1、1读中习法 读中明理井底之蛙教学设计设计理念：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ” 基于这一理念的指导下进行井底之蛙教学预案的设计，旨创设学习情境，让学生通过在自主阅读的基础上展开合理想象，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，与文本对话，让学生通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。教材分析：井底之蛙是北师大版四年级上册第 11 单元“大与小”中的第一篇主体课文。课文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的
2、一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。教学目标：1、认字 8 字，写字 7 个。在反复诵读课文的过程中理解“夸耀、安然、瞠目结舌、渺小”词语在文中的意思。2、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大；从而感悟“井底之蛙”的寓意是比喻目光短浅、见识浅薄的人。3、借助白话文，在诵读中初步感知文言文言简意赅的特点。教学重难点：在反复诵读课文的过程中感悟寓意。教具准备：PPT 课件教学时间：1 课时教学过程：课前活动：看图竞猜师：同学们喜欢读寓言故事吗？（喜欢）咱们就来做个看图猜寓言，
3、说寓意的游戏吧！请看大屏幕。出示课件：图片画蛇添足 、 守株待兔 、 掩耳盗铃 、 坐井观天 。师：这则寓言故事包含的寓意是什么？能简单说说吗？请你！生：画蛇添足比喻有的人自作聪明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事情办糟了。/比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。生：守株待兔比喻死守狭隘经验，不知变通，或抱着侥幸心理妄想不劳而获。生：掩耳盗铃比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。生：坐井观天比喻眼界小，见识少。/看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。一、顺势导入，谈话揭题师：“看图猜寓言故事”的游戏活动有趣吧，故事也有趣又有意义。今天我们再来
4、学习一则寓言故事，题目是井底之蛙。请看老师板书课题。 （板书：井底之蛙） “之”字是文言文中常用的助词，在这题目中的意思是“的” ，所以课题的意思是？二、词语引路，感知文意1、读准词语师：课前你们已经预习了课文，敢不敢接受老师的检查呢？（敢!）看大屏幕，请响亮地读准下列词语。哪一小组开火车读？（课件出示：夸耀 疲倦 栏杆 窟窿 倚靠 舒适 环顾 分享 邀请 迈进 涝 旱 增多 减少 瞠目结舌 渺小 跃出）（1）开火车读。评：开得又快又好！为自己点个赞。齐读两遍。2（2）观察发现：这 17 个词语中有几对反义词？分别是？师：同学们对生字新词的读音掌握得不错。认真观察一下，这 17 个词语中有几对
5、反义词呢？分别是？生：2 对。涝与旱，增多与减少师：又对又快！涝的意思是指雨水过多，旱是长时间不下雨。即我们常说的水灾与旱灾。2、理解词语（1）齐读思考。 师：会观察会思考，这一学习习惯超棒！继续观察这一组词语，它们在故事中都是写谁？（课件出示：夸耀、分享、瞠目结舌、渺小）生：井底之蛙（课件出示青蛙图片）（2）结合各种方法理解词意。师：毫无异义，就是青蛙。 “瞠目结舌”一词怎么理解？生：瞪大眼睛，一句话也说不出来。/说不出话来。师：能用表情表示一下吗？（生做）全班做师：做得怎么样？真棒！掌声送给他。渺小的反义词是什么？生：伟大。师：夸耀的近义词是什么？生：炫耀、卖弄、夸奖3、默读课文：用上面词
6、语填空。师：我们刚才运用表情动作及找反义词或近义词的方法理解词语，学起来是不是更加容易？（是）好！请大家默读理解课文，选词填空。浅井中的青蛙开始对东海之鳖（ ）自己的生活，并邀请鳖（ ）自己的快乐，可是后来竟然（ ） ，觉得自己非常（ ） 。师：齐读。瞧！学会通过抓住课文中的重点词语概括故事的主要内容，这是一个不错的学习方法。三、研 读 体 会 ， 感 悟 明 理（一）以读代讲，体验“小”乐1、自主阅读师：那么，故事中的青蛙是一只怎样的青蛙呢？ （板书：青蛙） 请小声读第一自然段，边读边理解。用划出相关重点词，并读一读把体会批注在旁边。开始读。2、交流预设出示重点段：“我生活在这里真快活！高兴
7、时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。而且，我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了极点，你何不进来跟我一起分享这些快乐呢？”师：这一段主要讲什么？ （板书：快乐） 你想用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？师：哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门。 （方法 1）还需要读出什么语气呢？生：快乐、自大、骄傲满足师：看，同学们读书的体会多丰富！你是从哪些词语看出青蛙满足、骄傲、快活的？生：没有谁、独占、极
8、点师：“没有谁”说明什么？哎呀，简直目空一切呀！“独占”哪里是井底之蛙！简直是井底大王！“极点”说明什么？在青蛙眼里快乐的极点是什么？3师：看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动又形象。老师还有个朗读的小窍门，重读关键词，可以把小青蛙读得更加活灵活现。方法 23、感情朗读师：自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看哪只小青蛙最快活。 （学生练习朗读）师：谁来当小青蛙读读这一段话？这是一只多么（快活的、悠闲自在的、骄傲的、满足现状的、洋洋得意的、霸道的）青蛙。/休息的惬意也令它陶醉不已！难怪青蛙这样夸道：“。 ”/他恨不得天下所有人都知晓自己的快活生活，逢人就夸耀，见人就显示。 （指着板书
9、：快乐）（二）迁移对比，感受“大”乐1、质疑过渡师：可见，青蛙的快乐离不开这口小小的水井！它觉得生活在井里就是世界上最快乐的事了！后来这只青蛙的态度发生了翻天覆地的变化，它觉得自己非常渺小 （板书：渺小） ，这是为什么呢？因为它遇到了一只鳖，一只来自东海的鳖对青蛙讲述了自己生活在东海的大快乐。 （板书：东海之鳖2、畅说对大海的印象师：你们见过大海吗？是什么样的？用一个词或一句话来概括（大、宽阔、一望无际、辽阔）师评价引导：哦，我明白你的意思了，你是说3、对照学习师：同学们各抒已见，交流了自己心目中的大海，我们也来听听东海之鳖对大海的认识，它是这样说的。请看屏幕（课件出示古文）师配乐范读师：这段
10、是鳖说的原话，是一段文言文，也叫古文。听老师读，注意停顿和节奏。生读师：听完老师朗读，你们是不是心也痒痒的，很想自己读一读揣摩古文的韵味？（是）请看屏幕自由读，注意读准字音读出节奏。对照课文学习师：这段话与课文中哪段话意思相同？（第二段）请找出各自相对应的句子作上记号。哪两位同学来配合朗读，一个读古文的句子，一个读课文中相对应的句子，一句句来。 （指名读）师：配合得不错，又流利又正确。4、理解话意师：（课件出示图片）同学们，请看，通过读课文第一自然段，我们知道青蛙住在“生：一个又小又窄的井里” ，而鳖生活在东海之中，从鳖的话中我们体会到东海是辽阔，用千里之遥不能形容海的辽阔（生接读） ；从鳖的
11、话中我们还体会到东海是深不可测的，用千仞之高不能形容海的深度（生接读） 。青蛙把一口浅井当作自己全部的世界，快活得不得了！你们说一口井与东海相比，如何？（海太大井太小了） 板书：博大师：夏禹时代，连年洪水，庄稼房屋被淹没，民不聊生，而海面（生接读“却没因此增高” ）商汤时代，连年的干旱，大地干涸，颗粒无收，而海面（生接读“也没因缺雨而降低” ）大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，难道海水真的没变化吗？生：不是。师：那是因为什么？生：因为海太大了，所以看不出来。4师：太对了！这恰好和青蛙住的井“小”形成了鲜明的对比。5、指导朗读师：（课件出示句子）谁能把海的辽阔，海的深和
12、海的大美美地读出来？其他人边听边感受（指名读）师评价：读得真不错，我仿佛已经看到了大海的那种宽广和舒适。师评价：同学们把自己当作东海之鳖体会一下，它在向青蛙介绍东海时心情如何呢？（自豪）阳刚之气的男生快快清清嗓音团结起来读出东海之鳖的自豪！生：神气，语气与鳖的心情“自豪”联系，声音大。师：读得很有气势！很自豪！6、说话训练师：一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？现在东海的鳖要带大家一起去美丽的大海遨游，请认真观看认真感受，游完后说说你看到什么，感受到什么或听到什么？（观看大海组图）师：观看完这组图片，觉得大海里有意思的东西多吧。谁来说说“你看到了什么，听到什么，感受到什么”注意说完整说清楚
13、。生：我听到海鸥齐鸣，啼笑皆非鸟欢叫。看到千奇百怪的海洋生物，它们一起嬉戏，一起玩闹，快乐极了！感受到波涛汹涌的海水抚摸着我的身体，给我挠痒痒，爽极了！师评价：你的生活可真丰富。你体验的东西可真有趣。生活在大海里的快乐真是太多啦，说也说不完。师：是啊，听到这么多有意思的东西之后，老师都好想亲自去体验一下生活在大海中的快乐了。6、回读释疑（看板书）师：（指着板书）同学们，青蛙曾经是那么满足，觉得自己最快乐，但听了鳖的话，与它一对比，青蛙一下子就觉得自己非常渺小了。浅井有大海的辽阔吗？（没有）有大海的深吗？（没有）所以它能体会到生活在东海里的快活吗？（不能）因此，当听到鳖说这么多关于大海的事情后，
14、青蛙瞠目结舌，呆住了。（三）体会寓意，畅谈心得1、反思内省师：此时如果你是小青蛙，你心里会想些什么呢？即明白什么/青蛙看看自己住在又狭窄又浅又小的井里面，生：我只看得到眼前的快乐，安于现状，目光短浅、孤陋寡闻；生：我喜欢现在的生活，知足常乐嘛。师：现在的小青蛙会思考了，我们也知道小青蛙以后会看到自己的快乐的。师：学习了这篇课文之后，你最想把它送给哪些人呢？孤陋寡闻、 目光短浅 、夜郎自大、安于现状的人。眼光放远一点，不能鼠目寸光，这样我们见识到的东西就会更少了。2、畅谈收获（机动灵活）师：通过这节课的学习，你有哪些收获?（课件出示）学习时，除了以外，还要。不然，就成了一只。（课本上的知识，多看
15、课外书）与人相处时，除了以外，还要。不然，就成了一只。（看到自己的优点，学习别人的长处）看待问题时，除了以外，还要。不然，就成了一只。（看眼前，看得长远些）3、教师总结5师：认识可真深刻！但愿这个故事能像一颗智慧的种子，种在你心里，引领你勤奋好学、广闻博见、积极上进，让你的目光更远见识更广，让你不自大、更谦虚好学，找到属于自己的快乐。四、拓展阅读，提高素养师：寓言要告诉大家一个深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一个成语，你还知道哪些带寓言故事的成语呢？可以和大家一起分享。 （守株待兔、滥竽充数、拔苗助长、自相矛盾、掩耳盗铃、杯弓蛇影、画龙点睛、指鹿为马、刻舟求剑、夜郎自大）课后把这些有趣的成语故事找来读一读。师：西方的伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。相传伊索是公元前 6 世纪古希腊人，善于讲动物故事。五、板书设计井底之蛙青蛙： 渺小 目光短浅 （小快乐） 海鳖： 博大 见多识广 （大快乐）
