1、加法估算教学内容：第一课时：加法估算（教材 4546 页）教学目标：知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识“”，会用“”表示估算的结果。思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。教学重点，难点：1.学会估算，会用“”表示估算的结果。2培养学生的估算意识和估算能力。教学过程：一、游戏导入、教学例题：师：小朋友们，叶老师刚帮了新家，要去商场买东西。你们瞧，我都看中了哪些商品？他们各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇）师：每样商品各接近几百元呢？师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约要付几百元？
2、你是怎样想的呢？1）206292=498（元）498 元接近 500 元指出：你是先算出买这两样商品需要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？2）206 元接近 200 元，292 元接近 300 元，200+300=500（元），所以大约需要 500 元。师：是的。206 元接近 200 元（示 206），292 元接近 300 元（示 292），200+300=500，200 300（板书：200+300=500）我们就说 206+292 大约就是 500 元。（板：206+292 500 元）师：（如果学生出现了第一种）比较这两种估计的方法，你觉得那种方法更好些？为什么？（把两个加数都看成
3、整百数，估算起来比较简单）（我也觉得这种方法估算起来更比较简单，给这种方法打颗星）师：（指 206+292 500 （元） ）206+292 不是正好等于 500 元，而是大约等于 500元，我们就可以用这样一个符号来表示。（板书：）它就是约等号。（板书：约等号）我们就可以用它来表示估算的结果。师：谁来说说我是怎样写约等号的？（两条边都先向上弯一弯，再向下弯一弯）师：写的时候要注意什么？（上下一样长，一样弯）我们一起来写个约等号。（竖空）师：约等号读作“约等于”。这道算式谁会读？（指名读齐读）师：表示什么意思呢？（206+292 大约等于 500 元）师：约等于的 500 元又是怎样算出来的呢
4、？（把 206 看作 ）二、试一试师：说得真好。如果我想买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（将商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌说说你是怎样想的。学生先列式，说想法师：算式怎样列？师：这儿为什么要用约等号？（因为得数不是正好等于 800，而是估计的）师：说说你是怎样估计的？师；如果我带了 800 元钱，能买回这两样东西吗？为什么？（对，206 元比 200 元多，604 元也比 600 元多。他们的和就应该比 800 元多，所以我带 800 元是买不回这两样东西的。）师：请你帮我任意挑选两样东西，估计大约需要多少元？在草稿本上列出算式。学生列式指名汇报（23 个）（当学生
5、说到 292+195500 元）如果我用 500 元，能买回这两样商品吗？为什么？（对，292 元比 300 元少，195 元比 200 元少，他们的和一定比 500 元少，所以用 500元能够买回这两样商品）（如果学生说到 305+195500）这儿能用约等号吗？为什么？（因为正好是 500 元，要用等号）师：还有的同学想说。就和你的同桌说一说。小结：二（1）班的小朋友真棒，会把要买的商品的价格都看成它接近的整百数，再把这些整百数相加就能得出买这两样商品大约需要的钱数。这就是加法估算。（板书课题：加法估计）要想进行正确地加法估算，首先要能找到算式中一些加数所接近的整百数。下面我们就来进行这方
6、面的练习。三巩固练习。1想想做做 第 1 题。你知道每个数接近哪个整百数吗？503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602演示同桌互相玩（一人出卡片，一人说接近的整百数）同桌说指名汇报。2想想做做 第 2 题师：说得真不错。春天到了，小蝴蝶都出来活动了。（点电脑）师：能解决吗？动手连一连指名汇报。（直接说出接近 500 的数 ）3.想想做做 第 3 题师：刚才我们已经顺利地找出了一些三位数所接近的整百数。继续看，把每个加数看作整百数，再估算结果。（示第 3 题 说明题意：用约等号表示计算结果）独立计算。汇报。校对（如有错题问问学生你是怎样想的）师：把两个
7、加数都看作整百数的加法估算咱们小朋友都会了，你瞧（出示 498+344 498+344）师：（指 498+344）这道算式中的两个加数也都能看成整百数吗？师： 哪个不能？为什么？（344 在 300 和 400 的中间，既不接近 300，也不接近400）师：（217+356）这道算式中那个加数接近整百数？师：像这样只有一个加数接近整百，怎样就能很快地估计出它的得数是几百多呢？同桌互相说一说指名说（498+344：把 498 看成 500，再加上 344 肯定就是八百多）（217+356：把 217 看成 200，加上 356 肯定是 5 百多）指出：是的。在只有一个加数接近整百数的算式中我们只
8、要把接近整百数的加数看成它接近的整百数，再加上另一个加数就能很快知道它的得数是几百多。小朋友你们会了吗？下面我们就运用这个方法来解决问题4. 示想想做做 第 4 题下面哪道题的结果小于 700？在里画“”445198 596145 413268 独立思考，进行选择。校对根据学生错误进行分析：445+198：把 198 看成 200，加上 445 结果还是 6 百多，所以小于 700。413+268：413 接近 400，加上 268 还是 600 多。596145：把 596 看成 600，加上 145 得数大于 700。5.想想做做 第 5 题下面哪道题的结果大于 500？在里画“”2991
9、85 136398 67414 独立思考，进行选择。指名汇报 校对（针对错题讲解）师：想一想，怎样就能很快地比较出这些算式的得数比几百大还是比几百小？（把算式中接近整百数的加数看成它接近的整百数，再和另一个加数相加就能很快知道它的得数大于几百还是小于几百）师：那天，我还看中了这些商品（出示想想做做 第 6 题）电脑显示要求师：能解决吗？先自己写一写，再在小组里交流。好，开始。四人小组活动。指名汇报（23） （板书）师：我身上有 1000 元，买哪些商品大约需要 1000 元呢？请你帮我算一算。交流：195+404+302+961000（元）404+302+2981000（元）195+404+2
10、98+961000（元）四、总结本届可你学会了什么？课后还可以找找生活中还有哪些地方用到加法估算。2222222222222222222222教学内容：苏教版小学数学二年级（下册）教材第 39-40 页的例题、试一试、想想做做第 1-7 题。教材简析：加法估算这部分内容创设学生熟悉的买东西的生活情境，提出估计买两件商品大约需要几百元，以及用 800 元可以买回哪些东西等实际问题，教学加法的估算，引导学生理解估算的方法，并学习用“”表示估算的结果。“想想做做”中主要安排了一些估算的练习，这样有意识地经常练习，有利于培养学生的估算意识和估算能力。教学理念：数学课程标准明确指出：学生的数学活动是一个
11、生动活泼、主动的和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人” ，应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己观察、思考和尝试估算，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效的互动，促进学生新观点、新方法、新创意的生成。教学目的：1、使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识“” ，会用“”表示估算的结果，增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。2、使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。教学难点
12、：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。教具准备：教学光盘、录音机、口算卡（师生） 。教学过程：一、创设情境、激发兴趣谈话导入：小朋友，你们喜欢去超市吗？今天小明和妈妈去超市买东西，让我们来帮助他们好吗？要想帮助小明，那我们可得学好本领呀！请小朋友们看数字卡片，你能说一说卡片上的数字接近哪个整百数吗？教师取出卡片（卡片上的数见“想想做做”第 1 题） ，在小组内互相说，再指明说。接着做“想想做做”第 2 题，以游戏形式进行找朋友。 （卡片上的数字是整百数的小朋友说：“嘿、嘿，我的朋友在哪里？”其他小朋友发现自己卡片上的数字和这个整百数比较接近，就说：“嘿、嘿，你的朋友在这里。 ”）谈
13、话：刚才我们每个小朋友都积极动脑筋，学会了判断一个三位数接近哪个整百数。下面我们就来用这个本领帮助小明解决在超市里遇到的数学问题。二、进入情境，探索算法1、教学例题。1）显示超市货物场景图，突出电话机、取暖器等物品及价格（见例题） 。谈话：小朋友们，超市到了。小明和妈妈进了超市，看见了什么？（电话机 206 元、取暖器 292 元、自行车 604 元、电饭煲 305 元、电风扇 195 元）提问：你能帮小明估计一下，买一部电话机和一台取暖器、大约需要几百元吗？小组交流，探索算法，在交流中体会估算方法：A、看 206 和 292 分别接近哪个整百数。B、再把这些整百数相加得到的就是大约需要的钱数
14、。学生汇报：206 接近 200 元 292 接近 300 元200300500（元） 大约是 500 元2）认识约等号。A、提问：一部电话机和一台取暖器总价格就是 500 元吗？（小组讨论）大约是 500 元，能不能写成 206292500？B、引出“”。学生交流后，讲述：206290 得到的数不是 500，但接近 500，我们就说 206292 约等于500。板书：206292500（元）约等号指导“”的读法和写法。 2、教学“试一试”。1）提问：你还能提出哪些问题？将学生提出的问题摘录如下：A、估计一下，买一部电话机和一辆自行车，大约需要几百元？B、买一台取暖器和一个电饭煲大约需要几百元
15、？C、买一辆自行车和一台电风扇大约需要几百元？在小组里说一说你是怎样想的。（放手让学生运用估算的方法去解决，并说一说自己估算的方法和理由。）2）提问；如果妈妈带了 800 元钱，能买回一部电话机和一辆自行车吗？在小组里说一说你是怎样想的。学生可能有以下想法：A、能买到：206604800 （元） 。B、买不到：206604800（元） ，但它的结果比 800 大一些，所以买不到。C、能买到：206604 的结果只比 800 多几元，我们可以还价，让学生在激烈争辩中，进一步深化认识（结论应为：买不到） 。3）讨论 ：任意选两件东西，估计大约需要几百元？学生的想法可能有：A、买一部电话机和一台取暖
16、器约 500 元。B、买一辆自行车和一部电话机。C、买一台电风扇，一只电饭煲和一台取暖器。让学生在小组里交流不同的方法。3、小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等于号来表示。三、巩固练习1、完成想想做做第 3 题学生同桌合作，左面的学生说估算的结果，右面的学生觉得对就点头；觉得错就摇头。（然后交换进行）2、完成想想做做第 4 题1）出示题目：下面哪道题的结果小于 700？在里画“”599297 403508 295306 2）生独立完成。3）让学生说说自己的想法。3、完成想想做做第 5 题（若时间紧张，本题
17、可以省略。 ）下面哪道题的结果大于 500？在里画“”299185 136398 67414 4、完成想想做做第 6 题1）学生说说每件商品的价格。2）任意选两样东西，估计一下，大约需要多少钱。并在小组里说说你的想法。3）小组选代表发言。5、完成想想做做第 7 题小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？让学生说。6、联系实际，应用估算。前段时间我校举行了师生献爱心捐款活动，全体师生纷纷捐款、捐物，那动人的场景同学们还记得吗？下面是当时各年级捐款情况统计表：年 级 一 二 三 四 五 六 捐款金额（元） 102 114 188 213 296 305 你能快速地估算出全校捐款总额吗？（先分小组合作，再汇报交流） 。看到小朋友们献出的爱心，老师此时此刻非常的激动。顿时想起了一首歌 爱的奉献，我们一起来听好吗？（电脑播放音乐）此时此刻，小朋友们你想说些什么？（进行思想教育）四、课堂小结同学们，今天我们用估算的方法解决了不少问题，日常生活中，经常用到估算，例如到商店里买东西，出发前就要估算一下要带多少钱，买过东西后，还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外，还有其它的事情也用到估算吗？请大家留心观察，也可以向大人们请教，看看哪里还用到估算，下节课大家再相互交流。
