1、1美学与美育综合作业（一）一、 填空（每空 1 分，共 8分）1、鲍姆加登在 1750 年出版的专著美学中首次提出“美学”这一名称，这被认为是美学学科产生的标志。2、王国维从 20 世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语陆续撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学的创始人。3、俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出了“美是生活”这一著名的美学命题。4、要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、创造和文化语境这几个要素联系起来考虑。5、马克思说， “人的五官感觉的形成是以往全部世界史的产物。 ”6、美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对人的本质力量
2、对比的肯定。7、以孔子为代表的儒家美学观对后来的美学理论影响最大。8、所谓美育，是利用审美形象的感染作用来塑造人的知、情、意等各种符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。二、 单项选择 1、著名的“美的理念”说是古代西方哲学家（A）提出的。A、柏拉图 B、鲍姆加登 C、黑格尔 D、贺拉斯2、在中国（B ）时代自然事物真正作为审美对象进入人的视野。A、先秦 B、魏晋南北朝 C、唐朝 D、宋朝3、美国哲学家布洛克把（D）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。A、直觉 B、通感 C、审美移情 D、审美态度4、中国晋宋时代画家（C）提出了“畅神说” 。A、王维 B、刘勰 C
3、、宗炳 D、钟嵘5、提出“趣味教育”的是（B） 。A、王国维 B、梁启超 C、鲁迅 D、蔡元培6、20 世纪中国美育的历史使命体现在（A）方面。A、人的启蒙和解放 B、建立美育学科 C、社会整合与文化认同 D、以情动人，以理服人三、名词解释1、本质论美学2、技术美3、审美直觉4、 “净化”说四、判断正误，并简述理由1、人是社会美的中心，自然美是与人无关的美。2、理解因素渗透在美感经验的每一个环节上，与多种心理因素交织在一起。五、简答题1、怎样理解美学的基本问题？2、美的感染力体现在哪些方面？3、自然在人类符号实践中获得美的属性经历了哪几个阶段？4、为什么说审美活动离不开直觉？5、审美体验有哪些
4、特征？6、美育的基本特点是什么？六、论 述 题何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的。2、司空图二十四诗品典雅写道：“玉壶买春，赏鱼茆屋，坐中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鸟相逐，眠琴绿荫，上有飞瀑。落花无言，人淡如菊，书之岁华，其曰可读。 ”试论这段以诗品诗的话语的美学含义。美学与美育综合作业（二）一、 填空（每空 1 分，共 10分）1、审美意味的情感性，是指声音作为富有审美意味的符号能够表达丰富的情感。2、一个文化有自己特殊的组织美和观照美的方式，因此，不同文化有不同的美。3、交流性是指艺术符号是传达的媒介，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。4、电视是综合艺术之一，是以
5、屏幕上的声音和画面为媒介，综合电影和戏剧的多种表现手段来塑造形象，以家庭为主要传播对象的艺术。5、从文化演变的情况来看，审美文化主要可以划分为古典性审美文化和现代性审美文化；而审美文化存在着民族演变的情况，这样就有了外来民族的审美文化。6、青少年的审美能力包括审美感觉力、审美知觉力、审美注意力、审美记忆力、审美想象力、审美情感力和审美思维力。 7、教师的教学艺术融会着自身的知识修养、人格特征和情感体验。二、 单项选择（选出正确的一项，将字母填入题目的括号内。每题 1 分，共 6 分）1、以法国画家马蒂斯为代表的（A） ，对鲜艳的色彩报有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。A、野兽派 B、立体派
6、C、先锋派 D、表现主义2、直观具象性，是指（D）具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特征。A、综合艺术 B、语言艺术 C、表演艺术 D、造型艺术3、形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到强烈的感召和熏染，获得（B）的审美愉悦。A、感官上 B、情感上 C、思想上 D、精神上4、提出“自我认同”说的是（B）A、卢格 B、埃里克森 C、怀特 D、皮亚杰5、儿童审美的综合特征是（C） 。A、想象性、创造性、纯真性 B、幻想性、创造性、纯真性C、直观性、创造性、纯真性 D、直观性、想象性、幻想性6、教学艺术的基本特点是（B） 。A、创造性 B、情感性 C、交互性
7、 D、审美性三、名词解释1、形式美 2、含混3、 “泛审美”4、审美修养四、判断正误，并简述理由1、所谓高雅文化的“个性化创作”指的是一种作家个人化的创作。2、教师的形象示范功能上体现在他们的思想修养和人格情操方面。五、简答题1、试举例论述节奏与韵律的联系与区别。2、四种主要的艺术分类2标准是什么？3、节奏感在音乐和舞蹈中各有什么表现？4、怎样理解大众文化的美育途径？5、青少年美育目标包含哪些内容？6、简述教师角色的心灵育化功能。六、论 述 题 结合具体作品，谈谈你对古典文化空灵特征的认识。2、如何理解教学活动的整体美学因素？请联系实际进行论述。 美学与美育综合作业（一）参考答案三、名词解释1
8、.本质论美学：是指在古希腊时期形成的以追问美的本质为中心的美学传统2.技术美：是一种美的形态，是指技术活动的美，它是技术活动中那种能体现人的开拓和创造本性并具有生命活力的活的形象3.审美直觉：是一种特殊的感受方式，是主体对事物感性形式的直接的整体的和动情的关照4.净化说：亚里士多德认为悲剧可以象宗教一样使人一开始就卷入迷狂状态，随后就安静下来，仿佛受到治疗和净化这就是净化说四判断正误，并简述理由1.错误因为自然美的实质在于自然在人类符号实践中成为体现人的自由的生命活力的符号，是与人有关的2.错误因为理解因素不是渗透在美感经验的每一个环节上，而是渗透在美感心理活动中的每一个环节五简答题1.美学的
9、基本问题，是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题具体涉及四方面，一是理性与感性；二是静态与动态；三是局部与整体；四是概念与形象2.一是美的呈现感动并激活了人的情感；二是美所激起的情感具有普遍的可传达性.3.一，自然作为人类异己的符号；二，自然作为人类对话的伙伴；三，自然作为人类的自由的生命活力的符号4.因为审美活动自始至终都以直觉为基础，直觉的基础作用体现在：审美直觉是美感心理的门户；审美直觉是审美意象诞生的前提；审美直觉指向意义5.审美体验具有原构性审美体验具有历构性审美体验具有超构性审美体验具有预构性.6.从美育的实施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；从美育的心理
10、基础方面看，它要调动人的感性活动，就有感染性；从美育的运作方式来看，它灵活自由，因人而异，就有多样性六论述题 要点：审美能力，指的是在审美活动个体对活动的形象的感知力和理解力，以及在此基础上产生的创造力等美育可以提高人敏锐地发现和感受美的事物的能力美育不仅能培养人感知美的能力，而且能增强人对美的事物的理解力 （课本 163 页） 要点：审美体验既是艺术创造活动的起点，又是贯穿在其中的创造性动力因素审美体验是艺术兴发的根本动力审美体验是艺术构思的内在逻辑审美体验是艺术物化的终极根据 （课本 132 页） 司空图是用诗的形式论诗的艺术风格，呈现了典雅这一美学范畴的含义，其中蕴涵着三方面的意义：朴素
11、的艺术形式气运生动的艺术意境超俗的审美趣味 （课本 85 页）美学与美育综合作业（二）参考答案三、名词解释1、形式美：是指人类符号实践的一种特殊形态，是从具体美的形式中抽象出来，由自然因素及其组合规律构成的具有独立审美价值的符号体系。2、含混：也称歧义。复义或多义等，是指看似单义而确定的语言却蕴蓄着多重而不确定的意味，令读者回味无穷。3、 “泛审美”：是纯审美在人类生活的各个领域发生播散或交触的状况。4、审美修养：是专指个体依照特定的审美观对自我心性进行自觉的训练、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。四、判断正误，并简述理由1、错误。高雅文化的个性化创作仅仅限
12、于个人化的创作角度是不够的，因为许多大众文化的作品也是个人创作的。2、错误。因为教师的形象示范功能不只体现在他们的思想修养和人格情操方面，而且教师本身的形象和活动在美育中也具有重要的示范功能。五、简答题1、韵律是由节奏的有规律变化、重复而产生的一种情调。韵律是在节奏的基础上形成的，但又比节奏的变更丰富。如郑板桥画的无根兰花，在形象的变化组合中所表现的那种富有情感的节奏，就是韵律。2、从艺术的外在存在方式进行分类；从艺术的外在存在状态进行分类；从艺术与人的主体感受的对应关系进行分类；综合主客体看以哪一方为主来进行分类。3、节奏感是指音乐、舞蹈都以节奏为重要表现手段，通过音乐、动作的有规律反复来表
13、达感情。4、对待大众文化应该有一种积极的、正确的评价，引导学生培养鉴别优秀作品的能力，提高对大众文化产品的理解能力。大众文化在社会精神意识的建构中可以起到积极的作用，因此应该充分利用大众文化产品喜闻乐见的审美形式，感染人，激发人，以达到良好的美育效果。5、青少年美育目标包含：青春形象的塑造、想象力的激发、理性能力的培养、价值取向的引导和健康人格的生成五个方面。6、教师通过自身的言行举止、道德情操、人格涵养、理想追求等起作用，身教重于言教。教师的健全人格和高尚气质，是学生最好最直接的审美对象，也是最好的榜样。这种功能通过教师的内外合一的美好形象和高尚文明的行为表现综合地作用于学生的心灵。六、论述题1、论述要点：语言修辞性，是指文学中的语言，通过语言中蕴涵的审美因素如语言、文法、辞格等，不仅创造出文学作品，而且本身就构成其美的重要组成部分。语言修辞性包括语音美、文法美和辞格美。(课本 283286 页)2、论述要点：空灵是古典审美文化的特点之一，是指对空幻灵动的艺术存在形态的追求；空灵也意味着虚为本。空纳万境的审美境界。以虚映实的表现手法。(课本 331页)3、论述要点：愉悦的情绪美。积极的思维美。丰富的内容美。和谐的环境美。直观的形式美。(课本 434页)
