1、校企合作的实践与认识河南机电职业学院 张 震今天，我想讲三个问题。首先，谈谈我院为什么重视校企合作我们重视校企合作的动因主要来源于我们想办真正意义上的职业教育。什么是真正意义的职业教育？我的理解是，是区别于普通高等教育而存在，与普通高等教育并行推进、协调发展的一种地位相对独立、内部自成体系、并与普通高等教育横向贯通的国民教育类型。美国著名教育家杜威主张：“一切学校即为工场、商铺，一切的工场、商铺即为学校。”我国现代著名教育家、中华职业教育社创始人之一的黄炎培提倡：“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力沟通和联络。”人民教育家陶行之也提出“生活即教育”“教、学、做合一”的教育思想。由此可
2、见， “职业教育作为“经验性教育”，是区别于以基础教育为目的的普通教育和以学科教育为特征的普通高等教育的”。这样体现职业教育最本质的的规律性理论，理所应当成为职业教育的指导思想与基本方针，而不幸的是这一规律性理论并没有被人们所普遍认识，也没有成为现今发展职业的纲领性的指导。结果，职业教育思想便成了普教思维指导下的职业教育；职业教育政策成为一种并非基于职教规律的历史选择；职业教育办学成了学校的独角戏。这很自然想起了我国职业教育前一时期的发展轨迹。上世纪九十年代大中型国有企业改制，随之而来其主办或主管的职业院校停办或者撤销，职业教育与行业、企业的天然联系被人为斩断；有甚者，职业高中和中专学校文化课
3、和部分专业课的课时与大纲必须遵照教育部门的统一规定，并参加由其组织的统一考试；大多数的学校，有什么样的教师就开什么样的专业和课程，实践教学环节弱化为现场参观，这种背离职业教育规律的做法，异化了职业教育的功能与作用，职业教育在人们心目中的地位也越来越不被认可。然而，职业院校和企业是不同性质的组织，企业本质上的趋利性与教育本质上的公益性发生碰撞，而变成了职业院校的“剃头担子一头热”。校企合作的不畅，严重影响了职业教育有人才培养质量，降低了职业教育有社会吸引力，制约了职业的健康发展。校企合作是职业教育规律最本质的体现，它使我们进一步逼近并看清了职业教育的本真。因此，我们不能再忽视校企合作了，否则，职
4、业教育就会自毁前途。其次，谈谈我院在校企合作方面的实践探索我把它概括为这样几句话。建工厂式学校。什么是工厂学校？我们的理解，工厂式学校是校中有厂、厂中有校、厂校一体的学校。工厂式学校怎么建？建工厂式学校，其重点与难点都在发展校合企业上。学校的校合企业，应以特色专业为依托，体现工学结合特点，具有企业功能。我校发展校合企业注意体现“四高”：一是有一定的科技含量，科技含量高才能发挥教师等专业人员的作用；二是有一定的劳动密集度，劳动密集度高才能发挥学生顶岗实习的作用；三是有一定的专业关联度，专业关联度高才能使专业与产业形成良性互动；四是企业之间有一定的协作度，协作度高才能使企业之间优势互补，资源共享，
5、形成产业链。按照以上思路，学校发展了几个校合企业。办产业式专业。什么是产业式专业？我们的理解，产业专业是以产业为依托，与产业契合度高、对产业服务能力强、具有一定产业特性的专业。这类专业会与产业形成良性互动，就是专业可以带动产业、产业可以促进专业、专业与产业互为促进。产业式专业怎么办？办“产业式”专业，就是根据“工厂式”学校要求，以区域产业发展对人才的需求为依据，实施工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。在具体工作中，我们注意体现“四共”：一是专业与企业共建，可以以学校为主，也可以为企业为主，不拘泥一种形式；二是课程与企业共担，要吸收企业的各类技术人员参与到教学工作中去，特别是实操实训课程
6、要由企业技术人员担任；三是教材与企业共编，尤其是实操实训课程要在企业主导下进行编写，为此，我校形成一整套开发技能式课程的思路与办法。什么是技能式课程（教材）？我们的理解，技能式课程（教材）是按照产业式专业的要求，把生产中所涉及的技能分解，按照教育心理学规律将教学内容重新编制成新的课程（教材）。它以任务为引领，以项目为驱动，以技能作为载体，打破了课程（教材）的学术（知识）体系，对课程（教材）体系进行了重构；四是资源与企业共享，学校、企业资源互补强很强，要优势互补，打通使用。创紧密型基地。什么是紧密型实训基地？就是学校与企业具有内在联系的实训基地，这种内存联系主要体现在双方的利益链上。紧密型实训基
7、地利益链的建立包括三个方面，一是建立产权制度，通过产权配置整合职业教育资源，以这样的利益实现形式构造校企深度融合的架构。二是用收入分配实现利益链与教学链的联合，实现校企深度融合。利益链的分配要实现企业和学校的利益共享。三是用人力资源配置实现教学链、产业链、利益链的衔接。人力资源配置即交叉任职，要用现代企业制度的理念进行交叉任职。另外，我校在校外建立的几十所校外实训基地，属校企联盟型实训基地，我们以协议契约为纽带对这类实训基地实施管理。最后，谈谈对校企合作的体会我把认识归纳为以下几点：一、校企合作既有内涵式合作也有外延式合作，要坚持以内涵式合作为主导二、校企合作既受客观条件制约又受主观需求影响，要根据双方内在需求与外在条件具体确定三、校企合作既有规律可循又复杂多变，实施中要正确把握二者结合的度
