1、认识几时几分教学设计与评析教学内容：二年级（上册）第 9091 页。教学目标：1使学生通过观察、操作、交流等具体的活动，能正确地认读钟面上所表示的几时几分，并能用两种方法表示。2使学生在操作、探索的学习过程中，培养初步的观察能力、自主探索的意识，以及积极的学习情感与态度。3使学生在学习过程中体验数学与生活的联系，合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学过程：一、复习引入谈话：同学们，上节课我们认识了时、分，现在我们一起到时光隧道科技馆去参观，好吗？（稍停顿）看，谁来了？听，蓝猫在对我们说什么？（画外音：小朋友们，我是蓝猫，今天我想带小朋友们到时光隧道科技去参观，但去之前我有几个问题想问问
2、大家，愿意回答我的问题吗？）你们愿意接受蓝猫的考察吗？1.复习旧知。（1）填一填。钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格。钟面上，长长的针是（ ）针，短短的针是（ ）针。时针走一大格是（ ）小时，分针走一小格是（ ）分。（2）下面的钟面上表示的时间分别是几时？学生逐一回答，并说明理由。2导入新课。播放（蓝猫）：说得真好！我们知道，在钟面上，分针指向 12，时针指向几就是几时。好，一起进时光隧道参观吧！（课件播放时光隧道的门被打开，出示课题：认识几时几分）谈话：今天，我们就一起来认识几时几分。【说明：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能化低效为高效。
3、因此，课堂的导入从学生熟悉并喜爱的蓝猫开始，由它带领学生们迎接挑战，并设计两道复习题，为下面的学习打下坚实的基础。 】二、自主探索1在钟面上拨时间。让学生拿出自己准备好的钟面，把时间拨到 8 时整，再由教师带着学生一起拨到 8 时零 5 分。谈话：请同学们仔细观察分针和时针的位置，你知道这个钟面上的时间是多少吗？学生可能想到： 钟面上所表示的时间是大约 8 时； 钟面上所表示的时间 8 时过 5 分； 钟面上所表示的时间是 8 时零 5 分。着重让学学说一说为什么这时的时间是 8 时零 5 分。如果学生中没有出现第种意见，则指出：看钟面上的时间，我们可以先看时针，时针在 8和 9 之间，说明这
4、时是 8 时多，是 8 时多多少分呢？我们再看分针，分针指着 1，说明分针从 12起走了一大格，就是 5 分。所以，这个钟面上所表示的时间是 8 时零 5 分。2学习两种方法表示钟面上的时间。提问：你会表示出这个钟面上的时间吗？自己在下面试一试。学生中可能出现以下几种表示方法： 8 时 5 分； 8 时零 5 分； 8 ：5； 8 ：05。指出：可以用两种方法表示钟面上的时间，一种是写出汉字的单位名称，另一种是用符号“：”隔开表示时、分的数。不管怎样表示，当表示分的数不满 10 时，要用零（0）几分表示。让学生用两种方法写一写，读一读。3继续在钟面上拨时间。分别带着学生拨出 8 时 15 分、
5、8 时 30 分、8 时 40 分。让学生说一说钟面上的时间分别是几时几分，并用两种方法表示出来。4师生一起把钟面拨到 8 时 55 分上。提问：你知道这时的钟面表示的是几时几分吗？先和小组里的同学说一说。学生在小组里活动。反馈：你认为这时钟面上的时间是几时几分？学生中可能出现两种情况：一种是认为钟面上所表示的时间是 8 时 55 分；另一种是认为钟面上所表示的时间是 9 时 55 分。先让认为是 9 时 55 分的学生说一说自己的理由，再让认为是 8 时 55 分的学生发表意见。明确：虽然这时的钟面上时针差不多指着 9，但分针指着 11，说明这时还没到 9 时，还是 8 时多，所以，钟面上表
6、示的时间是 8 时 55 分。让学生用两种方法表示 8 时 55 分，并组织反馈。5小结。谈话：请大家回过头来看看我们刚才认的这几个钟面，和小组里的小朋友说一说，怎样认读钟面上表示的时间？学生在小组里讨论，教师参与学生的讨论。反馈：谁来说一说，怎样认读钟面上表示的时间？明确：先看时针走过了几，就是几时多，再看分针从 12 起走过了多少个小格，钟面上表示的时间就是几时几分。【说明：以学生认识整时的经验为基础，从 8 时起，组织学生分别在钟面上拨出 8 时零 5 分、8 时15 分、8 时 30 分、8 时 40 分、8 时 55 分，动态地展示从 8 时到 9 时钟面上时针和分针的变化规律，有利
7、于学生充分感知认读几时几分的方法。重点讨论认读钟面上 8 时零 5 分和 8 时 55 分这两个时刻的方法，有效地分散了教学难点。引导学生归纳认读几时几分的方法，进一步提升了学生的感性经验，有利于发展学生初步的抽象、概括能力。 】三、巩固练习1 “想想做做”第 1 题：“钟表展示厅” 。过渡：蓝猫看我们学得很开心，可高兴了，他要带我们到“钟表展示厅”去参观呢。谈话：这里的钟表好多呀（出示各种钟表的画面） ，你们能把钟面上表示的时间用两种表示方法写出来吗？着重让学生说一说写 7：55 和 6：05 时是怎样想的。2 “想想做做”第 2 题：“整理钟表” 。过渡：在展厅旁边放着许多钟表，钟面和它所
8、表示的时间全乱了，你能读一读、连一连吗？学生独立完成后组织交流。3 “想想做做”第 5 题：“钟表修理店” 。过渡：整理好了钟表，我们来到 “钟表修理店” 。这里也有许多钟表，可它们的分针都掉了，你能在钟面上画出分针吗？ 学生独立练习，教师巡视。反馈：谁来汇报，第一个分针指向多少？第二个分针呢？第三、四个分针呢？【说明：以学生感兴趣的生活情境为线索，引导学生运用所学的知识解决问题，既可以让学生进一步掌握认读钟面上几时几分的方法，又可以让学生充分感受数学知识在日常生活中的广泛应用，体现生活中处处有数学。 】四、课堂总结谈话：今天这节课同学们在科技馆里玩得很开心，也学到了很多本领，谁来说说今天你学会了什么，有什么要特别提醒大家注意的？
