1、鲁迅,六枝特区第六中学-杨秀龙,1.学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。,2.学习本文综合运用肖像动作语言描写 等塑造人物的方法，准确把握祥林嫂的性格 特征，理解造成人物悲剧的社会原因。,3.理解环境描写的作用。,学习目标,第一课时,教学 要点： 1、了解作者 2、把握人物关系 3、理清思路，把握情节，分析情节巧妙设置。,一、预习检查,1、作者,鲁迅(18811936) ，浙江绍兴人，原名_，字_，是我国现代伟大的_、_、_、_。中国文化的主将，被称为_。1918年以“鲁迅”为笔名，发表第一篇白话小说_，奠定了新文学运动的基础。 主要作品： 小说集 _、_、_ 散文集 _ 散文诗集 _
2、 杂文集 _、_、_等。,周树人,豫才,文学家,思想家,革命家,教育家,“民族魂”,狂人日记,呐喊,彷徨,故事新编,朝花夕拾,野草,南腔北调集,坟,热风,寒暄 送灶 陈抟 朱拓 荸荠 门槛 咀嚼 渣滓 炮烙 窈陷 草窠 蹙缩 歆享 牲醴 唾弃 蹒跚 一瞥 驯熟 俨然 醉醺醺,xun,zo,tun,t,bqi,kn,jju,z,polu,yo,k,c,xn,l,tu,pnshn,pi,xn,yn,xn,2、为下列黄色的字注音：,小说三要素,环境：人物：情节：,自然环境、社会环境鲁镇 冬季 雪 上世纪二十年代半殖民地半封建旧中国 祥林嫂，鲁四老爷，四婶，柳妈，“我”？鲁镇人开端 发展 高潮 结局,
3、情节 内容 顺序,序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声,交代祥林嫂生活的社会环境 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和“我”的感受,倒 叙,阅读思考：作者是安排情节的？情节安排有 独特之处？,第二课时,教学要点： 1、分析祥林嫂的形象 2、探究祥林嫂悲剧根源，揭示社会本质。,问题探究：本文采用了倒叙的顺序，采用倒叙顺序有什么作用？,结构上:把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，吸引读者； 内容上：渲染了浓厚的悲剧气氛，突出反封建的主题。,研读：人物形象祥林嫂,阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的提纲； 找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的
4、变化，这样描写的作用是什么？,自小离家 养童成媳 丧夫外逃 初到鲁镇 被婆劫回 逼迫改嫁 丧夫失子 再到鲁镇 捐献门槛 未能赎罪 逐出鲁家 沦为乞丐 祝福之夜 凄然死去,祥林嫂是一个没有春天的人,祥林嫂肖像描写,初到鲁镇,再来鲁镇,临死之前,脸色,精神状态,衣着饰物,眼神,两颊,脸色青黄,脸色青黄,两颊却还是红的,顺着眼,头上扎着白头绳、乌裙蓝夹袄月白背心,口角边有了笑影脸上也白胖了,两颊已经消失了血色,顺着眼，眼角上带有泪痕,头上扎着白头绳、乌裙蓝夹袄袄月白背心,眼光已没有先前那样精神,黄中带黑,眼珠间或一轮还可以表示她是一活物,手拄竹竿下端已经开裂手提竹篮内中一个破碗空的,木刻似的，消尽了
5、先前 悲哀的神色已经纯乎是一个乞丐,脸上瘦削不堪，头发全白,小结,描写眼睛，展示了残酷的社会遭遇； 描写衣着，显现了贫穷的经济状况； 描写脸色，道出了惨痛的人生经历； 描写破碗，暗示了悲惨的命运结局。,祥林嫂肖像描写,作用：概括了祥林嫂半生悲惨的历史，通过鲜明的对照深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。,语言描写,对话,特点,与我对话灵魂的有无,封建迷信桎梏下矛盾的心理,对四婶讲阿毛,痛苦、自责,对大家讲阿毛,麻木、空虚,与柳妈的对话,精神重压、陷入恐惧,行动描写,行动,特点,反对再嫁 逃、撞,怕被分身 捐（门槛）,怀疑灵魂 问,祥林嫂守寡不成（遭劫被卖） 守家不成（丧夫失子） 守命不成（
6、赎身行乞），是一个不幸的人。,有一定的反抗性,祥林嫂形象：,祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。,悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，性格必须善良”。 亚里士多德,阅读探究：祥林嫂的死因？,1、客观原因：饥寒交迫（漫天风雪）寒 （碗，空的、破的）饥 2、主要原因：祥林嫂已无容身之所，立锥之地1、地主：鲁四老爷鄙视她，斥之为“谬种”；鲁四婶嫌弃她，不准其祭祀；2、资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮助她；3、无产阶级：短工鄙弃她；柳妈嘲笑她，吓唬她;鲁镇人把她的痛苦当成
7、“看戏”祥林嫂生不能感受到丝毫温暖和同情，反而如置身于冰窖之中，所以只有走向死亡了,谁剥夺了祥林嫂的春天谁是祥林嫂走向死亡的凶手？,明确观点：1.是半殖民地半封建社会，剥夺了祥林嫂的春天。作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，有着深刻的用意，它能造成强烈的对比，更有力地揭示出封建制度的罪恶。2.是封建礼教和封建迷信害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。 封建思想=封建礼教+封建迷信,政 权,族 权,神 权,夫 权,封建礼教,封建迷信,鲁四老爷对她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政权。 她被迫改嫁是族权的唆使； 她的再嫁被认为“败坏风俗”，是夫 权
8、的影响； 而她这“耻辱”到“阴司”还洗不掉，是神权的控制； 祥林嫂幸福指数有多少？幸福=物质+精神（人格 尊严 爱 被爱）,祥林嫂是非死不行的,同情他的人,冷酷的人和自私的人是一样把他往死里赶,是一样使她精神上增加痛苦。 丁玲,“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜地每页上都写着仁义道德几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是：吃人！”鲁迅狂人日记,思考讨论： 人物形象鲁四老爷、柳妈、我。,第三课时,鲁四老爷“是一个讲理学的老监生”，是封建思想的捍卫者，他思想僵化，反对社会一切变化。对于祥林嫂，他站在封建伦理观念上歧视她的再嫁，彻底毁灭了她生存的信心。,人
9、物形象柳妈,和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深，最终也造成了祥林嫂的悲剧。柳妈自身的被害与她的不经意的害人，从另一个角度揭示了封建礼教的罪恶。,人物形象“我”,是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我的所见所闻来展现的，是事件的见证人；是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。她同情祥林嫂，反感鲁四老爷，厌恶封建礼教，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。,研读：环境描写,小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？ 本文的环境描写有什么特点？ 小说为什么以“祝福”为 题？,环境描写祝福,祝福：揭示祥
10、林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；祝福：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；祝福：首尾呼应，深化主题。,典 型 环 境,祝福景象的描写,群众的反应,鲁四老爷的书房,封建迷信的毒害,封建礼教的束缚,封闭的农村社会,群众的淡薄冷漠,鲁 镇,旧历的年底,雪 天,社会环境,自然环境,暗示,四条绳索,政权、族权、神权、夫权是妇女身上的四条绳索。,小说以“祝福”为题的含义：,小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展围绕祝福展开；祥林嫂是在祝福中死去的，作者用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运，祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照揭示封建社会吃人的本质，深化了小说反封建的主题；在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因这祝福而被逼上绝境的，可见取名祝福具有深刻含义。,总结：主题,祝福通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。许寿裳语：“人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”,
