1、5 以内的加法教学目标：1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。3.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学过程：一、复习旧知游戏：快速抢答。5 可以分成 2 和( ) 1 和 3 合成( )( )可以分成 2 和 2 1 和( )合成 23 可以分成( )和 2 4 和 1 合成( )二、认识加法，理解含义1.谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么出示例 1 图。总结：原来有 3 人浇化，又来了 2 人，一共有 5 人。2 提问：你怎么知道有 5 人的？提问：把
2、 3 个人和 2 个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)读算式：3 加 2 等于 5。提问：3 表示什么意思？2 呢？“+”表示什么意思通过交流，明确是“合起来”的意思。“=5”表示什么意思？小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法1.连续出示例 2 的两幅图，让学生说出图意。2.引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流。3.谁知道得数多少是怎样想的教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知1.“想想做做”第 1 题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷
3、纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了(1)出示图 1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说 3+1=4 这个算式中每个数表示的意思。(2)出示图 2(小兔一家)、图 3(青蛙一家)，按图 1 的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2. “想想做做”第 2 题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数。集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。3. “想想做做”第 3 题。(1)出示加法算式：4+1=，你能说出结果吗把得数填
4、在书上。(2)出示：2+1=，1+2=。引导学生用 3 的分与合来计算结果。4.比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么小结：这就是今天同学们学习的“5 以内的加法”。(板书课题)五、拓展应用，提高能力1.“想想做做”第 4 题。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!(1)出示图 1。学生列加法算式，说含义。(2)根据图 2.图 3 的意思，学生在书上完成。(3)集体订正。2.“想想做做”第 5 题。谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？2+2 这封信送到了 4 这个邮筒里，为什么？你能把其它的信也送一送么，用线连一连。小结：大家用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗
