1、得数是 9 的加法和 9 减几教学内容：苏教版义务教育教科书一年级上册第 6263页、例 9、相应的“试一试”和想想做做第 16 题。教学目标：1使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是 9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思；进一步理解口算方法，并能正确口算得数是 9的加法和相应的减法。2使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。3使学生进一步体验现实
2、的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识。教学重点：正确计算得数是 9的加法和 9减几的计算。教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。教学准备：教师准备：课件、实物投影仪、数字卡片、圆片 9个。学生准备：圆片 9个。教学过程：1、激活旧知1.复习 9的组成师：小朋友还记得 9的分与合吗？我们看着电脑老师一起说一说 9的分成（板书 9的 4种分成）看到 9可以分成 1和 8你可以想到什么？其他的呢？（板书9的另外 4种分法）师：知道了 9的分与合，可以学习什么知识呢？生：9 的加法和减法。2.导入新课师：我们已经用分与合的
3、知识学会了很多加法和减法计算。今天用 9的分与合学习关于 9分加、减法，你有信心吗？2、导引探究1、教学例 9(1)出示主题图师：从图上看，小朋友在干什么呢？可以分成哪两个部分？生：跳高。1 个小朋友在跳高，8 个小朋友在看跳高。师：你能想到什么数学问题？生：一共有几个小朋友？师：用什么方法计算？怎样列式？你来说说看。生：1+8=9.（板书 1+8=9）师：看到这个算式，你还能再列出一个算式吗？生：8+1=9.（板书 8+1=9）（2）在 1个跳高的小朋友和 8个看跳高的小朋友之间显示虚线。师：现在这幅图我们知道什么，不知道什么？该怎样列式？生 1：知道一共有 9个人，看跳高的的有 8个人，不
4、知道跳高有几个人。生 2：9-8=1.（板书 9-8=1）师：现在这幅图我们又知道什么，不知道什么？该怎样列式？生 1：知道一共有 9个人，跳高的的有 1个人，不知道看跳高有几个人。生 2：9-1=8.（板书 9-1=8）（3）拿掉刚才放的虚线，使图恢复原状。师：通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式，也就是说根据一幅图能列出四个算式。现在看着四个算式说一说，这些图都表示哪些意思？生 1:1+8=9表示 1个跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起来一共有 9个小朋友。生 2:8+1=9表示 8个看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起来一共有 9个小朋友。生 3:9-8=1表示 9个小朋友中去
5、掉 8个看跳高的小朋友剩下 1个跳高的小朋友。生 4:9-1=8表示 9个小朋友中去掉 1个跳高的小朋友剩下 8个看跳高的小朋友。学生齐读这四个算式。引导学生观察算式之间的关系。竖着看：“1+8=9”和“8+1=9”交换了两个加数的位置，得数不变；“9-1=8”和“9-8=1”分别表示从 9里去掉 1还剩 8，从 9里去掉 8还剩 1.横着看：两个加数相加得 9，从 9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。（4）去掉直观图，推想四个算式的得数。师：如果没有图，要算“1+8”等于几，该怎么想？生：8 和 1合成 9.师：要算“8+1”呢？生：8 和 1合成 9或者交换两个相加两个数的位置，得数不
6、变。师：要算“9-1”等于几，怎么办呢？生：9 可以分成 1和 8或者从 9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。师：要算“9-8”呢？生：9 可以分成 8和 1或者从 9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。2、教学“试一试”（1）分花片，写算式。师：把 9个花片分成两堆，除了分成 1和 8之外，想怎样分就怎样分，再根据自己的分法填写出 4道算式。学生分雪花片，填写算式。（2）交流算式含义和算法。观察写出的几组算式，并依次读一读。师：这里每一组中的算式各表示什么意思呢？你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗？追问：这组算式你是怎样口算得出的？（3）小结。师：根
7、据 9个雪花片的每种分法，都可以写出四道算式。这里的加法表示把分成的两部分合起来，减法表示从 9个里面去掉几个还有几个。3、巩固应用我们一起学习了得数是 9的加法和 9减几，你有信心用学到的知识和老师一起来玩游戏吗？1、 “想想做做”第 1题.师：勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于 9.找到两张卡片后说出对应得数是 9的加法算式。2、 “想想做做”第 2题.师：看到小朋友们帮小蜜蜂采蜜那么开心，小鱼也吐起泡泡来了。找到相应的泡泡后要说出相对应的一道 9减几的减法算式。3、 “想想做做”第 3题.师：下面顾老师要看看谁是我们班的计算小能手，开始计算。 （限时 23分钟）
8、4、 “想想做做”第 4题.师：你能根据分与合的知识，有次序地写出得数是 9的加法算式和 9减几的算是吗？学生自主练习，全班交流，集体整理。5、 “想想做做”第 5题.师：仔细观察图，我们知道了什么，不知道什么？用什么方法？生 1：知道左边的 5盒蜡笔和右边的 2盒蜡笔，不知道一共有多少盒蜡，求总数用加法计算。生 2：知道总数有 8根丝瓜和右边的 4根丝瓜，不知道左边有多少根丝瓜，求一部分用减法计算。6、 “想想做做”第 6题.师：仔细观察，用三句话说一说这幅图的意思。生：原来有 6只猴子，又来了 3只猴子，现在一共有 9只猴子。师：求总数，我们要怎么列式？生：用加法，6+3=9.4、课堂总结。师：这节课你学习了什么内容？你有什么收获？五、板书设计。得数是 9的加法和 9减几1+8=9 9-8=18+1=9 9-1=8
