化、冰箱里含水食品的变化 观察水结冰和冰融化的过程，探索什么因素会影响冰融化的过程；知道水的结冰温度是零摄氏度 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 11 页共 44 页 参见 2.1 2.4 有些物质可以溶解在水里，形成不同的溶液；有些物质在水里不会溶解 盐、糖、气体 沙 证实一定量的有些物质可以溶解于水，有的物质不能溶解于水；说明分辨可溶解和不
30、可溶解的依据 2.5 有些物质遇到水会发生作用而生成其他的物质 小苏打、生石灰、水泥 证实有些物质遇到水，发生变化，生成了其他的物质 参见 1.6 2.6 有些物质 和水不能混合；有些物质和水可以混合 油、蛋白 酒精 证实有些物质和水可以混合，有些不能混合；说明分辨可混合和不可混合的依据 2.7 所有的生命体中都存在水，水是维持生命的必要条件 人体 约 70% 白菜 90%以上 了解人体内水分的大约含量，知道水是维持所有生物生存所必需的物质 2.8 液态水覆盖了地球表面约四分之三的面积 江、河、湖、海、洋 了解地球表面水体的分布，知道液态水大约覆盖了地球表面 的四分之三 2.9 水在地球表面和
31、大气中的循环，形成了影响天气和气候的各种重要因素 雨、雪、冰雹 知道江、河、湖 、海等的水蒸发到空气中，遇冷凝结成小水滴或小冰晶，形成雨、雪、冰雹；了解水循环的过程，说明其对天气变化的影响 参见 2.2、 2.3 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 12 页共 44 页 3空气是一种由不同气体混合成的重要物质 分解概念 举例 学习内容目标 3.1 氮气、氧气、二氧化碳是组成空气的主要成分 按体积计算，氮气约占五分之四，氧气约占五分之一 知道空气的主要成分以及它们所占的比例 3.2 空气有重量，会产生压力；它能被压缩，产生推动物体的力 气球、轮胎、皮球
32、证实空气有重量，被压缩以后会产生可以推动物体的力 3.3 空气和水一样，形状随容器而变 ，但没有固定的体积 空气会充满或被压入不同形状的容器或空间 气球、空盒子 证实不管容器或空间的大小与形状如何，空气总是会充满各处 3.4 空气流动形成风 扇扇子、台风 知道风是由于空气流动而形成的，热空气上升，导致空气流 动是形成自然风的主要原因 3.5 风能够产生力的作用，使物体运动状态变化，风具有能量 帆船、风力发电 风车提水、走马灯 调查风用来作为一种清洁能源的实例，知道因为风具有使物体移动的能力，因此可以作为一种能量的来源 3.6 一些微小的颗粒可以在空气（风）中漂浮 沙尘、花粉、炊烟 观察沙尘、炊
33、烟 中微小颗粒的飘浮现象，并描述它们与流动中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 13 页共 44 页 空气的关系 3.7 流动的空气可以产生上升的力 风筝、滑翔机 观察并描述风如何影响风筝等物体的上升运动 4自然界的物体总在运动，可以用位置、快慢和方向来表示物体的运动状态 分解概念 举例 学习内容目标 4.1 国际上共同用一些基本的量和单位来描述我们周围的物质世界 时间（秒）、长度（米）、质量（千克） 知道国际上建立的共同的基本物理量及其基本单位，以及建立这些基本量的重要性 4.2 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体在某个时刻的位置 上下、左右
34、、前后、 方向、距离 测量物体在某个时刻的位置和方向 4.3 物体经过相同距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢 飞机、火车、汽车、人相对于地面有不同的移动速度 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，测量物体或学生自己运动的速度大小；了解常用交通工具的速度范围 4.4 物体运动有不同的形式 地上行驶的汽车（平动） 电风扇扇叶的运动（转动） 列举生活中常见物体的不同运动形式 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 14 页共 44 页 拨动的琴弦（振动） 5力作用于物体会改变物体的运动状态 分解概念 举例 学习内容目标 5.
35、1 有的力直接 施加在物体上 摩擦力、拉力、推力 列举日常生活中直接施加在物体的力，知道有的力需要直接 接触物体才能产生作用 5.2 有的力可以通过看不见的物质施加在物体上 重力、磁力 证实磁力可以间隔一段距离对物体产生作用 5.3 物体运动状态改变的多少和施加在物体上的力有关 球沿着不同斜面的运动、荡秋千 探索施加在物体上的力和物体运动状态变化的关系，证实运动状态的改变是与施加在物体上力的大小和方向有关的 6声是能量的一种形式 分解概念 举例 学习内容目标 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 15 页共 44 页 6.1 声音可以在空气中向各个方向传
36、播 铃声、口哨声 证实声 音可以沿各个方向传播，也可以绕过障碍物转弯传播 6.2 声音可以在气体、液体和固体中传播 空气 水、体液 金属、木头 医生用的听诊器、耳的鼓膜 证实声音在不同物质中可以传播 6.3 声音通过物质会发生变化 泡沫塑料、棉花 证实声音通过物质后会发生变化，这种变化和物质的性质有 关，列举常用的隔声材料 6.4 声音传播到某些物体的界面处，会反射回来 山洞、回音壁 描述可以听到回声的情景和条件，了解有时候声音有反射而我们无法察觉 6.5 声音因物体振动而产生 击鼓、吹哨、弹弦、声带振动 证实声音是由物体振动产生的 6.6 声音音调的高低取决于在一定时间里振动的次数，振动的次
37、数越多，音调越高；振动的次数越少，音调越低 不同长度尺的振动、琴弦的振动 探索声音音调高低与物体振动快慢的关系，知道振动越快，发出的声调越高；振动越慢，发出的声调越低 6.7 声音的强弱取决于物体振动幅度的大小。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱 击鼓、拨动琴弦、电喇叭的面 探索声音强弱与物体振动幅度的关系，知道振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 16 页共 44 页 6.8 声音携带的能量可以转换成其他形式的能量；其他形式的能量也可以转换成声能 话筒（麦克风）、扬声器（喇叭）、声控开关 调查
38、和说明生活中哪些器件和设备中存在声能与其他能量之间的转换 6.9 声音传至我们内耳，使我们听见了声音 铃声、音乐声 了解人耳的结构，知道我们能听见振动快慢在一定范围内、振动幅度超过一定大小的声音 6.10 过强的声音会损坏我们耳朵的鼓膜 爆炸声、耳机声、过强的音响 调查生活中可能损害我们耳朵鼓膜的因素，提出保护我们耳 朵的建议 7光是能量的一种形式 分解概念 举例 学习内容目标 7.1 有的光直接来自发光的物体；有的光来自反射光的物体 太阳光、灯光 月光、 我们看见楼房、树木、汽车等物体 识别来自光源的光或反射光，证实来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到该物体 7.2 光在空
39、气中沿着直线传播 阳光的照射、手电筒的光照、探照灯光、小 孔成像 观察和认识到光在空气中是沿直线传播的 7.3 当行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影 遮阳板、阳伞、皮影戏、手势造影 观察并证实当行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 17 页共 44 页 7.4 行进中的光遇到物体时，会产生反射，或被吸收 镜子、太阳镜、玻璃窗 观察和描述光在传播中遇到物体时所发生的改变，知道行进中的光遇 到物体时，会产生反射，或被吸收 7.5 光从空气进入玻璃或水时，光的传播方向会改变 眼镜、放大镜、望远镜 观察和描述光从空
40、气进入玻璃或水时传播方向发生的改变 7.6 太阳光包含有不同颜色的光 雨后彩虹、滤色片、三棱镜 观察和描述太阳光分解后形成的光带，我们通常称它为七色 光；知道太阳光包含了不同颜色的光 7.7 光能可以转换为其他形式的能量；其他形式的能量也可以转化为光能 太阳能电池、太阳能热水器、绿色植物 电灯泡、燃烧、萤火虫 调查和说明生活中哪些器件和设备中存在光能与其他能量之间的转换 8热是能量的 一种形式 分解概念 举例 学习内容目标 8.1 用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种单位 一天中温度的变化 一般情况下，水在零摄氏度结冰，一百摄氏度沸腾 测量物体或空气的温度，知道国际上用摄氏度作为温度
41、的标准单位来表示冷热的程度 参见 2.3 8.2 热以三种方式（传导、对流和辐射）进行 热水袋、暖气片、火炉 探索热量传递的三种方式以及影响传递的主要因素，知道通中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 18 页共 44 页 传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体 常热从温度高的物体传向温度低的物体 8.3 可以用某些物质减缓热的传导、对流和辐射 消防服、双 层玻璃窗、屋顶的隔层、手套、热水瓶 证实可以用某些物质减缓热的传导、对流和辐射，了解常用的保温隔热材料 8.4 加热可以改变某些物质的状态 使冰融化、使水沸腾、使铁熔化 描述加热过程中周围常见物质发
42、生的可以观察到的变化 参见 1.3、 2.1、 2.2、 2.3 8.5 冷却可以改变某些物质的状态 雾、露水、霜、雪、冰雹、结冰 描述冷却过程中周围常见物质发生的变化 参见 1.3、 2.1、 2.2、 2.3 8.6 加热或冷却时物体的体积会变化 结冰、热气球、修复乒乓球 观察不同物体在被加热和冷却时体积的变化，了解 到一般物体是热的时候膨胀，冷的时候收缩，但水结冰时体积会膨胀 8.7 热能可以转换成其他形式的能量；其他形式的能量也可以转换成热能 蒸汽机 摩擦生热、电热毯 调查和说明生活中哪些器件和设备中存在热能与其他能量之间的转换 8.8 太阳是地球热能的主要供给来源 煤、石油、太阳能利
43、用、绿色植物 了解太阳和我们生活的关系，以及生活中利用太阳能的方式 9电是能量的一种形式 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 19 页共 44 页 分解概念 举例 学习内容目标 9.1 流动的电荷被称为电流，形成恒定电流要有包括电源在内的闭合回路， 电路中接入电阻会改变电流的大小 电门 铃、电钟、手电筒 了解电流形成的条件，以及构成电路的要点，知道接入电路中有并联和串联两种形式，电阻并联和电阻串联时电路中电流流动改变的情况不同 9.2 电流流过不同物质的情况是不同的 金属 木材、塑料、橡胶 测量电流流过不同物质时的不同情况，知道电流容易通过的物体是导体
44、，电流不易通过的物体是绝缘体 9.3 电流方向不变的是直流电 电池 调查和识别生活中使用直流电的器具和设备 9.4 电流方向改变的是交流电 家用电 调查和识别生活中使用交流电的器具和设备 9.5 电路的通断可以被控制 开关、电闸、保险丝 调查 生活中使用的切断电路方法、器具和设备，用电流形成的条件来说明它们切断电路的原因 9.6 电流携带的能量大时会对人体产生伤害 雷电、家用电、高压电 知道电流携带的能量大时，会对人体产生伤害，了解安全用电常识 9.7 电能可以转换成其他形式的能量；其他形式的能量也可以转换为电能 灯泡、电炉、耳机、马达 电池、沼气发电 调查和识别生活中利用电能的不同方式及其设
45、备，知道电能和其他能量之间可以互相转换 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 20 页共 44 页 10磁是能量的一种形式 分解概念 举例 学习内容目标 10.1 某些材料具有磁性 磁条、指南针 知道一些常用的磁性材料，知道判断物体磁性的简单方法 10.2 磁体总同时存在着两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸 地球的地磁南极和地磁北极、磁铁的南极和北极 证实磁体总同时存在着两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸 10.3 具有磁性的物体可以对物体产生作用 磁铁可以吸铁屑、指南针的转动 证实有磁性的物体可以对铁、镍等材料产生作用 10.4 电能可以转
46、换成磁能 电磁铁 了解电磁铁是使电能转换成磁能的器件 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 21 页共 44 页 （二）生命科学领域 11为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息 分解概 念 举例 学习内容目标 11.1 细胞是生物体的基本组成单位 洋葱表皮细胞、人类的口腔粘膜细胞 观察到细胞的存在，知道细胞是生物体的基本组成单位 11.2 水是生物体的重要成分，生命活动离不开水 人体中的水、动物和植物中的水 探索生物体内存在的水，知道人体内有超过 70%的部分是水。水是维持所有生物生存所必需的物质 参见 2.7 11.3 绝大部分植物的生
47、存需要阳光 绿色植物通过光合作用合成养分而生长 观察和列举阳光对绿色植物生长产生的影响 11.4 大部分生物的生存需要空气 人需要空气中的氧气；绿色植物需 要空气中的二氧化碳和氧气 了解空气中的氧气、有害气体和微尘对人体健康的影响。知道吸收二氧化碳的绿色植物是氧气的供给者 11.5 动物有呼吸空气、摄入养分和排泄废物的器官 鼻、肺 牙、肝、胃、肠 皮肤、肛门 观察某些动物的呼吸、吃食和排泄等现象，了解器官的功能作用；了解人体内呼吸和消化系统中主要器官的名称和作用，知道怎样保护这些器官并养成良好的生活习惯 11.6 生物会对环境中的各种刺激产生反应 感觉器官会对光、声、热、化学物质、力的作用等产生反应 认识人体的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤），了解人体感官对各 种环境刺激的反应方式和作用，了解其他生物也有类中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必 究 中公教育学员专用资料 第 22 页共 44 页 似的功能 11.7 生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段 蚕的一生、青蛙的一生、人的一生 水稻的一生、大豆的一生 描述某种生物从生到死的整个生命过程，了解人不同发展阶段某些可观察到的特点 11.8 生物用不同的方式繁殖后代 枝条、根、种子、块茎 卵生、胎生 了解不同生物繁殖后代的方式，知道繁殖后代是生物的特征之一 11.9 生物在不断的进化 水生 陆生，简单
