1、Unit 5 教案第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2能够理解、认读白体句子：What does your fathermother do? HesShes a3能够听懂、会唱歌曲“My Family” 。 i二、教学重、难点分析1本课重点是掌握 A Lets learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2本课难点是在正确区分运用冠词 an 和 a，如：an actress，a writer。3建议教师参考四年级上册 Unit 6 中 Part B
2、部分的内容。三、课前准备1教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。2师准备本课单词卡片、四年级上册 B Lets learn 部分的单词卡片 she，he，it 等代词卡片、Sarah 等人物的头饰、一些名人的图片。3学生准备本课单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放四年级上册第 74 页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2预习(Preview)“指手画脚”活动教师把 doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player 等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的
3、学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Lets start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacherI teach lessons ”教师板书：teach，teacher。注意：teach 和 teacher 用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer 三个词是直接在原动词后面加 r。Lets learn(1)教师出示 singer 图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does
4、shehe do?”引导学生回答：“SheHe is a singer ”启发学生说出更多歌手的名字。(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“Hes an actor ”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress ”教师提示学生在 actress和 actor 前面要用 an。(4)“快看快拼”活动教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读
5、边描红。(6)“快看快说”活动教师同时决速出示一张职业图片和 she，he，Sarah 中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Whos heshe? What does heshe do?”引导学生回答：“ThatsHesShes a”(8)“对卡片、说句子”活动学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“Shes a”巩
6、固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上 Amy，Chen Jie 等人物的头饰，并介绍说：“I am AmyI am Going to be an artistI am JohnIamgoingtobe aan”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“Im going to be aan”(2)学生翻开课本第 58 页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Lets sing(3)做活动手册 A Lets learn
7、部分的配套练习。(4)“按顺序排队”活动(5)“追单词”活动课后反思：第二课时一、教学目标与要求 1能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _2能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer ”并能在情景中运用。3了解元音u：，u和辅音w，j，h，u，d3的发音并读出例词。二、教学重、难点分析1 本课重点是掌握句型：What doesdo? SheHe is aan2 本课难点是重点句型中问句的表达。三、课前准备1.教师准备本单元 A 部分单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。2学生每
8、人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师放 c 部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。(2)“说出来，接力赛!”活动全班学生分成几列站好。教师从本单元 A Lets learn 部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生 A 读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。2预习(Preview)Lets try学生打开学生用书第 59 页，教师放录音，学生听音、选择。3 新课呈现(
9、Presentation)Lets talk(1)“排列卡片”活动学生两人一组将 A Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分 的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons学生说出职业名称后排列卡片。(2)教师说：“My mother is a teacherWhat does your mother do?请几名学生用“She is a(profession) ”来回答。教师继续说：“My father is a far
10、merWhat does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter ”学生跟读、口拼句型。(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(4)“背靠背”活动(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标u：，u，w，h，tf，d3，学生跟读。示范发tf，d3，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的d3和清音的tf的区别。(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教
11、师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成 Read and match 的活动。4 巩固和延伸(Consolidation and extensionGroup work(1)学生在 59 页表格第一列的第 24 格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your motherfather do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。 (2)“语音乒乓”活动学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：学生 A：|w|学生 B：wood(3)“说出来，宾果”游戏(4)做活动手册 A
12、 Lets talk 部分的配套练习。教学反思：第三课时 一、教学目标与要求1能够听、说、认读 Lets read 部分的对话，完成相应的活动。2能够运用所学语言完成 Lets find out 活动。二、教学重、难点分析1本课重点是巩固句型：What doesdo? HeShe is aan2本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane ，其中，第二个句型是为 B 部分内容的铺垫，建议课上适当操练。三课前准备1教师准备本单元 A 部分的单词卡片，四年级上册 B
13、 Lets learn 部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。2教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3学生准备一些名人的图片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“炸弹”活动复习 A Lets learn 部分的职业词汇和 Pronunciation 部分的例词及含有该部分的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2预习(Preview)(1)将全班分成两大组。教师从 A Lets learn 部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does heshe do?
14、HesShe， (2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Lets talk部分内容做对话表演。3 新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“Im going to be aan(profession) ”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书 How exciting!教
15、师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is excitingHow exciting!”学生跟说。(2)猜一猜教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Whos heshe?请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend教师鼓励学生提问，如：What does shehe like? What does shehe do? Where does shehe
16、work? How does shehe go to work?教师回答，如：SheHe works.SheHe goes to work by(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncleDo you know anything about them?”学生回答。教师说：“OKNow open your books and read the dialogue(6)教师向学生展示 A Lets read 部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does shehe do?”(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书
17、阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane是B Lets talk 的主要句型。(8)教师指导学生完成 Answer the questions 的活动。(9)再放一遍录音，核对答案。4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活动 。教师读课文的对话，用 beep 替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。(2)“找一找，说句子”活动同桌学
18、生使用一本学生用书，翻开 B Lets read 部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。(3)学生做活动手册 A Lets read 部分的配套练习。(4)教师放第 57 页上的歌谣录音，学生跟说。教学反思：第四课时 一、教学目标与要求 1能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner2能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike并能在情景中运用。3了解 Good to know 部分的内容。二教学重、难点分析1本课重点是
19、掌握 Lets learn 部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。三、课前准备1教师准备 A、B Lets learn 部分的单词卡片。2教师准备描述职业的词条。3学生准备 A、B Lets learn 部分的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师放第 57 页上的歌谣录音，学生跟说。(2)教师放歌曲“My Family的录音，学生跟唱。(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。2预习(Preview)“快闪”活动教师从 A Lets learn
20、部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。3新课呈现(Presentation)Let“s learn(1)教师举起 engineer 的卡片，说：“Look at this manWhat does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer ”(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。(3)“排列卡片”活动学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教
21、师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。(4)“选一选”活动教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。(5)教师把 bike 的卡片贴在 engineer 的下面，并介绍说：“He goes to work by bike ”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson 和 cleaner 的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle 等。教师问：“How does heshe go to work?”引导学
22、生回答：“HeShe goes to work by”接着教师问学生：“How does your motherfather go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Lets find out(1)学生打开学生用书第 6l 页，教师指导学生完成 Lets find out 部分的练习。(2)“指手划脚”活动教师说本部分的一个句子，如：“He sells things ”学生用动作表现对应的职业。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“我比划，你来猜”活动请五
23、六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生 A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生 A 猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生 B 根据学生 A 的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。(2)“聚精会神”活动使用两套 A、B Lets learn 部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏” 。(3)Goodtoknow教师出示一张男警察的图片说：“A policeman ”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isntShe
24、 is policewoman ”同法介绍其它职业的不同表达法。(4)做活动手册 B Lets learn 部分的配套练习。教学反思：第五课时一、教学目标与要求1 能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。2 能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。3 能够理解 Story time 的故事内容。二、教学重、难点分析1 本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?2 本课难点是正确使用本单元重点句型。3 建议教师为学生提供部分工作场所名词
25、，句型教学可参考第一单元内容。三、课前准备1 教师准备 A、B Lets learn 部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2 教师准备 Story time 部分的挂图。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“少了什么?”活动教师把 A、B Lets learn 部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。2预习(Preview)(1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡
26、片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：is a(2)Lets try学生打开学生用书第 62 页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。3 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师说：“I go to school by subway ”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在 subway 的下面。教师说：“1 work in a schoo1 ”然后把 school 写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，h
27、ospital，computershoe/car/company 等(2)“贴卡片”活动教师说句子，如：My mother works in a Car companyShes an accountantShe goes to work by bus持有 mother，bus 和 accountant 卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在 Car company 的旁边。(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she wo
28、rk?”和“How does she go to work?” ，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。(4)“看卡片，说句子”活动(5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。(6)学生两人一组做对话替换练习。(7)教师指导学生书写四会句子。4巩固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work(1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarahs f
29、ather works in a schoo1He goes to work by subway(2)做活动手册 B Lets talk 部分的配套练习。(3)Lets check做 C 部分 Lets check 练习，学生听音打勾。(4)Story time教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，着问题听录音阅读故事。教学反思：第六课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读 Lets read 部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成 Task Time 部分的活动。二、教学重、难点分析1本课重点是操练巩固本单元 11 个职业名称和重点句型：What does
30、 heshe do?Where does heshe work? How does heshe go to work?2本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。3建议教师课前让学生预习 Task Time 部分的内容，必要时做些记录。三、课前准备1教师准备 A、B Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的职业 单词卡片。2.教师准备一个计时表、Main scene 部分的挂图和 B Lets
31、read 部分的教学挂图。3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)”翻卡”活动学生两人一组，将 A、B Lets learn 部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第 1 个把相关的卡片翻过去。 (2)“10 秒钟最佳者”活动教师把 A、B Lets learn 部分的单词卡片和四年级上册 B Lets learn 部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生 A 是命名者，学生 B 是学生
32、c 是裁判员。教师说：“Go!”学生 A 在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生 B 和学生 c 报告本组的学生 A 说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。2预习(Preview)教师展示 Main scene 部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提 供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。3新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师
33、问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：Whats your hobby?学生回答。教师继续问：“What subject do you like best? 学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant ”教师说：“I have some more tips here ”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。(2)教师说：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and
34、 they have different jobsPlease open your books and read the passage(3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Whos this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?“让学生带着问题阅读，读后回答问题。(4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money wellShe often helps tourists fin
35、d their way”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。(5)教师放本部分录音，学生跟读。(6)教师指导学生完成 Answer the questions的活动。(7)“嘟嘟声”活动 教师快速读课文，故意用 beep 替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。4巩固和延伸(Consolidation and extension) _Task time(1)教师指导学生根据语言提示完成 My parents 中的表格，让学生两人一组，学生 A 问学生 B 表格中的问题，学生 B 根据自己填写的内容回答，学生 A 将内容记录在 My p
36、artners parents 的表格里。然后两人互换角色，学生 B 提问，学生 A 回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。(2)你问我答学生五至六人一组围坐成一圈，学生 A 站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B 站到圈中心，其他学生提问。(3)做活动手册 B Lets read 部分的配套练习。(4)“同号争魁”活动学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。教学反思：
