1、- 1 -一年级下册语文第八单元单元分析及教案【单元教材简析】 第八单元的主题是科学知识。在本单元中，运用浅 显 的语言，采用生 动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律， 创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引 发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣， 产生探索、发现的欲望。 【单元总体目标】 1、认识 63 个生字，会写
2、30 个； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、引导 学生发现和运用形声字、会意字的规律 4、培养学生此文转于斐斐 课件园 FFKJ.Net多读课外书，在课外书中识字的习惯； 5、引导 学生了解一些科学常 识； 6、引导 学生产生探索、发现科学的欲望； 【单元教学重点】 1、识字与写字教学。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【单元教学难点】 运用形声字、会意字的规律 创造性的自主学习生字。 【单元教学建议】 在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本 组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他 们主动地留心身边的科学
3、，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身 边的科学。 【单元课时安排】 识字 8 2课时 30棉花姑娘 2 课时 31地球爷爷的手 2 课时 32兰兰过桥 2 课时 33火车的故事 2 课时 35小蝌蚪找妈妈 2 课时 语文园八 3 课时识字 8教学目标 知识与能力：认识“ 初、眉”等 10 个生字，学会“斗、南 ”等 5 个生字”。 过程与方法：正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 情感、态 度、价值观：有主动积累谚语的愿望。 教学重点：认识本课 10 个生字，会写本课 5 个生字。 教学难点：正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美 课前准备:教学时间：1 课时 教学过
4、程一、激趣导入，揭示课题 - 2 -小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我 们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通 过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你 们愿不愿意和老师一起学习呀? 揭示课题，板书课题 二、通读课文，感知教材 1让学生借助拼音试着读课文，初步 认识“ 谚语”这种文体。 2教师范读 在教师 范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。 三、自主探究，合作学习 1读课文， 说说你想知道哪些问题?（学生边读，边 用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。 ） 2各小组提出问题，师生整理，达成共识。 （1）什么时候是圆月，什么 时
5、候是娥眉月? （2）怎样看北斗辨方向? （3）什么是江湖畔? （4）大雁排着队南飞，说明天气怎样? 3引导学生选择自己喜欢的方式学习。 学生自主选择 的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的 问题问一问老师。 4学生汇报交流，教 师点拨引导。 （1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。 （2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起? 北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，有条件的话可利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识
6、生字：辨、斗。 （3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔” 一词的意思。 （培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。指导朗读，读出韵文的韵味）。 认识生字：湖、即。 （4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。 （这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。 四、巩固新知、指导书写 1出示本课生字，去掉拼音，指名 认读。 2游戏“ 我是小老师，我要考考你”，巩固生字。 3指导书写。 （学生提出难写的字，教师指导）。 4鼓励学生背诵自己喜欢
7、的句子。 五、学会积累，拓展升华 1向大家展示自己课前搜集到的谚语。 2课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。 30、棉花姑娘教学目标：1、认识“姑娘 ”等 7 个生字，会写“只、星”等 6 个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭 害虫的不同本领， 认识一些 对人类有益的鸟类和益虫。- 3 -教学重、难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭 题，导入新课（出示棉花图）同学们， 这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、自 读识字1、老
8、师范读课文，学生整体感知。学生自 读课文。a读通全文。b边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是 谁治好了它的病？三、品 读领悟1、学 习第 1 自然段。a（出示文中第一幅图 ）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第 1 自然段。c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d指 导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学 习第 2 自然段。a（出示文中第二幅图 ）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b他 们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“ 一”画出燕子说的话。c指 导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读 、同桌读
9、。3、学 习第 35 向然段。a第 35 自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4 瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b小 织汇报交流，指导朗读。4、学 习第 6 自然段。a棉花姑娘的病治好了她的心情又如何呢，请自读第 6 自然段，用“一”画出体现她心情的句子。b这段中有你喜欢的 词语吗？画出来， 读一读 。（如碧绿碧绿、雪白雪白）c拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的_四、有感情地朗读课文第二课时一、 继续学习1、自 读课文。2、分角色表演。先分小组表演然后推荐到全班表演。二、 识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。- 4 -2、小组
10、合作学习生字，互相交流是怎么记住这 个字的。3、说说这些守中哪些字最难记，提示 记忆字形的 办法。三、指导写字出示要写的市。提示：“雪” 字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在 m 字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。学生临摹，描红练习。师巡视辅导。31、地球爷爷的手教学目标：1认识“ 俩、摘”等 7 个生字，会写 “球、玩 ”等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3能读懂课文的内容，对“地心引力” 现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。教学重点：1、认会写生字，提醒学生注意“摘
11、” 是翘舌音；“Error! ”应读 lia，不能读 liang；“且” 字读第三声 ,里边是两横。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道地心引力的科学常识。教学难点：1、本课要写的都是左右结构的字，注意 书写结构安排。2、读好有请求语气的句子。教学过程：第一课时 一、激趣导入，提出要求。1、拿出课前准备好的黑板，上面画满了同学们的小手。问：“这些手都能做什么呢？” （学生自由回答）2、今天，我们要一起学习一双特殊的手地球爷爷的手。“这是一双什么 样的手，它能做什么？只要你 们认真学 习今天的课文，就能找到答案”3、板书课题：地球爷爷的手。齐读。二、自读识字。1、自读课文，读准字音， 读通句子
12、，标出自然段。2、这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。 ）3、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第五、七、十自然段。 ）4、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你知道了什么？三、合作交流1、地球爷爷真的有手吗？它的手指什么？（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。 ）2、类比感受，体验“ 引力”。（让学生以小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后学生说说自己的发现。 ）3、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知要大多少，能吸引住地
13、球上的一切，它的这种引- 5 -力就叫“地心引力 ”。（板书：地心引力）4、牛顿发现万有引力的故事。四、读文记字。1、读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引注意“摘”是翘舌音；“Error!”应读 lia，不能读 liang；（反馈时，学生想读哪个就读哪个， 读对了其他学生跟着将这个字读 3 遍。 ）2、 认读 没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。 （小 组“ 开火车”认读生字。 ）3、 认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词。 ）4、发现问题及时指正。五、实践活动 小试验：地球的引力 1. 想想、做做，小组讨论讨论，举出
14、一些说明地球有 “手”的例子。 2. 讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？第二课时一、巩固字词。1、“小小老师查生字”。点名小组开火车读。2、多媒体出示生字、词语及句子。学生 认读。二、趣味朗读，深入感悟。过渡：看来课文中的生字同学们都认识了，下面我们来看看课文。1、自由小声读课文。2、课文中给我们介绍了几位朋友，他们都说了些什么？请小朋友们边读边把他们说的话用笔画出来。你最喜欢谁，就把他说的话多读几遍。3、读给大家听听？ 4、请同学们在小组内分角色练习。（1） 练习读好小猴子的话。（欢快第二自然段； 请求而且有礼貌第四自然段； 奇怪第八自然段） （2）练习读好小兔的话。 （有
15、礼貌第六自然段；奇怪第九自然段） （3）练习读好猴爸爸的话。 （慈祥、各蔼第七自然段） （4）表演性朗读地球爷爷的话。 （声音缓慢、粗壮有力）5、哪个小组的同学愿意展示一下，读给大家听听！读后师生评议。6、全班分角色朗读。三、讨论交流鼓励学生说说自己了解到的或感受到的地球引力。四、认读生字，指导书写。1、观察要求会写的字。2、教师范写，强调书写重难点。本课要写的都是左右结构的字， “球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽， “刚” 字应写得左宽右窄。 “球、玩”二字，要注意引导学生区别“ 王”与王字旁的异同， “跳、桃”二字结构一样，字形相近，可以 结合起来指导书写，“足”的捺变提， “木” 字
16、的捺 变点， “兆”字的笔顺及笔画 “竖撇”，都要仔 细指- 6 -导。 “兆” 的笔顺是“ 撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。3、学生练写，教师巡视指导。五、巩固延伸1、我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“ 手”也就是“地心引力 ”，牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球仪上粘贴高楼、人物等立体模型）。大家想想：如果地球爷爷没有 “手”了，我们世界会是什么样？（自由想象说）2、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。 让我们睁开双眼，开动脑筋吧。32、兰兰过桥教学目标1、认识“梁、程” 等 12 个生字，会写 “兰、各 ”等 6 个字。2
17、、正确、流利地朗读课文。3、通 过对两种很有特色的桥的认识，激 发学生的好奇心和 创造欲。教学重、难点：正确、流利地朗读课文。教学课时：2 课时教学过程第一课时一、 导入新课，激发兴趣1、板 书“桥 ”小朋友，这 是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）2、小 结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我 们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我 们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示 课题兰兰过桥齐读课题二、自 读识字1、自己读一读课文，遇到不会读的字
18、词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。2、选一个你喜欢的小 节读给大家听一听。 让大家帮你 纠正字音。3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥5、课文共有几个小节 ，哪几个小 节地讲潜水桥 ？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。三、合作交流1、读了这么多遍的课 文，你 认识课文中的生字了 吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。2、没有拼音行吗？试 一试。3、这些生字，其中哪几个你已经知道了， 请你来当小老师教大家。教师点拨。4、读生字。开火车读一读。四、 书写生字1、
19、老 师范写，师生共同突破重难点。2、学生书空。学生练习，互相评价。- 7 -第二课时一、 创设情景，导入新课小朋友，你喜欢科学家 吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁 的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和 爷爷去学习第 32课。咱们 一起来读一读课题 。1、上 节课咱们在这一 课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！出示词语：桥梁 工程 师 波浪 特别 结实 玻璃砖 惊奇 划过去 采野花 又薄又结实 轻巧 又平又稳指名读，一起读。又薄又结实 又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（ ）又（ ）也来说一说。2、跟 词语宝宝打完了招呼，小朋友，你
20、回 忆一下。 课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）二、品 读领悟1、你 对哪一座桥最感 兴趣？（潜水桥）好，我 们 就先去潜水桥吧！2、学 习潜水桥1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（14）2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水 桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。3）交流感兴趣的句子潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？A、小 节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透 过玻璃看 见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从 桥顶上驶过来划过去。a)你为
21、什么觉得神奇？（我觉得很有意思）b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透 过玻璃看见 大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（ ），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（ ）。 ”c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读齐读B、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮 船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？C、这座桥叫潜水桥，是用
22、特别结实的玻璃砖造的。a)谁来读读这句话。读这 句话，句中的哪个 词最 让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁）这里说是结实的什么？c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“ 特别” 你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。 ）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有 这么特别- 8 -结实的玻璃砖会怎么样？f)指导
23、朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）过渡：建在水中的桥潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我 们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。 兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！3、学习塑料桥1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第 5-9 自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。2）交流说说神
24、奇的地方。重点是指导好朗读。这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢 过去吗？（又平又 稳）还有更神奇的吗？随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）三、拓展延伸过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们 一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。看了之后，你想说什么？2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）3、未
25、来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。33、火车的故事教学目标：1、认识“郊“、“列“等 14 个生率，会写 “各、 发等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解火车的发展，激发创造的欲望教学重、难点：正确、流利地朗读课文。教学准备： 挂图，多媒体 课件。第一课时一、谈话引入。同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火 车的故事， （边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们
26、一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的知识。- 9 -二、自读识字借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍三、合作交流1、齐读，分组读，抽 读。3、听老师范读，标出自然段，想想 课文讲火车的什么故事三、品读领悟1、自读第一、二自然段。指名读第一自然段，理解“飞驰而过“、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示 “飞驰而 过“的样子。2、读第三自然段，a读了这个自然段，你了解到什么呢蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。 ）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它
27、行驶时下面是两根铁轨，上面的 电线提供能量。 ）磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通 飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。 ）c朗读领会。自读第四、五自然段，提出不懂的问题。a理解“夕发前至“：“夕“奖晚上， “发“是出发，“朝“指的早上，“至“是到来。谁能把词意思 连起来说说？（晚上出发，早上就到了。 ）b 爸爸还说了什么？C 引导理解不懂的地方。如；教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔“、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过 4000
28、米，是世界上最高的地区，被称人世界屋脊“。d 指导则读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路。“读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？第二课时一、朗读课文二、复习巩固生字1、学生读生字卡片。2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片再组词语。三、书写指导1、观察字形结构，想想怎样写才好看。重点指导：“发“的第一笔、“成“的斜钩要写好，整个字才好看。四、巩固延伸以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。34、小蝌蚪找 妈妈教学目标1、学会生字词，会用“快活地” 造句；进行“感叹句 ”和“疑问句” 句式的训练。- 10 -2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过 程。3、
29、分角色有感情地朗读课文。教学重、难点：分角色有感情地朗读课文。课时安排： 2课时。教学过程：第一课时一、导语，激发学习情绪。这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你 们知道小蝌蚪的 妈妈是谁？（青蛙。 ）可是小蝌蚪却不 认识自己的妈妈，它 们 就去找了。今天我 们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。（揭示课题， “蝌蚪”（k du）二、自读识字揭示自学要点：1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、合作交流结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。l 鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。gu 乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是“” 不是“电”， “L”
30、一笔上面不出头。dn蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是 un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋” 里面的一短横不能丢。p 披 让学生联词。 （例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。 ）b碧绿 让学生组词造句。 （例：晚上， 满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。 ）shng衣裳 “裳” 指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。可采取全班轮读的方式进行。 （一人读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。 （学生如有困难 可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。 ）中间这两节是写小蝌蚪找妈
31、妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？课文可分成三段：1. 池塘里有一群小蝌蚪。2. 小蝌蚪找妈妈。3. 小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。- 11 -请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到 图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）七、复习生字词。用小卡片全班轮读。 （一人识一个， 联一个词）快读。 （要学生迅速读出字音）写字。第二课时一、复习生字词。二、品读领悟第一段。 1.出示第一幅插图。 （一张画有水草的图，然后 贴 上一群小蝌蚪的剪纸。 ）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（
32、帮助学生理解“ 一群”。 ）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区别“一群”与“ 一群群”）3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。 ）4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句， （引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地 ”的句式）6.齐读第一段。第二段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你 们看，这时 候的小蝌蚪和原来的样
33、子有什么变化？（引导观察进行比较）。2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。 ）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？ ）3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？（揭示长了四
34、条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。 ）5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们 看见了乌龟（取下先 贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴 上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在- 12 -请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老 师读叙述的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评， 鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引 导学生做出判断）。第三段。1、小蝌蚪听了乌龟的
35、话，又去找 妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈， 该多高兴啊！你 们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比 较。课文上描写的：荷叶
36、上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。 ）齐读这一段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲 披 露 鼓 ）7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换 成“ 瞪着一对 大眼睛”，怎么 样？8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上 颜色也是很讲究的。谁能把 这些词儿找出来？（板书：碧绿的 雪白的）9、比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的
37、肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它 们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。- 13 -（学生自学课文最后一节）14、出示卡片：蹲 蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要复述。小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找 妈妈的一个多月 时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？学生默读，准备复述。语文园地八 口语交际未来的桥教
38、学目标1、培养学生的创新能力：2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。课前准备1、教师制作关于桥的课件；2、学生搜集桥的图片；3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。教学过程一、创设情境，谈话导入1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定道我们今天这节课是与什么有关的啦？生：桥师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。 （老师 板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你 们想不想看呢？生：想2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用 桥立交桥等）师：刚才你们都看到哪些桥呀？生：木桥，竹桥，石桥-师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么
39、多桥 中，你最喜 欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是 为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学 们你们 充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么 样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举 起吧！二、语言训练，传授方法1、指名介绍自己设计的桥， 师生、生生模 拟对话。师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？生：我设计的桥，名字
40、叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就 躲进去吃零食，打 电子游 戏、睡 觉。（下面的同学对他的设计提问）生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）- 14 -生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！（再找几个同学说说，然后小组交流）（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食哇，香死我了！（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座
41、桥的底部，每当发大水的时候 这座桥就会向飞碟一样飞起来。2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。3、在小组内评出“最佳设计者”师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到 这一点，黄老 师把它记下来。
42、 3、你和黄老师想到了一块，对于这些表 现突出者我们一定要设一个特殊奖项， “小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）三、再创情境，扩展训练。1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄 长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的 桥” 图样讨论 以下， 该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。2、各小组汇报，交流。3、小组间交流（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“ 未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）4、颁奖仪式。四、回顾历史，升华感情。1、总结这节课，老师给学生寄予希望。2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“ 桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。五、巩固延伸将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。
