1、1小池教学目标1引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重点理解诗句意思，体会作者感情。教学难点根据诗意，体会意境是难点。教学方法情景教学法、图文结合法。课前准备教师：搜集资料，制作课件。学生：依据学案预习古诗。课时安排1 课时教学过程一、导课看图激趣，导入课题（1）看图引入今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的眼睛看“池塘”图片。问：你看到什么了？（2）揭题“小池”读题，注意读好“池”是翘舌音，随机识
2、字：你有什么好方法记住这个“池”字？课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题二、新课（一）欣赏图画，引学古诗（1、2 两行）21请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”。小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。2请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？（1）同桌讨论（2）个别汇报教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3教学生字“惜”（1）指名读。（2）谁能给他找找好朋友。（3）看看图，读读诗
3、，是谁舍不得谁呀？4引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读。过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。5出示“晴柔”引导读准“柔”字。6课件展示“树阴”（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”。（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7出示第二行古诗（1）个别读。（2）学习生字“爱”你能用它来说一句话吗？在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！（二）出示古诗，绘图体会（3、4 两行）1出示诗句：3小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）自由读读这两句古诗（读正
4、确）。（2）指句读。（3）老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。2组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。3组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。“露”：（1）谁有好方法记住它？（2）你能给它找朋友吗？（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？（3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？（三）情感诵读，内化意境1引导采用多种方式进行赏读（1）自由练读（读出个性）。（2）个别读（集体评议）。（3）教师范读（牵引示范）。（4）再次个别朗读（尝试品读）。（5）同桌互读（扩大朗
5、读训练面）。（6）全班齐读（情感共鸣）。2组织背诵（四）总结延伸，升华情感1池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这美丽的景色，会说些什么？3多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。4让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗4三、练习1读拼音写词语xio ch w shng xio h qun shu （ ）（ ）（ ）（ ）2解释词语：泉眼无声惜细流。（1）无声：惜：（2）诗句的意思是：3默写古诗：四、总结诗人笔下的小池塘那么美丽，把初夏的景物描写的那么传神，真让我们流连忘返，拿起你们手中的笔，把这一幅图画画下来吧！五、作业1背诵古诗。2画一幅小池图画。六、板书小池（杨万里）泉眼 惜树阴 爱小荷 露蜻蜓 立5
