1、第四单元 课题：算盘认数 教学目标：1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。教学重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。教学难点：19 在算盘上面怎样表示。教具准备：算盘、课件。教学过程：1、情境引入教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。2、交流共享1.教学例 4.（1）认识算盘。提问算盘上面有什么？根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位
2、档、十位档、百位档、千位档。你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。教师边指边问，学生独立回答。（2）学习在算盘上面表示 19.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示 1，一个上珠表示 5，师边拨珠边板书。出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。学生充分讨论后集体评价后教师引出：第 1 幅图：个位档上面的算珠是 4，表示有 4 个一。第 2 幅图：十位档上面的算珠是 3，表示有 3 个十；个位档上面的算珠是7，表示有 7 个一。第 3 幅图：十位档上面的算珠是 6，表示
3、有 6 个十；个位档上面没有。第 4 幅图：百位档上面的算珠是 8，表示有 8 个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是 2，表示有 2 个一。第 5 幅图：百位档上面是 9，表示有 9 个百。你会写出这些数吗？请你们在教材第 34 页上面做一做。学生独立完成后，教师组织集体评价。2.学拨珠。我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出 19 的数吗？你会在个位上面拨出 19 的数吗？出示例 4 的两幅图和下面的五福图。学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。3.试一试出示试一试。提问：你
4、会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。3、反馈检测1.完成“想想做做”第 1 题。你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。2.完成“想想做做”第 2 题。学生独立完成后师问：末尾有 0 的是哪几幅图？上面读作什么？中间有 0的呢？3.完成“想想做做”第 3 题。先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。4.完成“想想做做”第 4 题。做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。4、课堂总结提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收
5、获和体会？归纳：1.算盘各个部分的名称。2.上珠下珠各表示几。3.学会在个位上面拨出 19.5、课堂作业第四单元 课题：练习三 教学目标：1.使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。2.使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。教学重点：利用数的组成进行读写数及相应的口算。教学难点：能利用数的组成去探索开放性的问题。教具准备：课件、计数器、算盘教学过程：1、知识再现1.出示“练习三”第 1 题。请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出 6 个数。小组内指名汇报
6、怎样边拨边数。2.出示“练习三”第 2 题。指着第 1 题的“六百九十五”问：这个数是由（ ）个百、 （ ）个十和（ ）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗？课件出示第 2 题。2、基本练习1.完成“练习三”第 3 题。独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。2.千以内的数的加减法完成“练习三”第 4 题。看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第 4 题。指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。例如 320-20,320 里面有 3 个百、2 个十减去 2 个十，
7、还剩下 3 个百，结果是 300.3.千以内的数的读写完成“练习三”第 5 题。师：下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。3、综合练习1.完成“练习三”第 6 题。师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？2.完成“练习三”第 8 题。出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？3.找规律，在计数器上面表示数。（1）完成“练习三”第 7 题。这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面交流一下。交流好了以后，指名评价。师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放 5 个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面交流一下。（2）完成“练习三”思考题。4、课堂总结通过这节课的学习，你学到了哪些知识？5、课堂作业
