1、口诀求商（2）施教时期 年 月 日共几课时 5教学内容 书 P4344 页“想想做做”第 59 题第几课时 2课型 练习教学目标1进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地、比较熟练地用 26 的任意一句口诀求商。2使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。3通过对算式的比较，领会运用一句乘法口诀可以算两道除法算式，培养数学应用意识，能有条理地思考问题，提高解决问题的能力。教学重难点重点：比较熟练的运用口诀求商。难点：运用口诀解决实际问题。教学资源学生经验：学生已经掌握运用 16 的乘法口
2、诀求商的方法。教学准备：挂图、口算卡片、小黑板。预习设计一、复习旧知1熟练背出 16 的乘法口诀。 2填一填 三（ ）得九 （ ）四十六 （ ）四得八 （ ）六三十 三（ ）十五 （ ） （ ）十二3先摆一摆，再列式计算，并和家长说说每个算式所表示的意思。（1）每份 3 根，分成了 2 份，一共有多少根？（2）把 6 根小棒，平均分成 2 份，每份几根？（3）把 6 根小棒，每 3 根一份，可以分成几份？ 通过计算，你发现了什么？二、尝试练习 试做 P4344 页第 69 题。三、小天地。 收获： 问题：学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思一、交流预习成果（预设 4分钟）1指名背 16
3、的乘法口诀。2拿出预习作业一，小组交流，错的订正。3全班交流。二、预习拓展引新（预设：1 分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答，提炼解法（预设 10 分钟）学生完成书本 P4344 第5、6 题。1讲评“想想做做”第 6 题左边一题。（1）小组互说，再指名说一说。（2）学生列式，说说算式的意思。（3）想一想：为什么可以用除法解决？2讲评右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。（2）同桌互说，再指名说一说。【板块一】1. 指名背 16 的乘法口诀。2小组交流、汇报预习成果。3全班交流。说说每道算式所表示的意思？【板块二】1. 板书课题：口诀求商（2） 。【板块三】学生独立完成书本
4、上的练习，教师巡视，帮扶弱势群体，收集有效资源。1讲评“想想做做”第 6 题左边一题。（1）提问：已知什么？要求什么？把 20 个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（2）指名说说算式的意思，你是怎样计算得到的？（3）想一想：为什么可以用除法解决？2讲评右边一题。（1）提问：从题中可以知道 20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（3）学生列式。（4）说说算式的意思。提问：算式中 20、4、5 分别表（3）学生列式解答（板书：204=5）（4）说说你是怎样解答的？3 比一比：（1）这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式
5、所表示的意义也不一样。（2）虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。用的是哪一句口诀？4小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。四、即时巩固内化（预设 15分钟）1 （1）完成“想想做做”P44 第 7 题。（2）口诀、乘法算式、除法算式互写。出示：三四十二244=625=10学生尝试写一写，说说写的方法。比较一下，你发现了什么？2完成“想想做做”P44 第8、9 题。3示什么意思？算式 204=5 又表示什么意思？为什么也可以用除法来解决？3比一比：（1）这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？（2）这两题在计算时都可以
6、用什么方法解答？用的是哪一句口诀？4小结：用同一句乘法口诀，一般可以算两道相应的除法算式。【板块四】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。教师注意及时了解学生的计算情况，有针对性地进行个别指导。1讲评、交流 P44“想想做做”第 79 题。 1 讲评“想想做做”第 7 题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组 3 道算式之间的联系。（强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式和两道乘法算式。）（3）提问：通过每组题的计算，你发现了什么？（指出：每组中三个算式用的是同一句口诀。）2讲评“想想做做”第 8、9 题。（1）有 8 只小猫，每个盒子里放 4 只，需要几个盒子？（2）每个女生有 3 根跳绳， 5 个女生共有多少根跳绳？（3）4 个人一共要做 20 朵花，平均每人要做多少朵花？学生独立完成。集体交流。3学有余力的学生完成第 3 题。作业设计六、课堂检测反馈（预设 10 分钟）1、选做题：一课一练P23 第 1、3、4 题。2、必做题：一课一练P33 中智力冲浪。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
