1、1六年级科学实验探究题汇总（1）研究的问题：铁生锈与空气有关吗？我的假设：铁生锈与空气有关。实验材料：食用油适量、铁钉2支、试管1支。这个（对比）实验中改变的条件是：是否接触空气。不改变的条件：干燥环境、温度。实验方法：将一根铁钉放在空气中，另一根铁钉放在装有食用油的试管中。食用油要完全浸没铁钉，阻隔空气。每天进行观察。实验现象：几天后，空气中放置的铁钉生锈了，而浸没在食用油中的铁钉没有生锈。实验结论：铁生锈与空气有关。（2） 研究的问题：铁生锈与水分有关吗？我的假设：铁生锈与水分有关。实验材料：铁钉2支、盘子2个、餐巾纸2张、水。这个（对比）实验中改变的条件是：水分。不改变的条件：空气、温度
2、。实验方法：将一根铁钉放在自然状态下的盘子中，并保持干燥。另一根铁钉放在用水浸湿的餐巾纸上，也放入另一个盘子。每天进行观察。实验现象：几天后，干燥状态下放置的铁钉几乎没有生锈，而放在用水浸湿的餐巾纸上的铁钉生了许多锈。实验结论：铁生锈与水分有关。实验名称：杠杆的研究材料：杠杆尺、钩码。过程和方法：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验结果：1、力点距支点的距离
3、与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。实验名称：轮轴的研究材料：轮轴实验装置。个,轴粗细相同,轮大小不同)、钩码、线、铁架台。过程和方法：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力：2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。实验名称：滑轮的研究材料：定滑
4、轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。过程和方法：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物(专制马),试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。实验结果：1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向。2、发现两端的钩码数是相同的,由此可以说明定滑轮不能省力。3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向。实验名称：斜面的作用材料：木板(长度不同)、木块、重物、测
5、力计。过程和方法：1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?实验结果：1、发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的,是大的还是小的,表面是粗糙的还是光滑的从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。2、发现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。实验名称：电磁铁的磁力材料：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。过程和方
6、法：1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。实验结果：1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。检验电磁铁磁力与 线圈圈数关系的研究计划。1、研究的问题：电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？2、我的假设：线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。3、检验的因素（变量）：线圈的圈数。4、怎样改变这个条件：20圈；40圈；80圈。5、实验要保持哪些条件不变（常量）：铁芯的大小、电流强
7、度、导线、大头针。6、实验过程：把导线在铁芯上绕20圈，接上电池后，能吸引多少根大头针；把导线在铁芯上绕40圈，接上电池后，能吸引多少根大头针；把导线在铁芯上绕80圈，接上电池后，能吸引多少根大头针；比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。（结论：电磁铁线圈的圈数越多，磁力越大，圈数越少，磁力越小。）检验电磁铁磁力与 电流强度关系的研究计划。1、研究的问题：电磁铁的磁力与电流的强度大小有关系吗？2、我的假设：电流越强，磁力越大；电流越弱，磁力越小。3、检验的因素（变量）：电流的强度（电池的数量） 。4、怎样改变这个条件：一节电池；两节电池；三节电池。5、实验要保持哪些条件不变（常量）：铁芯的
8、大小、线圈的圈数、导线、大头针。6、实验过程：把导线在铁芯上绕40圈，接上一节电池后，能吸引多少根大头针；把导线在铁芯上绕40圈，接上两节电池后，能吸引多少根大头针；把导线在铁芯上绕40圈，接上三节电池后，能吸引多少根大头针；比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。（结论：电磁铁的电流越强，磁力越大，电流越弱，磁力越小。 ）设计一个实验验证电磁铁的南北极与哪些因素有关。 （电池的接法、线圈缠绕方向）1、实验问题：电磁铁的南北极与电池的接法是否有关？2、变量：电池正负极的方向。3、常量：线圈缠绕方向、指南针、绝缘导线、铁钉4、实验过程：把线圈缠绕在铁钉上，接上电池后，利用指南针观2察钉尖的磁极
9、；交换电池的正负极方向，利用指南针观察钉尖的磁极方向；比较两次实验中钉尖的磁极方向，得出结论。或者：1. 电磁铁的南北极与线圈缠绕方向是否有关？2.常量 线圈缠绕方向3. 变量 电池的正负极方向、绝缘导线、指南针、铁钉4. 实验过程：把线圈按顺时针缠绕在铁钉上，接上电池后，利用指南针观察钉尖的磁极；把线圈按逆时针缠绕在铁钉上，接上电池后， ，利用指南针观察钉尖的磁极方向；比较两次实验中钉尖的磁极方向，得出结论。物质发生了什么变化1、物质混合起来会发生变化吗？2、实验混合沙子和豆子实验现象：将沙子和豆子混合以后，它们的形状、大小、颜色等都没有明显的变化。3、在给白糖加热过程中，需要注意安全：加热
10、前，要戴上手套，使用长柄金属勺或木柄金属勺；加热时，手拿金属勺手柄的末端以防烫伤，白糖的数量不能太多，否则产生气泡太多会造成烫伤；加热后，要把金属勺放在盘子里冷却，不要接触桌面，更不要用手去摸加热的部分。实验名称：给白糖加热研究问题：白糖在加热过程中发生了什么变化？实验材料：白糖 蜡烛 长柄金属勺 火柴 盘子 玻璃片实验过程：点燃蜡烛，并将其固定在玻璃片上；用长柄金属勺取一小勺白糖，小心地移到蜡烛火焰上，慢慢加热；加热结束后，熄灭蜡烛，把金属勺放到盘子里冷却；记录观察到的实验现象。实验现象：白糖在加热过程中，固体颗粒慢慢地熔化了，变成了液体；继续加热，白糖的颜色逐渐加深，变成了黑红的糊状物，直
11、至全部炭化，还能闻到焦味；冷却后变成块状物。实验结论：白糖固体的颗粒熔化变成了液体，这时白糖发生了物理变化；继续加热，白糖全部炭化，还能闻到焦味，这时白糖发生了化学变化。4、实验名称：蜡烛燃烧研究问题：蜡烛燃烧过程中发生了什么变化？实验材料：蜡烛 火柴 玻璃片实验过程：点燃蜡烛，并将其固定在玻璃片上；记录观察到的实验现象。实验现象：蜡烛在燃烧过程中，固体的蜡烛油慢慢融化了，变成了液体；随着火焰不断地舞动，发出光和热，液体的蜡烛油最后汽化燃烧，逐渐变短了。实验结论：蜡烛由固体的蜡烛油慢慢熔化变成了液体，这时蜡烛发生了物理变化；液体的蜡烛油汽化燃烧后生成了水和二氧化碳，这时蜡烛发生了化学变化。5、
12、蜡烛充分燃烧后，生成的是水和二氧化碳。如果燃烧不充分，还会产生炭黑。6、物质的变化有快有慢。有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。2、实验名称：米饭、淀粉与碘酒的变化研究问题：在米饭、淀粉上滴上碘酒后，会发生什么变化？实验材料：米饭 淀粉 碘酒 滴管 小盘子 小勺实验过程：取一个小盘子，放入一些米饭；用滴管小心地吸取一些碘酒，滴入米饭中进行观察；再取一个小盘子，放入一些淀粉；用滴管小心地吸取一些碘酒，滴入淀粉中进行观察；实验现象：米饭、淀粉遇到碘酒，颜色发生了变化，产生了
13、蓝色的物质。实验结论：米饭、淀粉遇到碘酒，产生了蓝色的新物质。这种变化属于化学变化。小苏打和白醋的变化1、白醋是一种无色透明具有酸味的液体。2、小苏打是一种白色的细小颗粒，是一种晶体。3、小苏打和白醋的反应属于吸热反应。4、将燃烧着的细木条伸进杯中，我们发现细木条熄灭了，这说明这种气体能使燃着的火焰熄灭。5、这种气体沉在玻璃杯的底部，能像倒水一样倒出来，这说明这种气体比空气重。6、饮料中含有二氧化碳，这说明二氧化碳能够溶解在水中。7、我们呼出的气体中也含有二氧化碳；蜡烛燃烧也会产生二氧化碳。实验计划研究问题：小苏打和白醋混合后的变化。实验材料：小苏打 白醋 玻璃杯 玻璃片 火柴 细木条实验过程
14、：取一只玻璃杯，倒入三匙醋；然后小心地倒入一匙小苏打进行观察；盖上一块玻璃片，用手触摸玻璃杯外壁，说出感觉。实验现象：小苏打和白醋混合后反应非常强烈，产生了大量的气泡，玻璃杯的外壁稍微比原来凉一些（因为这是吸热反应） 。实验结论：小苏打和白醋混合后，产生了两种新物质 二氧化碳气体和醋酸钠。这样的变化属于化学变化。我们也可以表述为小苏打和白醋发生了化学反应。铁生锈了实验计划一研究的问题：铁生锈和什么因素有关？我们的假设：铁生锈和水有关系。因为我们看到潮湿的地方堆放的钢铁生锈了，而干燥的地方的钢铁没有生锈。实验材料：2个盘子、2枚铁钉、水、菜油 餐巾纸实验方法：用对比实验的方法。1、用同样大小的盘
15、子，其中一个铺上潮湿的餐巾纸，一个倒上菜油。2、把一枚铁钉放在潮湿的餐巾纸上，另一枚铁钉完全浸没在菜油里。3、每天观察记录一次。实验现象：铺在潮湿餐巾纸上的铁钉生锈了，浸没在菜油里的铁钉没有生锈。实验结果：铁生锈和水有关系。实验计划二研究的问题：铁生锈和什么因素有关？我们的假设：铁生锈和空气有关系。因为我们发现暴露在空气中的部分已经生锈，钉在木板中的部分没有生锈。实验材料：2个盘子 2枚铁钉 菜油实验方法：用对比实验的方法。1、用同样大小的盘子，一个倒上菜油，其中一个空着。2、把一枚铁钉放在空盘子中，另一枚铁钉完全浸没在菜油里。3、每天观察记录一次。3实验现象：放在空盘子里的铁钉慢慢生锈了，浸
16、没在菜油里的铁钉没有生锈。实验结果：铁生锈和空气有关系。实验计划三研究的问题：铁生锈与空气有关吗？我们的假设：铁生锈与空气有关。因为我们发现暴露在空气中的部分已经生锈，钉在木板中的部分却没有生锈。实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油实验方法：1、用同样大小的3个盘子，其中两个分别装上水、菜油。2、一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。3、每天观察记录一次。实验现象：空盘子中的铁钉，前三天没有变化，第四天有点锈了；水盘中的铁钉第二天就生锈了，第三四天锈更多了；油盘中的铁钉一直没有变化。原因分析：铁钉在空盘子中与空气接触，由于空气中含有水蒸气，所以
17、铁钉渐渐生锈了，但生锈的速度很慢；铁钉浸没在水中，水中溶解了一定量地空气，铁钉生锈的速度很快，且生锈的量也很多；浸没在菜油中的铁钉没有与水、空气接触，因而没有生锈。实验结论：铁生锈是水和空气共同作用的结果。化学变化伴随的现象实验计划研究问题：硫酸铜溶液与铁钉的反应。实验材料：硫酸铜 铁钉 玻璃杯 镊子实验过程：取一只玻璃杯，配制一杯硫酸铜溶液；用镊子夹住铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中进行观察；过一会儿，取出铁钉进行观察。实验现象：浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着，而未浸入溶液的部分却没有；同时，浅蓝色的溶液颜色逐渐变浅了，静置一段时间后，溶液慢慢变成了红褐色。实验结论：硫酸铜溶液与铁钉反应时
18、，溶液的颜色发生了变化，而且产生了不同于铁和硫酸铜溶液的新物质 金属铜。所以说，硫酸铜溶液和铁的反应是化学变化。1、化学变化伴随的现象有：改变颜色 发光发热 产生气体 产生了沉淀物2、判断一种变化是否是化学变化，最根本的是：看它是否产生了新物质。3、生活中，放醋最好使用玻璃容器或塑料容器。控制铁生锈的速度实验计划（对比试验）研究问题：铁生锈的快慢与什么因素有关？实验材料：4枚铁钉、2个盘子、2个试管、餐巾纸、水、盐水实验方法：1、将1枚铁钉放在空盘子中，与空气接触；2、将1枚铁钉放在潮湿的餐巾纸上；3、将1枚铁钉完全浸没在水中；4、将1枚铁钉一半浸在盐水里，一半暴露在空气中。实验现象：空气中的
19、铁钉生锈速度很慢；潮湿处的铁钉生锈较快；浸入水中的铁钉生锈速度更快；浸入盐水中的铁钉生锈速度最快。实验结论：铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝是防止铁生锈的最好办法。实验名称：模拟月相变化实验目的：模拟月相变化的形成。模拟代表：贴在墙面上的太阳 太阳 一半被涂亮的皮球 月球地上画的小圆圈 地球 小圆圈里站着的同学 地球上的观察者小圆圈外的大圆圈 月球公转轨道举皮球的同学沿大圈转动一圈 月球绕地球运动一个月皮球亮面始终朝着“太阳” 月球只能有一半被太阳照亮模拟过程：在黑板上贴一个纸画的太阳，在教室的空地画两个圆圈，小圆圈里站几个同学代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮
20、球，代表月球，沿大圈转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。让皮球亮面始终朝着“太阳” ，表示月球只能有一半被太阳照亮。当“月球”分别运行到1 8的位置时，画下我们所观察到的“月相” 。观察到的月相变化规律：上半月由亏到圆，亮面在右侧；下半月由圆到亏，亮面在左侧。亮面始终朝向太阳的方向。月相变化的原因：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光，太阳只照亮它的一半有关。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。实验名称：探索环形山的形成原因（一）实验目的：
21、模拟造一些环形山，探索其形成的原因。我的假设：环形山是由月球内部火山喷发造成的。器材准备：注射器、输液管、水、沙土、盆；模拟代表：沙土堆 月球表面 注射器喷水 月球火山喷发实验方法：喷水法 用沙土堆塑成月球表面，用注射器吸满水，将注射器接上输液管埋入沙土里，推射注射器进行喷发。实验现象：喷射之后，喷射物在四边形成了“山”的形状， “山”的底部有喷射口，底部陡直，凹凸不平。现象分析及结论：月球是一个地质不活跃的天体，月球的历史上没有发生过火山活动，而且我们模拟的“山”的底部有喷射口，且底部陡直，凹凸不平，这些现象与实际不符。所以我们断定，环形山不是火山喷发形成的。实验名称：探索环形山的形成原因（
22、二）实验目的：模拟造一些环形山，探索其形成的原因。我的假设：环形山是由星球撞击造成的。器材准备：大小不一的玻璃球、沙土、盆。模拟代表：沙土堆 月球表面 大小不同的玻璃球 流星、陨石等天体玻璃球砸向沙土堆 流星、陨石撞击月球 砸出来的坑 环形山实验方法：撞击法 用沙土堆塑成月球表面，用大小不同的玻璃球从高空落下，砸向“月球表面” 。实验现象：撞击之后形成了“山”的形状：形似圆形，中间地势低平，内侧比较陡峭，外侧较平缓且大小不同，有挤叠现象。现象分析及结论：我们造的“环形山”与实际观察到的现象基本吻合，再加上月球上没有空气，就少了一层保护层，长期以来，致使流星、陨石猛烈而频繁地撞击月球。所以我们断
23、定，环形山是流星、陨石长期撞击月球形成的。实验名称：模拟日食、月食的发生实验目的：模拟日食发生的现象，探索日食形成的原因。器材准备：手电筒、玻璃球、乒乓球模拟代表：手电筒 太阳 玻璃球 月球乒乓球 地球 玻璃球绕乒乓球转动一周 月球绕地球一周4实验方法：用手电筒代表太阳，用玻璃球代表月球，乒乓球代表地球。用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周。实验现象：在月球围绕地球运动过程中，我看到了“地球”上出现了“月球”的影子；还看到了“月球”上有“地球”的影子。现象分析及结论：当看到“地球”上有“月球”的影子时，就发生了日食；当看到“月球”上有“地球”的影子时，就发生了月食日食成因：当月球运动到太
24、阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。实验名称：填埋垃圾模拟实验实验目的：填埋垃圾是否安全可靠？实验器材：广口瓶、纸巾、墨水、镊子、塑料瓶、清水、淘洗干净的细石子实验方法：在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚，然后加入清水，使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住，再慢慢地往上面喷水。观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。模拟代表：细石子底部的清水 地下水； 浸过墨的纸巾 被填埋的垃圾；上面覆盖的细石子 土层； 淋水 下雨。实验现象：埋在细石
25、子中的墨水纸巾经过喷水后，把原来瓶底的清水染成了墨色。实验结论：这个模拟实验说明，垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水。这种处理垃圾的方法并不安全可靠。实验名称：污水的净化实验实验目的：我们用什么方法能把污水中的杂质分离出来？实验器材：烧杯、2个塑料瓶、细沙、污水实验方法：将污水倒入烧杯中静置一段时间进行沉淀。取1个塑料瓶将其上部剪开做底座；再取1个塑料瓶在瓶盖上扎一些小孔，剪开底部，将其倒置过来在瓶口装上淘洗干净的细沙，套在底座上；将污水倒入其中进行过滤。实验现象：经过沉淀和过滤，污水中的杂质被分离了出来，原来的污水变得清澈多了。实验结论：沉淀和过滤能把污水中的杂质分离出来，
26、起到净化的作用。实验计划研究的问题：滑轮组有什么作用？我们的推测：滑轮组既能省力，又能改变力的方向。实验材料：定滑轮、动滑轮、铁架台、绳子、钩码、弹簧称实验方法与过程：组装一个滑轮组；用这个滑轮组来提升不同重量的物件，观察用力方向，测量力的大小。实验现象及数据记录：略实验结论：滑轮组既能省力，又能改变力的方向。实验计划研究的问题：斜面能省力吗？我们的猜测：斜面能省力。实验材料：木板一块、钩码、测力计。实验方法：用测力计测出直接提升钩码时的力用测力计测出在斜面上提升钩码时用的力。将二组数据加以比较，得出结论。实验过程及记录（略）实验结论：斜面能省力。3、不同坡度的斜面，省力情况一样吗？实验计划研
27、究的问题：斜面坡度大小与斜面省力有什么关系？我们的猜测：斜面坡度越小越省力，坡度越大越费力。实验材料：相同的木板2块、钩码、测力计。实验方法：搭建两个坡度不同的斜面；用测力计测出在小坡度的斜面上提升钩码时用的力；用测力计测出在大坡度的斜面上提升钩码时用的力；将二组数据加以比较，得出结论。实验过程及记录（略）实验结论：斜面省力与坡度大小有关系。坡度越小越省力，坡度越大越费力。实验计划（一）研究的问题：横梁的抵抗弯曲能力与什么因素有关？我们的推测：横梁的抵抗弯曲能力与材料的宽度有关。准备材料：宽度分别为1、2、4倍宽的卡纸，垫圈若干，衬垫2个。改变的条件：卡纸的宽度，分别为1、2、4倍宽不变的条件
28、：衬垫的高度不变； “弯曲了”的标准不变；衬垫之间的距离不变； 放置垫圈的位置不变。实验方法：制作两个相同的衬垫；分别用1、2、4倍宽的纸横梁放在衬垫上，在横梁上放置垫圈，使其受压；以横梁中部接触到桌面作为弯曲的标准；用横梁承载垫圈的个数表示纸的抗弯曲能力。实验过程及数据记录：（略）实验结论：横梁的抵抗弯曲能力与材料的宽度有关。纸的宽度越宽，其抵抗弯曲的能力就越强。实验计划（二）研究的问题：横梁的抵抗弯曲能力与什么因素有关？我们的推测：横梁的抵抗弯曲能力与材料的厚度有关。准备材料：厚度分别为1、2、4倍厚的卡纸，垫圈若干，衬垫2个。改变的条件：卡纸的厚度，分别为1、2、4倍宽不变的条件：卡纸的
29、宽度不变； 衬垫的高度不变； “弯曲了”的标准不变；衬垫之间的距离不变； 放置垫圈的位置不变。实验方法：制作两个相同的衬垫；分别用1、2、4倍厚的纸横梁放在衬垫上，在横梁上放置垫圈，使其受压；以横梁中部接触到桌面作为弯曲的标准；用横梁承载垫圈的个数表示纸的抗弯曲能力。实验过程及数据记录：（略）实验结论：横梁的抵抗弯曲能力与材料的厚度有关。纸的厚度越厚，其抵抗弯曲的能力就越强。材料的形状与抗弯曲能力有关系吗？实验计划研究的问题：材料的形状与抗弯曲能力有关系吗？我们的推测：材料的形状与抗弯曲能力有关系。准备材料：4张相同的卡纸，垫圈若干，衬垫2个。改变的条件：材料的形状不变的条件：衬垫的高度不变； “弯曲了”的标准不变；衬垫之间的距离不变； 放置垫圈的位置不变。实验方法：两个衬垫固定在相同的位置上；将4张卡纸分别折成“ ”形状；分别用“ ”形状的卡纸放在衬垫上，在上面放置垫圈，使其受压；以横梁中部接触到桌面作为弯曲的标准；用横梁承载垫圈的个数表示抗弯曲能力的大小。实验过程及数据记录：（略）5实验结论：对于同一种材料，改变它的形状，就可以大大增强其抗弯曲能力。
