1、得数是 9 的加法与 9 减几教学内容 得数是 9 的加法与 9 减几三维目标1使学生初步学会计算得数是 9 的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。教学重、难点在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是 9 的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简单的问题。正确计算 9 的加减法。学 程 设 计 导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设3 分钟）1. 口算：8 以内的加减法。用手势表示得数。2. 独立思考，同桌说一说 9 的组成。3. 学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设
2、15 分钟）1. 教学例题（1）认真观察，分析图意。（2）先独立思考，然后再分组讨论计算方法。【版块一】1. 口算：8 以内的加减法。老师依次出示口算卡片，让学生用手势表示得数。2. 复习 9 的组成。让学生独立完成想想做做第 1 题，指名说答案。3. 师：今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算。板书课题。【版块二】1. 出示情景图“跳高”。 让学生说说看到了什么信息，可以提出什么数学问题。先独立思考、再和同桌小朋友说一说。（3）集体交流，体会含义。（4）巩固对加、减法算式之间联系的理解。2. 动手操作，完成试一试（1）把 9 个圆片分成 2 堆。（2）根据你的分法，在探索本上写出两道加
3、法、两道减法算式。（3）还有不同的分法吗？能说出相应的算式吗？（4）小组交流。三、全班交流，提炼建模（预设7 分钟）1. 思考：根据一幅图可以列几道算式？2. 算式之间有什么关系。3. 如何计算。四、分层练习、内化提升。（预设 7 分钟）2. 能根据刚才的信息和问题列出两道加法算式、两道减法算式吗？学生在尝试本上独立尝试列式，集体校对。并说说怎么计算出结果的。3. 说说每道算式表示什么意思。4. 观察四道算式，他们之间有什么联系？（1）请小朋友拿出 9 个圆片，排成一行，再分成两份。（2）根据自己的分法在探究本上写两道加法、两道减法算式。（3）小朋友还能想到不同的分法吗？说说你又想到了哪 4 道算式。（4）在小组内交流方法，比比哪个小组的方法最多。（5）板书学生猜的算式，并订正、讲评。【版块三】1. 小朋友们，通过刚刚的学习，你们每看到一幅图，可以写几道算式？2. 这四道算式有什么关系。3. 要计算得数是 9 的加法和 9 减几应该怎么想？【版块四】1. 让学生准备数字卡片，自己找一找、摆一摆。1. P56 想想做做 12. P56 想想做做 33. P56 想想做做 42. 2 分钟完成后集体校对。3. 先独立完成，然后说说思考过程，师板书所有的结果。
