1、南通中心小学电子教案统一格式(定稿)章节 第一单元 日期 备课人 课时 两课时学科 语文 年级 一年级 课 题 a、o、e教学目标、激发学生学习汉语拼音的兴趣。、学会 、o、e 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调 、o、e 的音。、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点a o e 的发音和韵母带调读。教学难点o 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。板书设计a、o、e资源准备多媒体课件具体过程 设计意图教学程序第一课时一、创设情景，激趣导入、小朋友们，喜欢听童话故事吗？、（多媒体出示安徒生童话封面。教学程序老师这儿有一本有趣的童
2、话故事书，里面有很多动听的故事。（出示书中内容，不加拼音的文字。）能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o、e。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼）欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第页。二、自主探究，学习新课、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？（学生自由发言）、学习单韵母 a： 读准音：我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a
3、 a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（兴趣是儿童感知事物，发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，借助卡通图片，引出本课所要学习的个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。）（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a-学生跟唱。我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 a a a。学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。 认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。
4、是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。你还有什么好办法记住它？ 练习写：我们一起来写个 a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上（巧妙地运用课文插图， 让学生通过生动形象的画面来学习抽象，枯燥的拼音字母，把图画和字母的音形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。）去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（学生书空）a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。四线格就是由四条线组成的，分上格，中
5、格，下格。我们的 a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。 学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论 ）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a。别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是（
6、借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。三、趣味游戏、巩固新知、我会读。看板书练读。（巩固音）、猜一猜。（四人一组，一名同学做四个声 调的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）、（念四声调儿歌）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。第二课时一、复习导入、复习四声调儿歌。、打乱顺序开火车读带调 a。、捉迷藏：
7、发音方法，从而将拼音教学文化难为易，寓学于玩，增加了学习的情趣。）（贴出三张带调 a 的卡片）哪一个带调的 a 藏起来了？找出来读一读。二、学习 o 、读准音：小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。（出示卡通的 o）“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的 o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”（出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫
8、声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（教师范读，学生跟读 ）念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，（生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的学习欲望。 ）叫我早起上学校。”、读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）、认清形，指导书写：再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o 住在哪个格子里？好
9、，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习 e、读准音：（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。、学习四声：（出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶、认清形，书写指导：（出示插图）小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再
10、接着写左半圆。教师范写。把 e 也送回家吧。学生练写。四、扩展活动你们能用 a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。教后反思南通中心小学电子教案统一格式(定稿)章节 第一单元 日期 备课人 课时 三课时学科 语文 年级 一年级 课 题 i、u、教学目标、学会 i、u 、 个单韵母和 y、w 个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 、掌握 i、u 、yi、wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
11、教学难点读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 板书设计y- i yi w-u-wu y-yuw、y、yi、y资源准备多媒体课件具体过程 设计意图教学程序第一课时一、复习韵母 a、o 、e 及带调的、o、e出示卡片，齐读指名读。 二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） 温故而知新。教学程序 教师范读，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 （发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。） 读准 i
12、 的四声： i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音） 谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母 i 在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。 、教学单韵母 u： 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母 u 的发音相同。教师
13、示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和 u 的字母形相似） 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习 u 的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读） 复习 u 的四声。 课间休息。 、教学单韵母 ： 读准 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼
14、是单韵母 的第二声，谁会读第一声？ 字母 的发音要领：发 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。 认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似） 读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”） 复习 的四声可按顺序或打乱顺序读。 三、复习 i、u、 的读音及四声、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐，嘴巴突出，像吹
15、笛子。、发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、 的顺序读，再打乱顺序读。、带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。 四、小结这节课我们学会了 i、u、 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。 课堂上教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念 。第二课时一、复习 i、u、 的读音和四声二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式、教写 i： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写
16、哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置） 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。 、教写 u： 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说 u 占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u 占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成） 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。 课间休息。 三、教写 ，正确掌握笔顺及书写格式、指导看书，提出看书要求： 看清 的笔顺； 看清 在四线格中占的位置。 、指导书写
17、。提问：仔细看字母 和 u 有什么不同的地方？（ 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿） 、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。 四、巩固练习、读带调的 i、u、 单韵母卡片。 、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。 、在老师指导下，用单韵母口头组词语。 第三课时一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。 、比较区别 y 和 i。 、认识 yi，练读 yi 的四声。
18、 三、学习发 w 的音，认识 w 的形 、看图，学习发 w 的音，认识 W 的形。（屋顶的形状提示 w的形。）、比较区别 w 和 u。 、认识 wu，练读 wu 的四声。 四、指导书写 y、w五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、yu，知道 y 与 组成音节， 上两点省写规七、看图读带调音节八、复习巩固 熟读带调的 i、u、yi、wu、yu。 九、扩展活动 、读一读，用音节口头组词：y 衣服 医生 一年级 y 阿姨 y 椅子 已经 以后 y 容易 意见 w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴老师 梧桐树 将所学知识融入生活中，渗透“大语文”意识。w 跳舞 中午 五星
19、 w 大雾 服务 y 淤泥 y 金鱼 鲤鱼 y 下雨 雨衣 y 玉米 玉石、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w yu 教后反思南通中心小学电子教案统一格式(定稿)章节 第一单元 日期 备课人 课时 两课时学科 语文 年级 一年级 课 题 b p m f教学目标、 学会声母 b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。、 认识音节，学习“两拼法” ，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。3、认识“爸爸” “妈妈” “我” 。教学重点、教读、教写 b p m f。、学习拼读音节。教学难点教学带调拼读。板书设计资源准备多媒体课件具体过程 设计意图教学程序第一课时
20、一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。教学程序二、创设情景、学习“b p”音形 、导入新课：指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，
21、出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。、教学发音：教学声母“b”： 看图说话引出 b：图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 教学 b 的发音，认清字形： 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪 bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开
22、，吐气成音。读时要轻而短。 师范读、领读，正音。 忆字形：启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b 。” 学习 b 和 a 的拼音： 看图引出 b：图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） 卡片演示两音相碰：练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 b、 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。 指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 指导学习 b 与 o、u 的拼音。三、教学声母“p”、看图说话引出 p：图上画着谁？他在干什
23、么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。、教学 p 的发音，认清字形。 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 师范读、领读，正音。 b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 忆字形：启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p 。”、学习 p 和 a 的拼音： 看图引出 p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） 卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p 。要求带调拼读
24、。 指导学习 p 与 o、u 的拼音。、口诀记忆：编口诀为：猴子推车 p p p。三、巩固练习把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计， 语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼、认读卡片。、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写、亲情导入：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？、指导书写 b 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什
25、么格？同桌同学互相说说。 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 学生书空笔顺。 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。、指导书写“p” 认识基础笔画：下竖。 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ 学生独立书写一个。 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示：你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ 学生再独立写
26、一个。教师巡视，个别辅导。音的过程中，受到了良好的人文教育。培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。第二课时一、复习检查、卡片认读 b、p 。（集体练，个别读）、拼读 b、p 及四声。二、教学声母 m、看图说话引出 m：“摸”的声母是 m。（出示“m”的图） 问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ 这个字母怎么读？ 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 学生练习读，体会发音方法。 开火车读。、学“m”的形，记忆字形。 看图说说怎样记住“m”的形？
27、 编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门 m、m、m 。”、指导书写。 认识基本笔画：右弯竖。 学生书空。 请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（m 的笔顺是：m，三笔写成。 m 写在四线格的中格。） 教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。、教学 m 和单韵母的拼音：看课本上的图，拼读 m、m。三、教学声母 f、看图说话引出 f。、教学 f 的发音： 提问：从图上你知道了什么？ 借助“佛”的音读“f”：教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩
28、擦一下发出音。 学生体会读。、学习“f”的形： 怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”一根拐棍“f f f”像根拐杖“f f f”像把雨伞“f f f”、指导书写： 认识基本笔画：右弯竖。 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的
29、形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。执笔方法。、教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 p、p。四、巩固练习、读语境歌：指导儿童练读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”、猜字母： 两扇小门是什么声母？ 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ 一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ 像根拐杖是什么声母？ 、听音取卡片：教师读一个声母，学生取出卡片。、用卡片认读声母和音节。、创新思维：指导学生编儿歌： 你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听
30、广播“b b b”。右下半圆“b b b”。字“b”。 你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。 你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门 m、m、m。此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。钻进门洞 m、m、m。兔采蘑菇 m、m、m。 你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“f、f 、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”五、学习小结，课后激励、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习
31、得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。教后反思南通中心小学电子教案统一格式(定稿)章节 第一单元 日期 备课人 课时 三课时学科 语文 年级 一年级 课 题 d t n l教学目标、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。、认识个生字，会读儿歌。 教学重点声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。教学难点学会 d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。板书设计资源准备多媒体课件具体过程 设计意图教学程序第一课
32、时一、创设情景，引入新课。、开火车认读 b p m f ，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？）教学程序二、学习 d t ，掌握音和形、出示 d 的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。、用多种方法帮助学生练习发音。、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆 d d d。、用同样的方法教学 t 伞把样儿 t t t。三、学习 n l，比较音和形、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞 n n n；一根木棍 l l l）、学生用卡片，同桌练习，比较发音。四、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生
33、活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆 d 的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？五、书写练习，区分形状:、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。、教师范写后学生练习。第二课时一、创设情景，引入新课、师生对答 d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。、开火车认读 ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。二、学习拼读，掌握规律、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼
34、音规则，大声拼一拼吧。、 抽学生拼读，师生评议。教师根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。、 学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。、 全班讨论交流。、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。、 鼓励学生学习 n l
35、 与 a e i u 拼成的音节。、 学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。三、巩固练习学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。第三课时一创设情景，激发兴趣、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。、教师导入小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。二、看图，学习字音、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。、学生练习带调拼读音节。、指明学生拼读音节。、用多种方法帮助学生流利拼读
36、。、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。、 学生用生字组词和说句子。三、读儿歌，积累语言、教师范读儿歌。独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。、分男女生进行练习朗读。、加上动作创造性朗读。四、拓展训练、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节、生字，读对了就奖励一个大苹果。游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。
37、教后反思南通中心小学电子教案统一格式(定稿)章节 第一单元 日期 备课人 课时 两课时学科 语文 年级 一年级 课 题 复习一教学目标、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。、会看图拼读音节。教学重点会看图拼读音节。教学难点会拼读音节，注意轻声。板书设计复习一 资源准备多媒体课件具体过程 设计意图教学程序第一课时一、复习导入同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡
38、片发到学生手中，送字母回家）二、练习一我会读这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。教学程序他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。三、练习二我会写、出示 、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）、集体交流，找出异同点，编出儿歌。、写一写 边些边读。四、练习三看看读读一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看
39、图说说事物名称。、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）、提示轻读音节。、同位或小组活动。、游戏巩固知识：屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。五、小结充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。第二课时一、导入同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。二、练习四我会连1、出示动物图，让学生认识这六种动物：（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）、学生自己拼读并用线连一连。、集体交流，鼓励学生
40、用最短的线来连结：游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）三、练习五我会认现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。、读一读：不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。、指名读。指导学生的读音、语气、语调。四、课堂延伸用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。可以先让学生统览所有习题，会做的互相做一做，不会做的互相教一教，展开小组间的竞赛，教师参与活动并给与指导。
