1、得数是 9的加法与相应的减法 教学内容 教材 P55P56 例题，试一试及想想做做三维目标 1使学生初步学会计算得数是 9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。教学重、难点 在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是 9 的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简单的问题。正确计算 9 的加减法。教学资源 教学图片及数字卡片学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标。（预设 3分钟）1口算：8 以内的加减法。用手势表示得数。2独立思考，同桌说一说 9的组成。3学生认定学习内容和学习目
2、标。【板块一】1口算：8 以内的加减法老师依次出示卡片，让学生用手势表示得数。2复习 9的组成。让学生独立完成： P56 中想想做做第 1题。指名说答案。3师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算。板书课题：得数是 9的加法和相应的减法 看了课题，你想知道什么？二、目标驱动，自主学习。（预设 8分钟）1认真观察，分析图意。2先独立思考，然后再分组讨论计算方法。3独立思考。【板块二】1出示情景图“跳高”。 2先让学生从加法的角度考虑列式，再从减法的角度列式。3提出问题：你们能从小朋友的个数上提出问题吗？三、全班交流，提炼建模。（预设 9分钟）1思考并和同学讨论、交流，结果可能有：8+1=
3、9 1+8=92思考、交流并汇报结果可能有： 9-1=8 9-8=13认真听讲，纠正自己的错误。【板块三】1提问让学生列式：水池中有 5个小朋友在游泳，岸上有 3个小朋友在玩耍，一共有几个小朋友？2提问让学生列式： 一共有 9个小朋友在跳高，有 1个小朋友已经跳过去了，还有几个小朋友没有跳呢？ 一共有 9个小朋友在跳高，有 8个小朋友在排队，有几个小朋友已经跳过去了？3板书学生猜的算式，并订正、讲评。四、分层练习、内化提升。（预设 10分钟）1书本 P56“试一试”。【板块四】1分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。2书本 P56 想想做做 2、3、4。五、当堂检测，评价反思。（预设 10分钟）1一课一练第 42页第 1、2、4题。2一课一练第 42页第 3、5题。3一课一练第 42页中的智力冲浪题。2. 有关题目的点拨。说说想想做做第 4题思考过程。【板块五】1教师帮扶学困生的作业。2集体订正。3师生分析原因，及时订正。4智力冲浪题点拨。
