1、精品资源井底之蛙教学设计一、教材分析井底之蛙讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世 界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自 满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读 能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。二、教学目标1 .学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。三、教学重点加强朗读训练，通过
2、浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。四、教学难点通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。五、教学准备教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。六、教学时间2课时七、教学过程同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？（一）导入新课1 .今天，我们再来学习一个新的寓言故事，井底之蛙。板书课题，齐读课题。（二）初读课文1 .大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。2 .同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。跃出攀缘倚井栏旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什
3、么意思？）浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而 降低。瞠目结舌（1）找找这个词在课文中的哪个地方？ 一起读读。（2）在句子中理解这个词是什么意思？ /你能来表演表演吗？（3）我们在田忌赛马中学过一个词，也是这个意思。（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？3 .我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？板书：快活渺小小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。(三)读书感悟1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。与同位交流交流你划的句子，谈
4、谈自己的感受。同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件(1)你从哪句话体会出了青蛙的快活？课件出示指导读，读出快活。重点指导 1、2句(2)用什么样的语气读？除了 “快活”少点儿什么？书上是怎么说的？夸耀指生读。(3)出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。(4)谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。可以加上表情、动作其他同学仔细听。2 .青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。随机解决哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？(1)仞：7尺或者8尺为1仞
5、，用“千仞之高”是来形容什么？(大海很深)夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。,(2)海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解？(大海是那么的辽阔、那么深。)(3)你对大海的辽阔和深还有哪些了解？学生交流自己的理解小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。3 .我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。指生分角色读。听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？板书：井浅、小海深、辽阔4 .所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最后一段：(瞠目结舌，觉得自己非常渺小。)5 .学习了这个小故事，你有什么收获？小结
6、：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不 能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。6 .老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。(1)学生自由读(2)谈谈读古文有什么感受？(3)那怎样才能把古文读好呢？课件出示老师送给大家一把金钥匙：学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。(四)布置作业这儿还有一篇古文寓言小故事夜郎自大，课件出示老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什么事？告诉了我们一个怎样的道理？当然，有兴趣同学可以在课后查阅资料更多的寓言小故事也 发放到校园网上，供同学们一起学习交流。 欢下载
