1、加法的估算教学目标：使学生重视估计的现实应用，理解估算的方法。教学重难点：掌握三位数加三位数、两位数的估算方法。教法：点拨、探究 学法：交流、探究教学过程：一、出示课题1说说下面各数比较接接近几百 896 401 609 593 689 2揭示课题。这节课我们将利用这样的知识，来学习新的内容。二、新授1教学例题。 （课件出示）(1)出示家电图：商店里有这么几样商品。请学生们说出它们的名称以及各自的价格。(2)提问：估计一下，买一台电话机和台取暖器大约需要几百元 ?指名口答说说自己的想法。说明：206 元接近 200 元，292 元接近 300 元，200 加 300 等于 500，所以大约需要
2、 500 元。(3)提问；500 元是一个准确的价格吗?介绍：得到的 500 元是“大约”的价钱，所在在这里不能用等于号，而要用约等号“” 。板书：500(元)读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。学生齐读。提问：“”是什么符号?它表示什么意思?能与等号相混淆吗? 为什么?(4)指导学生写约等号，再齐读。2教学试一试。 （课件出示）(1)完成第(1) 问题。学生用估算的方法自己去解决。指名说说自己估算的方法和理由。列出相应的算式。(2)完成第(2) 问题、第(3)问题。先独立思考，再组织交流不同的方法。3小结。当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个
3、大约的数，因此不能用等于号，而要用约等号来表示。三、巩固练习（课件出示）1完成“想想做做”第 1 题2完成“想想做做”第 2 题学生们独立完成。3完成“想想做做”第 4、5 题。(1)学生们先估算，再判断。(2)交流时，请学生们说说自己是怎样估算的。( 注意书写格式)4完成“想想做做”第 6 题学生们独立完成5完成“想想做做”第 7 题。(1)明确要求，想一想；找出每组中最特别的数，首先找出每组中大部分数的共同特征(2)学生练习。第五课时作业设计1下面各数比较接近什么数?203( ) 596( ) 508( ) 306( )399( ) 96( )999( ) l0l( )789（ ) 391 ( )404( ) 229( )2估算下面各题的结果。89+211 285+209 103+489 409+295 96+383 93+505
