1、三位数乘两位数的笔算 1教学目标： 通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。并能解决一些相关的实际问题。 教学重点、难点：提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有 0 的乘法。 教学过程： 一、复习： 昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有 0 分别板书 84537 60428 第一题：（师生共同完成）这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进位有序地写在旁边（边算边示范，其他学生照样子写）算完后，指出：这样记一记，就可以更清楚了。 补充：如果算式是要算 37845，你觉得竖
2、式可以怎么写？为什么？ 通过两个竖式的对比，使学生清楚原来的写发只要乘 2 次，后面的算法要乘 3 次，还是前面的算法比较简便。 指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。 第 2 题，先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果。问：这里都需要和 0 乘，为什么一个结果中有 0，而另一个结果中没有 0 呢？ 通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个 0 就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0 还是有的。 二、 、口算练习 “想想做做”第 5 题 比一比谁做得又快又准确。 （学生在书上独立完成。 ） 指名学生口答。 交流：这些题你算的时候
3、有什么窍门么？（可以先不考虑后面的 0，算出结果后再添上几个 0） 问：第一组题下面 2 题为什么得数会一样呢？ 三、解决实际问题： 1、 “想想做做”第 7 题： 读题，问：你有疑问么？（可能会有学生提出为什么汽车的速度慢但需要的时间还少呢？）可让别的学生帮忙解答这个疑问。 （说明：虽然都是从北京到上海，但实际路程的长度是不同的） 分别列式算出两条路的长度。 交流后明确：“速度时间=路程” 2、第 8 题 读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义 学生选择必要的信息解决问题。 3、第 9 题： 读题后让学生说说自己准备如何解答？（可以分别用乘和减两种方法，这里可能更多的会考虑用乘法） 学生列式解答，在交流的时候主要要让学生说完整的解答过程。 4、第 10 题： 学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。 帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个 16 元”计算，而“剩下的”要按“每个13 元计算” 。 学生独立完成。 指名学生回答，说说解题思路。 四、思考题 学生尝试练习，交流探讨思考过程，最后的出结果。 五、课堂作业 p.2 第 6 题
