1、细胞增殖的教案篇一：细胞增殖教案细胞增殖余双教学目的：1细胞周期的概念。2细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化。3无丝分裂的过程和特点。教学重点：1细胞周期的概念和特点。2有丝分裂过程中染色体的变化。教学难点：有丝分裂过程中染色体的变化特点。教学用具：有丝分裂过程的动画课件；植物细胞结构的动画课件；细胞周期图的投影片；不同类型细胞的细胞周期持续时间表格的投影片；有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。教学方法：教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。 课时安排：1 课时教学教程及板书设计：12345篇二：细胞增殖 教学设计“细胞增殖” （第 1 课时）的教学设计【教材分析】“细胞增殖
2、”是普通高中课程标准实验教科书生物 1（必修）分子与细胞 （苏教版）第五章第 1 节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。本节内容主要包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习 DNA 复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。【 学情分析】学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”
3、 ，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。【 教学目标分析】 1、知识与技能（1 ）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。（2 ）简述细胞的生长和增殖的周期性。 （3）观察动物细胞的有丝分裂并概述其过程。2、过程与方法（1 ）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。 （2）学习用曲线图描述 DNA 和染色体数量的变化规律3、情感态度与价值观（1 ）树立生物体的结构与功能、局部与整体
4、相统一的观点。 （2 ）认同细胞生长和增殖的周期性。【 教学重点、难点分析】1重点：细胞生长和增殖的周期性、真核细胞有丝分裂的过程。细胞像生物体一样，也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的延续。多细胞生物的生命历程从受精卵开始，需要不断的细胞增殖(主要以有丝分裂方式) 增加体细胞的数量。在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深入学习有丝分裂过程中遗传物质的周期性变化，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等知识。2难点：有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点；比较细胞周期不同时期的时间长短。有
5、丝分裂过程是细胞整体性的变化过程，但主要变化是细胞核染色体的变化，这是一个微观的动态变化过程，学生很难弄清楚染色体、着丝点、DNA、姐妹染色单体的数量变化。让学生学习记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。这里运用了间接转换的方法，因为学生并没有真正记录下细胞周期不同时期的时间，而是根据得到的每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的时间长短。这种思维上的转换有一定难度。 【教学策略设计】1、教学策略本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学
6、，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。2、教学方法：讲述法、讨论法相结合 3、教学过程第一节 细胞增殖 一、细胞增殖的方式：分裂 二、细胞增殖的意义： 三、细胞
7、周期概念： 阶段：表示方法： 四、有丝分裂（一）动物细胞的有丝分裂1、分裂间期： 两复制一出现2、分裂期：前期： 两现两失一散乱 中期: 形清数晰赤道排 后期: 着裂单分体加倍 末期: 两失两现膜内陷 【教学反思】本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用了“问题探究教学法” ，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。为
8、此，我很注重课程资源的选择、整合和优化。通过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。黑板板图的应用又克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端，较好地化难为易，化抽象为形象，取得了良好的教学效果。本节课教学中发现，虽然积极引导学生思考、归纳，但学生的表述还不够精准，且有些学生不愿表述，在后面的教学中要注意强化提高。篇三：第一节 细胞增殖 教学设计 教案教学准备1.教学目标1.简述细胞的生长和增殖的周期性。2.描述细胞的无丝分裂。3.概述细胞的有丝分裂过程。2.教学重点/难点教学重点：真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。教学难点：真核细胞有丝分裂的细胞的染色
9、体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。3.教学用具教学课件4.标签教学过程教学过程设计（一） 、导入新课师 从细胞水平来看，一个蛙的受精卵需要怎样的途径才能成为一只成蛙呢？ 学生小组讨论、代表回答：需要不断进行细胞体积的扩大与细胞分裂，还要细胞的分化等。师 细胞生物学的研究也证明了以上观点，生物体的体积增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。事实上，不同生物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。（二） 、细胞不能无限长大师 细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？生 细胞体积越大，需要的营养
10、物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质的输入和输出也会遇到困难。师 随着细胞的长大，细胞膜的面积不是也在扩大吗？下面通过模拟实验来探讨这个问题。学生分组实验：将实验桌上准备好的琼脂块（内含酚酞）切成边长分别为 25px、2 cm、3 cm 的立方体；将以上三种琼脂块样品，同时置于盛有适量 0.1%的 NaOH 溶液的烧杯中，处理10 min；取出琼脂块样品，吸干浮液后，分别将每一样品切成两半，观察切面，测量每一切面上 NaOH 扩散的深度并记录数据。学生活动：各小组对实验采集的数据进行讨论分析，小组代表陈述观点。 分析：（1 ）琼脂块的边长越长，NaOH 在琼脂块中的扩散效率越差。（2 ）边
11、长为 3 cm、2 cm、1 cm 的琼脂块分别看作三个植物细胞的话，那么细胞表面积与体积的比值是依次增大的。（3 ）因而，我们有理由相信，生物的异常旺盛的代谢与其细胞的 S/V 相对直接有关。细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。师 细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。可见，生物体的长大主要靠细胞的数量增多，即细胞的增殖来实现。（三） 、细胞周期师 细胞以分裂的方式进行增殖。师 像草履虫、变形虫这些单细胞生物，细胞分裂有什么作用呢？生 通过细胞分裂可以产生后代，起到生殖和繁衍种族的作用。师 对多细胞生物来讲，细胞分裂又有什么作用呢？生 细胞分裂可以增加体细胞的数目，
12、是细胞分化、组织与器官形成的基础。师 细胞的增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。师下面我们就来探讨细胞增殖的问题。我们先以动物细胞为例，看看细胞是如何增殖的。呈示多媒体信息：播放一段草履虫有丝分裂的视频。师 大家看到了一个动物细胞经过一系列复杂的变化，最后形成两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。并且这样的增殖具有周期性。科学家采用放射性同位素标记法，用32P 标记蚕豆根尖细胞并观察它的有丝分裂过程，揭示了细胞周期的基本规律。那么，什么是一个细胞周期呢？教师呈现细胞周期示意图。一个细胞周期是指从一次细胞分裂结束开始，直到下一次细胞分裂结束为止的过程。这一周期实质上包括了细胞
13、分裂的准备阶段分裂间期和细胞分裂的实施阶段分裂期。师 从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？学生活动：学生小组讨论并提出自己的见解。师 细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的，请看屏幕。课件展示：不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。师 从图中我们不难看出，不同类型细胞的细胞周期持续时间有长有短。 大家仔细看一看，细胞周期在分裂间期和分裂期的时间分配是否平均？有什么规律？学生活动:学生就提问进行思考，并提出自己的见解。师 不平均，分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间，分裂间期占用了整个细胞周期的 90%95%，而分
14、裂期只占用了 5% 10%，这就是细胞周期的特点。细胞周期的这一特点充分说明了分裂间期这一准备阶段的重要性，下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进行作了哪些准备？请看屏幕。教师演示分裂间期的动态画面，并提示大家注意观察细胞核内染色质的变化。 教师出示间期结束时与开始时的比较画面，并提示学生观察。目前同学们还没能看出它有什么变化。难道分裂间期就真的没有什么变化吗？下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发生了什么变化？教师演示放大的一条染色质长丝在间期开始时和结束时的比较画面。师 现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化？ 学生观察、比较后回答提出的问题。师 间期开
15、始时的一条染色质长丝变成了连在一起的两条染色质长丝。图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。当然，此时的染色体还以染色质的形式存在。（四） 、有丝分裂师 染色体由哪几个部分构成？生 DNA 和蛋白质。师 染色质的成分为 DNA 和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了 DNA 分子的复制和有关的蛋白质的合成。从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝，并且这两条长丝是连在一起的。这说明原来每条染色质长丝中含有的一个 DNA 分子复制成了两个 DNA 分子。因此可以说，分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的 DNA 分子。我们已经知道 DNA 是细胞内的遗传物质，那么，这双
16、份的 DNA 分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢？下面我们就来看看细胞分裂期是怎样进行的。分裂期是一个连续的过程，为了便于学习，人为地把它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。下面我们就先来看前期是怎么进行的。教师播放分裂前期的动态画面并指出观察的重点：细胞核内的染色质的变化以及细胞结构的变化。动态画面停止后，出示前期结束时与间期结束时的比较画面，并组织学生进行观察、比较、讨论。师 细胞核中的染色质长丝发生了什么变化？生 细长的染色质长丝变成了染色体。师 从图像上大家已经看出，经过前期的变化，染色质长丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核中出现了染色体。此时的每条染色
17、体由两部分构成，每个部分叫一条染色单体。由于两条染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。姐妹染色单体并不完全分离，而是由着丝点把它们连成一体，由于每条染色单体中各含有一个 DNA 分子，所以此时的每条染色体都含有 2 个 DNA 分子。师 除了染色质变成了染色体之外，再看看核膜、核仁有什么变化？生 核膜、核仁都不见了。师在细胞分裂前期，核膜解体了，核仁消失了。除此之外，我们还可以看到：细胞的两组中心粒发出了星射线，并由这些星射线构成了纺锤体。染色体散乱地分布在纺锤体的中央。下面我们把前期的变化小结一下，教师出示投影片，前期的主要变化表格，并归纳总结。前期细胞中出现了纺锤体，纺锤体中的纺锤丝
18、又有什么用呢？下面我们就来看看分裂期的第二个阶段，中期是怎么进行的？请看屏幕。教师播放细胞分裂中期的动态画面，并提示观察的重点：注意染色体是怎样运动的。动态画面停止后，出示中期与前期的对比画面。师 染色体是怎样运动的？其结果是什么？染色体是被连接在着丝点上的纺锤丝牵引着运动的。其结果是散乱分布在纺锤体中的染色体的着丝点都有序地排列在了细胞中央的赤道板上，为下一步的染色体分配作好了准备。下面我们来看着分裂期的第三个阶段后期，染色体是怎样分配的？教师播放分裂后期的动态画面，并指出观察重点：细胞中的染色体是怎么分配的？动态画面结束后，出示后期与中期静止的比较画面，并组织学生讨论。师 细胞中的染色体是
19、怎么分配的？学生讨论后回答。师 （1 ）在细胞分裂的后期，从图像上看，每条染色体的两条姐妹染色单体分开，在纺锤丝的牵引?a href=“http:/ target=“_blank” class=“keylink”路直鹨葡蛳赴牧郊枷裆系恼庵?a href=“http:/ target=“_blank” class=“keylink”变化我们叫做姐妹染色单体分离。（2 ）染色单体是随着着丝点的分开而分离的。染色单体分离的结果是原来的一条染色体形成了两条完全一样的子代染色体，并且被分开的两条子代染色体分到了细胞的两极。这样我们在后期的图像中可以看到，细胞两极各有一套染色体，而且这两套染色体的数量和形态、结构都完全一样。现在可以说，细胞基本完成了染色体的平均分配。但是这时还没有形成两个子代细胞。那么怎样才能形成两个子代细胞呢？我们来看看分裂期的末期是怎么进行的。教师播放分裂末期的动态画面，并指出观察重点：（1 ）细胞内有哪些主要变化？猜你感兴趣：细胞的增殖优秀教案(2017-05-12)
