1、探索式學習應用於博物館遊戲導覽系統之探討,蕭顯勝 台灣師範大學工業科技教育學系教授 洪琬諦 國立暨南國際大學通識教育中心講師 黃向偉 台灣師範大學工業科技教育學系研究生,摘要,本文擬結合行動學習、探索式學習與博物館學習，將博物館重要的文物與文化資產典藏數位化，建立國家數位典藏，如此可有效提升知識的累積、傳承與運用，以PDA作為行動學習之載具，並以遊戲作為系統介面，希望透過遊戲探索的導覽方式與博物的展場內容互動。系統完成後將實作於國小五年級課程中，進行教學實驗。,壹前言,博物館學習的演變現今的博物館以不單只有展覽、收藏與研究的功能，教育的功能及地位愈來愈被強調。而有關博物館教育的各類議題，也不斷
2、的被討論及關注 探式學習使學習者更能融入博物學習情境探索式學習是一種以學生的知探活動為主的教學策，乃指教師在教學過程中，藉由提出問題以及提供與教學主題相關的資，讓學生主動進假設、探、驗證、歸納、解釋及討活動,壹前言,遊戲式學習能有效的提升學習動機與專注力遊戲式學習一致被許多教育專家認為是能有效吸引學童進行學習，Quinn(2000)將遊戲定義是出自內在動機和有趣的，使得潛在的認知過程變得較容易理解與思考博物動導覽的興起大型固定式的電腦多媒體，確實在博物導覽扮演著重要的角色，但由於固定式的電腦體積龐大，且能跟著訪者移動，有其缺點在。所以，取而代之的是輕巧、有機動性的動載具就慢慢的被使用於博物導覽
3、之中（陳平福，2006）。,貳系統流程與功能,系統架構圖,教學活動設計,系統畫面,劇情引導 人物選擇 問題引導(Ask),系統畫面,提示地點 調查(Investigate) 展物資訊 建概(Create）,系統畫面,互動討(Discuss) 隨堂測驗 反思(Reflect),3/16 與八里國小合作進行戶外教學活動,教學活動照片,使用PDA,教學活動照片,隨堂測驗,學習展物資訊,教學活動照片,頒獎,感謝十三行博物館的全力協助,3/25(日) 杜正勝部長騎行動學習腳踏車暢遊八里,伍結論與建議,本文將行動學習、博物館學習、探索式學習活動與遊戲教學系統融合，無非是未了將遊戲提升學習動機之特性與探索式強調學習者與實務環境的特性相結合，提升學習者學習動機與成效。而這些多元因素雖然在理論上有結合的可能，但仍需要實際進行多次實驗活動才能得知真正的狀況，是否能發揮一加一等於二、甚至大於二的效果，還有待實驗後才能下定論。,感謝聆聽,
