1、 单元导读 剪一段时光缓缓流淌 ，流进了月色中微微荡漾 ，弹一 首小荷 淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁。观荷塘 ，采香莲，找寻精神的家园。 荷塘月色里 ， 绿叶田田 ， 荷花朵朵， 清香缕缕 ， 月色溶溶； 像朦胧的 梦 ， 像缥缈的 歌。 这里有诗 ， 有画 ， 有情， 有深邃的意境。 流淌在荷香月色里的 ， 既有淡淡的忧 愁， 又有淡淡的喜悦 , 故都的秋 不同经历、不同心境的人对秋天会有不同的感受。也许王维的 “ 明月松间照， 清泉石上流 ”给你带来了秋暝的清新宁静 ， 也许杜 甫的 “万里悲秋常作客 ， 百年多 病独登台 ” 给你带来了秋景的悲苦沉重 ， 也许马致远的 “夕阳西下，
2、断肠人在天涯 ” 给你带来了秋思的凄冷孤独 ，而现代著名作家郁达夫则给我们带来了故都的秋的 “清”“ 静”与“悲凉 ” 。, *囚绿记 绿色象征希望， 是生命之色 ， 它不仅是众生喜爱之色 ， 也是文人墨客歌咏之色 ， 而当绿色被囚禁 ， 生命之色变得暗淡、 枯黄之时 ， 我们又作何感想呢？有着 “优美 的性格和黄金的心 ” 的青年文学家陆蠡， 借一枝不屈的常春藤 ， 表达了自己和一个 民族对生命的渴望及对光明的渴求。 一首 “绿的赞歌 ” 寄寓了一个正直爱国者的情 感和愿望。 1荷塘月色 苏幕遮 gkstk 宋 周邦彦 燎沉香， 消溽暑。 鸟雀 呼晴 ， 侵晓窥檐语。 叶 上初阳干宿雨 ，
3、水面清圆 ， 一一 风荷举。gkstkgkstkgkstk.Com 故乡遥， 何日去？家住吴门 ， 久作长安旅。 五月渔郎相忆否？小楫轻舟 ， 梦入 芙蓉浦。 【赏析】 此词天然美真 ，不事雕饰，以写雨后风荷为中心 ，引入故乡归梦 ， 表达 思乡之情。 词的上阕先写室内燎香消暑 ， 继写屋檐鸟雀呼晴， 再写 室外风荷摇 摆， 词境活泼清新 ， 结构意脉连贯自然 ， 视点变换极具层次。 下阕再由眼前五月水 面清圆 ，风荷凌举的景象联想到相似的故乡吴门的五月风物 ， “小楫轻舟 ，梦入芙 蓉浦” ，相思之情淋漓尽致。词中对荷花的传神描写深得“清水出芙蓉 ，天然去雕 饰”之妙。 缅怀朱自清 他是令人
4、仰慕的大文学家。 他才学盖世 ， 文韵喜人， 骨气铿锵， 是中华民族之 魂。 他将爱国的情操尽显在令人喜读、 乐阅的 浪漫文采中， 让人受益匪 浅。 我们思 念他 ， 因为他笔下的荷塘还在沐浴着清凉的月光； 我们缅怀他 ， 因为他笔下父亲的背影深深地印在每个国人的心头。 他的散文 ， 风格高雅， 立场鲜明， 通俗生动。 读 他的散文 ，犹如在读一个爱国者心灵的呼唤和自白。 我们敬重他， 因为他宁可饿死也不领美国救济粮。 瘦弱的身躯、 唯美的文笔下 挺立着不屈的傲骨。 朱自清先生拒食美国面粉 ， 搭上条性命不仅仅是为了抵制那几 十斤面粉 ， 他饿死不食美国面粉体现的是一种精神 ， 一种中华民族坚
5、贞不屈的精神。 正是这种精神支撑 着一个民族五千年屹立不倒！ 朱自清虽已逝世 ，但是他的精神还在不断激励、影响着我们。 文本名句 gkstkgkstkgkstk.Com 1层层的叶子中间 ，零星地点缀着些白花 ，有袅娜地开着的，有羞涩地打着 朵儿的；正如一粒粒的明珠 ，又如碧天里的星星 ，又如刚出浴的美人。 2月光如流水一般 ，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘 里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 有关“荷花 ”的名句 1青荷盖绿水， 芙蓉披红鲜。下有并根藕 ，上有并头莲。乐府青 阳渡 2荡舟无数伴， 解缆自相催。汗粉无庸拭 ，风裙随意开。棹移浮荇乱 ，船进 倚
6、荷来。藕丝牵作缕 ，莲叶捧成杯。殷英童采莲曲 3毕竟西湖六月中 ，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧 ，映日荷花别样红。 杨万里晓出净慈寺送林子方 4荷叶五寸荷花娇 ，贴波不碍画船摇。相到薰风四五月 ，也能遮却 美人腰。 石涛荷花 gkstk 作者卡片 姓 名 朱自清 gkstkgkstkgkstk 生卒年 1898 1948 gkstkgkstkgkstk 字号称谓 原名自华，号秋实 ， 后改名自清 ，字佩弦 籍 贯 浙江省绍兴市 相关材料 文学研究会会员； 参与发起诗歌团体 “中国新诗社”和创办诗歌杂志 诗 月刊等工作 ， 支持由青年学生组成的湖畔诗社及晨光文学社的 活动；致力于古典文学研究
7、，从事散文创作。有诗文集踪迹 ，散 文集背影 欧游杂记 ，杂文集标准与尺度 论雅俗共赏等 gkstk 背景呈现 1927 年， 蒋介石发动 “四一二”反革命政变 ， 北伐战争失败， 大批共产党人和 革命群众惨遭血腥屠杀 ， 白色恐怖笼罩全国。 正处于苦闷彷徨中的作者由一直在呐 喊、斗争的 “大时代的一名小卒 ”而一头钻进古典文学的 “象牙之塔 ” ，他毫不掩 饰地表白自己的思想变化： “在旧时代正在崩坏 ，新局面尚未到来的时候 ，衰颓与 骚动使得大家惶惶然 ”( 哪里走) 面对 现实的黑暗 ，又不能安心于这种 “超 然” 。 荷塘月色 正是 作者自己 “ 超然” 而又 想 “挣扎” 的心迹的真
8、 实描摹和生动 写照。 gkstk 知识链接 1抒情散文：以抒发主观情感 为出发点 ，以空灵飘逸见长，着力点在于准确 表达感情色彩的语言运用上。最大特点就是 “ 形散而神不散” 。往往借助具象 ，写 景状物来抒发主观情感。 文中的景或物是作者抒情的依托 ， 作者往往将所要抒发的 情感具象化 ， 运用比兴、 象征、 拟人等手法 ， 或写景抒情， 情景交融， 或托物咏志， 有所寄托 ，以达到抒情的目的。 2 通感 ： 也叫移觉 ， 就是在人们的审美活动中使各种审美感官( 如人们的视觉、 听觉、 嗅觉、 触觉等) 互 相沟通 ， 互相转化， 把 适用于甲类感官上的词语巧妙地移植 到乙类感官上 ，使各
9、种感官彼此沟通的一种修辞手法。 美的绽放 简析荷塘月色的写作手法 有人说：“生活中并不缺少美 ，缺少的是发现美的眼睛。 ”也有人说 ： “我们 并不缺少发现美的眼睛 ，缺少的是感受美的心灵。 ”实际上，我们也并不缺少感受 美的心灵 ，缺少的是表达美的才情。 的确如此， 发现美的眼睛、 感受美的心灵和表达美的才情 ， 这三者在欣赏美的 过程中不可或缺。 朱自清笔下的荷塘月色 ， 情景交融 ， 意境优美， 给人一种清 水出 芙蓉的感觉 ，画面和谐 ，美不胜收。但是，这朵 “清水芙蓉”究竟是怎么 “绽放” 出来的呢？读者是如何感受到作者心中对荷塘月色所产生的那种美感的呢？ 为了表达所感受到的美 ，朱
10、自清先生使用了 “三招秘籍” ，这“三招秘籍 ”使 作者将其眼中和心中的美感充分地表达出来 ， 并最终使读者也能清晰地看出荷塘月 色的美韵。 秘籍一：借助修辞 ，使形象更为传神。 作者在文中最显著的写作特色就是大量运用了修辞手法 ， 如明喻、 暗 喻、 拟人、 通感、 象征等 ， 使事物 形象由静转为动 ， 由无生命转为有生命 ， 动静结合 ， 虚实相 生， 读之犹如亲见亲历。 尤其是通感手法的 运用 ， 更是将难以捕捉和保留的、 抽象 的嗅觉形象 “清香” ，生动精彩地描绘成“远处高楼上渺茫的歌声 ” ，清淡飘渺， 若现若隐 ， 真是一种奇妙的感受。 能够将如此奇妙而抽象的感受充分形象地表达
11、并 传播开来 ，足见出作者那 “表达美的才情”。 秘籍二：巧用对比 ，使情感更为强烈。 作者在文中共用了三层对比。 第一层 ， 将白天和夜晚进行对比 ， 突出了作者在 白天里的 “不宁静” 和“不自由”， “不宁静 ”和“不自由”也是整篇文章的情感 基调； 第二层 ， 将“不 宁静 ”和“不自由 ”的心境与荷塘月色优美的意境进行对比 ， 突出了月下荷塘的美好以及作者暂时舒缓的心情 ， 是文章写得最漂亮的地方 ， 同时， 能够静下来真正欣赏到自然的美 ， 这也是一个人难得的境界； 第三层 ， 将旧时采莲 的趣事和 “无福消受 ”的现实进行对比， 这不但增加了文章的文采和情趣 ， 同时也 突出了作
12、者 “求美而不得 ”的无奈， 于是再次回到现实的 “不宁静” 和 “不自由” ， 文章的主旨也由此而彰显出来。 秘籍三：注入音乐 ，使意境更为和谐。 朱自清笔下的月下荷塘之所以诗情画意 ， 其中一个很重要的因素 ， 就是音乐的 注入。 好的文章 ， 不但 有画面、 有情感 ， 而且 还有音乐。 这篇散文的音乐性表现在 三个方面。 第一 ， 将静的画面转化为音乐的感受。 文章多次运用 通感手法 ， 使人们 在欣赏直观的画面时 ， 仿佛还听见了音乐嵌入其中 ， 绘声绘色， 形象逼真。 沉浸在 优美的景色中 ， 就如同陶醉在美好的音乐里。 第二 ， 将理想寄托于画中的声音。 荷 塘月色 最显著的特点
13、就是 “静” ，但静中也还有一些声音 ，一是树上的蝉声和水 里的蛙声 ， 二是旧时采莲的歌声。 对于那采莲的歌声 ， 已是过去的事 ， 作者只能在记忆里听 见， 而现实中的蝉声和蛙声才是 “不绝于耳 ”的。 作者回忆着那些采莲的 趣事 ， 其热闹和风流足见其自由和欢快； 多么希望自己也能像树上的蝉与水里的蛙 一样自由鸣唱 ， 然而那热闹与风流、 自由与欢快 ， 只有那蝉与蛙才拥有 。 第三， 在 写法上 ， 作者采用了大量的叠词 ， 使文章读起来朗朗上口 ， 铿锵有韵 ， 这本身就是 一种音乐的营造 ，声韵结合 ，文质兼美，意境悠远而和谐。 朱自清在表达上 的才情， 使他给人们展示了一幅完美而
14、幽深的画面 ， 一朵 “清 水芙蓉 ”鲜然绽放。 解答散文情感主旨类题目 教材课后习题第一题中 “说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变 化” 属于解答散文情感主旨类题目考点 ，这一考点在高考散文阅读题中经常涉及。 在此 ，我们要学会规范解答此 类问题。 gkstk 应考策略 1解读文题法。对文章情感的品味 ，是离不开具体的语言载体的。标题是文 章的眼睛 ，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼 ， 分析其在文中是怎样表述的 ， 写了什么， 有哪些特点 ， 象征了社会、 人生的哪些方 面。 2知人论世法。了解这一作品是作家在什么时期创作的 ，了解这一时期的社 会生活情
15、况。了解文章的相关背景是阅读散文的一把钥匙。 3抓关键句法。文中的关键句具有极大的概括力 ，我们对这些语句要给以足 够的重视。 关键句主要指： 首尾句、 抒情句、 议论句、 过渡句、 修辞句等 。 要特别 注意文章的文眼 ，即文章中最能显示作者写 作意图的词语或句子。 4合并段意法。有时作者的观点态度分散在各处 ，需要理清文章结构 ，归纳 出各部分的意思 ，然后提炼整合。 5以形探旨法。 “形”即文中的形象， 包括人、景、物；“旨” 即主旨，包 括情、 理、 志。 散文作 品中的形象 ， 可以折射出作者对所写主题的是非、 爱憎、 好 恶的思想感情和倾向。 6修辞还原法。对文章情感主旨的分析多数
16、能从文中找到中心句 ，但有时作 者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中 ，特别是对使用了修辞手法的句 段， 分析评价时要先还原本意 ，进而揭示作者的真 实用意。 gkstk 考题示例 ( 高考广东卷) 阅读下面 的文字 ，完成后面的题目。 荷 叶 韩开春 那年我去宏村 ， 正是深秋季节， 顺着黄山的皱褶一路前行 ， 层林尽染 ， 草黄 枫红 ， 间杂粉墙黛瓦 ， 古徽州果然气派非凡。 到了村前 ， 首先映入眼帘的是一泓碧 水， 一条小道笔直穿过湖心 ， 上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。 据说 ， 当年李 安在此拍摄 卧虎藏龙 ， 男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他 的白马走过的。 但是
17、， 我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引 ， 脑海中瞬间浮现的竟是 红楼梦 里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由： “我最不喜欢李 义山的诗， 只 喜他这一句 留得残荷听雨声 。 ”恍惚间， 我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发 痴的忧郁的眼睛。 在那一刻 ， 我居然有了长留宏村的想法 ， 要是能有机缘在湖边的 书院住下 ， 在有雨的夜晚 ， 或是撑着一把油纸伞 ， 顺着石砌的湖堤漫行 ， 或是隔着 石雕的窗棂 ，卧听雨打残荷 ，该是多么惬意的享受啊。 其实， 我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。 我读初中的时候 ， 学生宿舍的后 面就有一大片荷塘 ， 每年莲藕起出之后， 就再也没人去管它 ， 任由满
18、塘的荷叶自生 自灭。 然而我终究只是个俗人 ， 比不得林妹妹那样冰雪聪明 ， 所以听雨打残荷的次 数虽然不少 ，却从未听出 过什么诗意。 与枯萎破败的残荷相比 ， 我更加喜欢夏日的新荷 ， 光鲜洁净， 绿意盎然， 看 上去就很赏心悦目 ， 勃发着无穷的生机。 中午或是傍晚 ， 会有一些或红或绿的蜻蜓、 豆娘前来参观 ， 它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了 ， 绕着圈不停地飞 ， 迟迟不肯 离去 ，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙 ， 也从水里冒出头来 ， 双脚一蹬，用它那著名的蛙跳 ，一下子便跃上了荷叶的表面 ， 随之溅起的一串水滴 ，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心 ，
19、凝成一颗又圆又亮的大水珠 ， 映着太阳的光辉 ，像是一颗耀眼的明珠 ，它们或许是把这一张荷叶当成了运动 场， 鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫 ， 呼朋引类； 还有一些黑脊背的鱼 ， 在荷叶撑起的太 阳伞下悠闲自在地游来游去 ， 间或举起大尾巴 ， 在平静的水面上使劲一击 ， 发出 “泼 剌剌”的一声响 ，溅起一朵大水花 ，旋即一头扎进水底 ，再也不见了。 这样的季节， 最快乐的自然还是孩子。 从第一朵荷花在水面上升起、 绽开它 美丽的笑脸时起 ， 就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去 ， 学着在水面上那群嬉戏 的鸭仔的样子 ， 把鼻子一捏 ， 头往下一低 ， 便 潜入水底 ， 浮上来的时候 ， 手里
20、总会 多出一截细嫩甜香的花香藕 ， 临了上岸， 还不会忘记摘一片荷叶 顶在头顶。 有时候 也玩打水仗游戏 ，学 着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样 ， 顶着一片荷叶 ， 手里端根树枝 ， 一只眼闭 着， 煞有介事地一瞄 ，手指一勾，嘴里同时发出 “叭”的一声。 少年的记忆， 除了玩耍， 大多数还是和味蕾紧密联系在一起 ， 关于荷叶， 也 是如此。 说到吃 ， 必须 提一下荷叶粥 ， 这是我母亲夏天常做的 ， 把新鲜的荷叶洗净 ， 切成细丝 ， 放点冰糖， 和粳米一同煮， 做出来的粥青白相间 ， 颜色好看 ， 味道也好， 清香扑鼻 ， 有清热解暑之功效。 荷叶还可以包裹食物。 我祖父有个习惯 ， 赶
21、集的时 候带上一张荷叶 ， 或干或鲜 ， 随季节改变而有所不同 ， 回来的时候， 总会变戏法般 从怀里掏出一只荷叶包 来， 里面包着的有时是几片卤猪头肉 ， 有时是两根油条。 他 用筷子夹起肉丢进我的嘴里 ， 果然是跟往常吃到的不同 ， 肉香中夹杂着荷叶的清香。 长大后读明清小说 ， 见到许多关于市井场景的描写 ， 我才知道， 原来这用荷叶包熟 食的举动并不是我祖父的首创。 ( 选自2010 散文 ，人民文学出版社 ，有删改) 【题目】 在第 段和第段中， “我” 都见到了残荷，感受有什么不同？你 认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。 答： _ _ 【解析】 本题考查从文章主要描
22、写对象的角度探究作品意蕴。 第一问： 第 段最后一句和第 段中 “所以听雨打残荷 什么诗意”分别是“我 ”见到残荷 之后的感受。 第二问： 要结合文章主旨 ， 从整体着眼 ， 在把握作者的创作意图的基 础上 ，从不同的角度和层面挖掘作品的意蕴。答案组织应具体 ，不要流于空泛。 【答案】 第段中成年的 “ 我”被残荷吸引 ， 联想到“雨打残荷 ”的诗意美， 产生留恋之意。 第 段中初中的“ 我”没有留意残荷 ， 也没从“雨打残荷 ”中听出 诗意。 ( 示例) 在少年时代 “我 ”的眼里 ，新荷光鲜洁净 ，又能用于游戏， 所以“我” 喜欢新荷； 而枯萎的残荷 ， 单从外表来看 ， 不能吸引 “我”
23、。 后来经过文学作品的 熏陶 ，特别是红楼梦中对残荷诗意的描写 ，加上人生经历更加丰富 ， “我”逐 渐拥 有了审美的眼光 ，因此能够欣赏雨打残荷的诗意美。 寻求生活的真谛 在 荷塘月色 里 ， 朱自清先生用超然的态度来看待外在事物。 无论荷塘里多 么热闹 ， 他隔着不能朗照的月色看过去 ， 不觉吵闹得无法忍受 ， 也不去禁 止蝉噪和 蛙鸣 ，只是这么远远地看着 ，居然还看出一些美 ， “塘中的月色并不均匀；但 光与影有着和谐的旋律 ，如梵婀玲上奏着的名曲 ” 。朱自清先生在这么嘈杂的荷塘 旁， 仍能感受到和谐 ， 这种心态自是一种超然。 他在尽力追寻一种美景 ， 通过 “另 一个世界 ”来安
24、慰自己的心灵。 荷塘月色里所寻求的美景 ，正是这种 “追求” 心态的写照。 光与影 ， 蛙与蝉， 荷叶与流水 ， 远山与柳树， 都是不同的景物 ， 呈现 不同的价值 ， 然而在 “不能朗照” 的月色下， 这些朦胧的外在事物都有着和谐的共 性， 给了作者片刻的心灵慰藉。 【适用话题】 角度 1 从课本中积累 “这一片天地好像是我的； 我也像超出了平常的自己 ， 到了另一世界里。 ”现 实中的作者郁闷哀愁 ， 月下的作者借荷塘美景来安慰与慰藉自己的心灵 ， 摆脱了这 种郁闷哀愁 ，进入了一个自由美好的世界。这是一种超然的心境。 角度 2 从生活中积累 超然是天上白云 ， 风雨交加间舒卷如意； 超然
25、是晴空一鹤 ， 云烟飞腾中 扶摇直 上；超然是扁舟一叶 ，寸心万里；超然是枫叶一片 ，层林尽染。云送钟声穿山去 ， 月移塔影过江来。 超然是一种宁静的淡然 ， 是一种从容不迫的风度。 超然是怅惘时 的笑对春风 ，超然是失意时的喜揽秋月 ，超然是一蓑烟雨任平生！ 角度 3 从历史中积累 (1) 陶渊明在仕途上虽然 失意 ， 但在山水田园间得到了安慰。 这表面上好像是文 人逃避现实 ，换一个角度说 ，这也是陶渊明超然物外的一种表现。 (2) 苏轼一生三次做高官 ， 三次遭受贬谪 ， 但他 没有悲观 ， 始终拥有一种积极向 上的人生态度 ， 因此他总能保持乐观的心态 ， 坦然地面对人生功名富贵和悲欢
26、离合。 因而我们见到的是一个超然于天地 ，具有豪情万丈的英雄苏轼。 角度 4 从名言中积累 (1) 采菊东篱下， 悠然见 南山。 陶渊明 (2) 莫听穿林打叶声 ， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马 ， 谁怕？一蓑烟雨任平 生。 苏轼 (3) 心志要苦，意趣要乐 ，气度要宏 ，言动要谨。 弘一法师 (4) 宠辱不惊， 闲看庭前花开花落； 去留无意 ， 漫随天外云卷云舒。 洪应明 绿 朱自清 我第二次到仙岩的时候 ，我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨潭是一个瀑布潭。 仙岩有三个瀑布 ， 梅雨瀑最低。 走到山边 ， 便听见花花 花花的声音； 抬起头 ， 镶在两条湿湿的黑边儿里的 ， 一带白而发亮的水便呈
27、现于眼 前了。 我们先到梅雨亭。 梅雨亭正对着那条瀑布 ； 坐在亭边 ， 不必仰 头 ， 便可见它 的全体了。 亭下深深的便是梅雨潭。 这个亭踞在突出的一角的岩石上 ， 上下都空空 儿的； 仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。 三面都是山 ， 像半个环儿拥着； 人 如在井底了。 这是一个秋季的薄阴的天气。 微微的云在我们顶上流着； 岩面与草丛 都从润湿中透出几分油油的绿意 ，而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上 面冲下， 仿佛已被扯成大小的几绺； 不复是一幅整齐而平滑的布。 岩上有许多棱角； 瀑流经 过时 ， 作急剧的撞击 ， 便飞花碎玉般乱溅着了。 那溅着的水花 ， 晶莹 而多芒； 远望 去，
28、 像一朵朵小小的白梅 ， 微雨似的纷纷落着。 据说 ， 这就是梅雨潭 之所以得名了。 但我觉得像杨花 ， 格外确切些。 轻风起来时 ， 点点随风飘散， 那更是杨花了。 这时偶然有几点送入我们温暖的怀里 ，便倏的钻了进去 ，再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色 招引 着我们； 我们开始 追捉 她那离合的神光了。 揪着草 ， 攀 着乱石 ， 小心探身下去 ， 又鞠躬过了一个石穹门 ， 便到了汪汪一碧的潭边了。 瀑布 在襟袖之 间； 但我的心中已没有瀑布了。 我的心随潭水的绿而摇荡。 那醉人的绿呀！ 仿佛一张极大的荷叶铺着 ， 满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一 个妄想呀。 站在水边
29、， 望到那面， 居然觉 着有些远呢！ 这平铺着、 厚积着的绿 ， 着实可爱。 她松松 的皱缬着 ， 像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着 ， 像跳动的初恋 的处女的心；她滑滑的明亮着 ，像涂了“明油”一般 ，有鸡蛋清那样软 ，那样嫩； 她又不杂些儿尘滓 ， 宛然一块温润的碧玉， 只清清的一色 但你却看不透她！ 我 曾见过北京什刹海拂地的绿杨 ， 脱不了鹅黄的底子 ， 似乎太淡了。 我又曾见过杭州 虎跑寺近旁高 峻而深密的 “绿壁” ， 丛叠着无穷的碧草与绿叶的 ， 那又似乎太浓了。其余呢 ， 西湖的波太明了 ， 秦淮河的也太暗了。 可爱的 ， 我将什么来比拟你呢？我 怎么比拟得出呢？大约潭是很深
30、的 ， 故能蕴蓄着这样奇异的绿； 仿佛蔚蓝的天融了 一块在里面似的 ， 这才这 般的鲜润呀。 那醉人的绿呀！ 我若能裁你以为带 ， 我 将赠给那轻盈的舞女； 她必能临风飘举了。 我若能挹你以为眼 ， 我将赠给那善歌的 盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你 ，抚摩着你， 如同一个十二三岁的小姑娘。 我又掬你入口 ， 便是吻着她了。 我送你一个名字 ， 我 从此叫你“女儿绿” ， 好吗？ 我第二次到仙岩的时候 ，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 【佳作赏析】 绿 一文之所以脍炙人口 ， 传诵至今， 不仅在于它形象地描绘了梅雨潭 “奇 异”“ 醉人”的绿， 而且在于它字里行间所洋溢
31、的那一种浓郁的诗味。 它不仅具有 诗的构思 ， 诗的结构 ， 更有诗的情感， 诗的意境 ， 诗的语言， 可以说 做到了以诗为 文， 文中有诗。 而后三 者 ， 即真挚充沛的情感 ， 大胆丰富的想象， 生 动传神的语言 ， 正是构成绿的诗意特征的主要因素 ，是绿的独特魅力之所在。 【写作借鉴】 1学开头 开头段只用了一句话 ， “我第二次到仙岩的时候 ，我惊诧于梅雨潭的绿 了”。 起笔突兀 ，却点了题 ，使读者对本文抒写的中心一目了然。 2学铺垫 “梅雨潭是一个瀑布潭 ”， 写瀑布的飞流直泻 ， 飞花碎玉般的美景 ， 正是为了 映衬梅雨潭的奇异、 可爱的潭水； 写梅雨亭 ， 正是为了过渡到写亭下
32、深深的梅雨潭。 这都在为下文着意刻画梅雨潭的 “绿”做铺垫。 3学用词 “招引”与“追捉 ”这两个词默契得多好！ 把梅雨潭的绿对 “我 ”的强烈的吸 引， 把我领略那可爱的绿色的急切心理 ， 融为一体 ， 至此， 情与景真像水乳那样难 分解了。 4学比喻 作者通过比喻不仅描绘了潭水静态的美 ， “仿佛一张极大的荷叶铺着 ，满是奇 异的绿呀 ”，使作者禁不住产生想 抱住她的妄想；更形容了她那动态的美 ， “她松 松的皱缬着 ，像少妇拖着的裙幅 ” ，随着作者的笔触 ，随着作者感情的波澜 ， 不仅我们的眼前出现了那微微泛起的绿色涟漪 ， 而且我们的脂肤间仿佛还能感触到 那闪着光亮的绿波的跳动 ，
33、一种柔和、 明快、 亲切的感情也会从心头漾起。 作者甚至把她想象为“如同一个十二三岁的小姑娘” ，想拍她、抚她、亲她， 别致地把她 叫做“女儿绿” ，感情柔美到了极点。 5学对比 作者由梅雨潭的绿而心驰神往 ， 把思绪驰骋到地北天南 ， 将几处名胜的草木之 绿和水波之绿与其比较 ，结果是什刹海拂地的绿杨太淡 了，跑虎寺的绿壁太浓了 ， 西湖的碧波 太明了，秦淮河的水波又太暗了 只有这梅雨潭的绿色 ，是那么浓淡相宜、 明暗适度。这不由得使人想起 “增之一分则太长 ，减之一分则太短。著粉则太白 ， 施朱则太赤 ”的佳句。 6学结构 文章采用情经踪纬的别致结构。 一般文章结构是以行踪为经线 ， 以情感为纬线 来把美景组装起来 ， 而本篇却是以情感为经线 ， 以游踪为纬线把梅雨潭的美景组装 起来 ，而且情感之经线在首尾重章复沓 ，在文中细腻绵密。
