1、8 加几教学目标:1使学生进一步理解凑十法的两步思维过程能用凑十法正确计算 8 加几的式题。2初步培养学生思维能力和动手操作能力。教学重点:掌握 8 加几的口算方法，能正确、迅速地口算。教学难点:理解掌握计算方法。教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8 根绿色小棒、4 根红色小棒、8 个黄圆片、7 个红圆片。学具：8 根绿色小棒、4 根红色小棒、8 个黄圆片，7 个红圆片教学过程：一、复习准备1复习数的组成2连算8（ ）10 8（ ）10 8（ ）10104（ ） 103（ ） 107（ ）822（ ） 825（ ）826（ ） 828（ ）3口算94 97 9593 96 98师问：96 98
2、你是怎样想的？师指 8（ ）10 问：8 加几等于 10？板书：2二、学习新课启发谈话：我们已经学了 9 加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习 8 加几的进位加法。（板书课题：8 加几）1教学例 1出示例 1 8311（1）出示黄花、红花图。师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题指名学生编出：格子里有 8 朵黄花，格子外面有 3 朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：83）师问：83 这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题现在分小组讨论一下。指名说计算方法。（2）直观演示师说：刚才同学们讨论得很好，
3、计算 8 加 3 时，可以用我们学过的 9 加几的凑十法来计算老师边说边演示：格子里有 8 朵黄花，如果把格子里凑满 10 朵需要放几朵？（放 2 朵）那就把 8 和几凑成十？（8 和 2 凑成 10）把外面的 3 朵红花分 成几朵和几朵？（分成 2 朵和 1 朵）拿走 2 朵放在格子里，8 加 2 得几？（8 加 2得 10）10 朵再加几朵？（10 朵再加外面剩下的 1 朵）10 加 1 得几？（10 加 1得 11）所以 8 加 3 等于 11。（3）讲计算过程请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明师问： 为什么要把 3 分成 2 和 1？ 计算 83 时怎
4、样想？引导学生说：这样想： 先把 8 凑成 10，把 3 分成 2 和 1 8 加 2 等于 10， 10 再加 1 等于 112教学例 2出示例 2 84 87（1）摆小棒，算一算师说：左边摆 8 根绿色小棒，右边摆 4 根红色小棒（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8412）师问：8 加 4 等于 12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出 8 加4 等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出 8 加 4 等于 12引导学生这样摆：把 4 根红色小棒分成 2 和 2，再把其中
5、2根推向 8 根绿色小棒一边老师连线：学生自己小声说计算过程。（2）摆圆片，算一算。师说：左边摆 8 个黄圆片，右边摆 7 个红圆片（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，自己小声说加法算式。指名说算式：87师问：87 怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。指名一个同学上前边摆边说计算过程。指名看算式说计算过程。师问：8 加 7 时，为什么要把 7 分成 2 和 5？3教学例 3出示例 3 想一想：85 86 88师说：刚才我们计算的这几道8 加几的题都是把后面的加数分成 2 和几，2 和 8 凑成 10，10 再加剩下的几就是十几现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？教师出示：
6、85 86 88两人一组说一说每道题怎样想老师点题，指名口算，并说计算过程4教学例 4出示例 4 89（1）师问：怎样想能很快说出得数？让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： 把 9 分成 2 和 7，2 和 8 凑成 10，10 再加 7 等于 17 9817 调换加数位置，89 也等于 17（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？小组讨论老师行间巡视，听取意见指名说讨论结果：第二种方法好师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题齐读黑板上的算式5小结提问：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8 加几（2）我们计算 8
7、加几时，应先把 8 怎么样？（把 8 凑成 10）（3）凑 10 后再怎么办？（把另一个加数分成 2 和几，分出的 2 和 8 凑成10，10 再加几就是十几）（4）89 这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）教师小结：8 加几，先把 8 凑成 10，把另一个加数分成 2 和几，8 加 2 等于 10，10 再加几就等于十几这就是我们要求的数三、巩固反馈1看图写算式2口算822 826 825 82384 88 87 85师问：上面每组题之间有什么关系？3移动 8，每次加上卡片上的数（学生举数字卡片回答）4猜一猜，花是几？83 89 8587 86 88810 82 84板书设计8 加几教案点
8、评：8 加几是在已学过 9 加几的基础上进行的学生有了 9 加几的基础难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到 8 加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫这节课的教材共安排了四个例题在设计教案时是这样安排的：例 1，通过观察小花图，看老师演示，使学生 清楚地看到 8 加几的凑十法是 8 和 2 凑成 10例 2、例 3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题例 4，老师引导学生用交换加数的方法来计 算小数加大数的题在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的巩固练习的安排分三个层次进行练习第一层次是看图列式计算第二层次是基本练习第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算探究活动：加法转盘活动目的通过游戏使学生进一步熟悉 8 加几的计算活动准备：一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）活动过程：1教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上2学生依次转动箭头，计算 8 与箭头停住时所指数字的和
