1、 1 考点集 训24. 语言 运用(C 卷) 1 观察 下面 黎雄 才的 画作 驾云 松 ，写 一段 解说 文 字 ，至 少用 上一 个成 语。 示例一 ： 画 面由 一棵 松树 、 一方 巨石 、 数 座山 峰和 云雾组 成 。 画的 主体 是一 棵高大 的松 树， 树 枝向 一侧 伸展 ， 枝 繁叶茂 ， 四 周云 雾缭 绕， 远处是 数座 钻出 云雾 的山 峰。 这 松树 仿佛 腾云驾 雾落 到了 山巅 。 而 松树紧 挨一 方巨 大的 岩石 ， 树 干的 下部 隐入山 石中 ， 原 来它 能高 驾 于峰顶 云端 ， 源 自其 “咬 定青山 不放 松” 的意 志和 自强不 息、 进取 向
2、上 的精 神。 这 幅画 融主 观与客 观、 静与 动、 自然 与理趣 于一 体， 构思 不落 窠臼， 手法 以形 传神 ， 具 有发人 深思 的艺 术魅力 。 示 例二 ： 画 面由 一棵松 树、 一方 巨石 、 数 座山峰 和云 雾组 成。 这幅 画主体 是一 棵松 树， 树 枝向 一侧 伸展， 仿佛 是腾云 驾雾 落到 了山 巅。 松树傍 依一 块巨 石， 将根 扎到山 石深 处， 大有 “ 咬定 青山 不放 松” 之势。 远处 的山 峰在 云雾 中若隐 若现 ， 把 松树 烘托 得更加 坚韧 和挺 拔。整 幅画 气韵 生动 ，浑 然一体 ，匠 心独 运， 给人 以美的 享受 ，又 发人
3、 深思 。 2 仔细 观察 下面 这幅 漫画 ， 请 介绍漫 画的 画面 内容( 不超 过70 字)， 并写 出漫 画 的寓意 。 要求语 意简 明 ， 句子 通顺 。 漫画内 容： 一位 身穿 印有 “诚信 ” 二 字工 作服 的铁 匠师傅 站在 铁 砧 旁， 左手 用钢钳 夹着 一块写 有“ 承诺 ”二 字的 铁块， 右手 举着 铁锤 ，铁 块火星 四溅 。 漫画寓 意： 依靠 诚信 打造 承诺。 只有 讲求 诚信 的人 ，他的 承诺 才让 人信 服。 3“ 草 长莺 飞二 月天 ， 拂 堤杨柳 醉春 烟 。 儿 童放学 归来早 ， 忙趁 东风 放纸鸢 。 ” 古代 有 很多表 现儿 童放
4、 风筝 的画 作 ，下 面是 其中 两幅 。 请选择 一幅 图 画 ， 描 述画 面内容 。 要 求： 至少 使用 动作、 神态 和心 理描 写中 的两种 ， 不 超过100 字。 示例一 ： 一个 儿童骑 在牛 背上放 风筝 。 他一只 手漫 不经心 地牵 着牛 缰绳 ， 另 一只手 小 心 翼翼地 牵着 风筝 线 ， 抬头 仰望风 筝 ， 目不 转睛 。 老 牛伸头 向前 ， 两 眼望 天 ， 似乎也 被风 筝吸 引了。( 老 牛伸头 向前 ， 两 眼显出 迷茫 的神 色： “你 这是在 放谁 ？”)_ 示例 二 ： 四个 儿童 在 放风筝 。 其中 两人小 心翼 翼地牵 着线 ， 一边小
5、 跑一 边抬头 望着 已经 升上 天空 的风筝 ， 紧张 而 2 又充满 希望 。另 外两 个蹲 在地上 整理 着风 筝 ， 显现 出焦急 而又 期待 的神 色。 4 下面两 张图 来自美 国哈 佛大学 。现在 有两 位同学 ， 分别 表达了 对 “ 图一 ” 的理解 。 请你读 “图二 ” ，将 你的 理解写 下来 。( 不少 于20 字) “ 图一 ”理 解： 同学一 ：如 果我 们用 欣赏 的眼光 对人 对事 ，你 会发 现别人 的优 点 ， 此时 我们 是快 乐 的 ！ 同学二 ：善 于发 现美 好的 事物 ， 并懂 得感 恩 ， 就会 感到幸 福。 “ 图二 ”理 解： 示例一 ：
6、大脑 就如肌 肉 ， 锻炼得 越多 收获 也越 多。 当我们 的大 脑充 满活 力地 思考以 及运 作的时 候 ， 获得 的快 乐就 越多。 示例 二： 学习 的动 力来自 质疑 、 探 索和 发现 的共同 驱动 。 示 例三： 善于 提出 疑问 ， 保 持好奇 心 ， 总能 发现 生活 带给我 们的 惊喜 ，就 会有 学习的 动力 。 5 据调查 ， 近 两年来 ，中 学生对 数字化 阅读 的兴趣 明显提 高。数 字化 阅读是 一种阅 读 方式 ， 与传 统纸 质媒 介阅 读不同 ， 它 是借 助网 络、 手机、 电子 阅读 器、 平板 电脑等 数字 媒介 进行的 。用 简洁 的语 言从 下
7、面两 个图 表中 ，归 纳出 三条主 要信 息。 (1)我 国国 民数 字化 阅读 使 用率逐 年增 长。 (2)数 字媒 介阅 读时 长超 过 纸质媒 介阅 读时 长。 (3)手 机阅 读时 长增 长最 快 。 6 观察 下面 这幅 漫画 ， 按 要求答 题。 (1)请 根据 画面 拟一 个标 题 。 示例： 春光 好 ， 正读 书；_ 与春 天一 起读 书；_ 春 光 明媚读 书时 ；_ 阳春 三月 好读书 ； 3 _ 沉醉 在春 光里 (2)请 用生 动的 语言 描述 画 面内容 。 略。 点 拨： 认 真观察 画面 上的中 心人 物、 事 件或 人 物的动 作、 表 情、 语 言等 。
8、 漫画展 现 的是正 在认 真读 书的 两个 小孩 ， 还有 绽放 的花 、蝴 蝶、蜻 蜓等 。由 此概 括出 画面内 容 即 可 。 7 请从 下图 中任 选一 幅 ， 描述图 片内 容并 结合 标题 阐述你 的感 悟。 图一 ：沉 醉 图 二： 逝者 如斯 夫 示例 ： 图 一_ 古色古 香的 传统民 居前 ， 拉二胡 的老 人和托 腮聆 听的 孩子 ， 坐 在老屋 矮 矮 的门槛 上。 老人 忘我 的神 态 ， 孩 子专 注的 眼神 ， 让 整幅画 面意 味绵 长。 侧耳 倾听 ， 悠扬 的二 胡琴声 从老 人指 尖的 拨弄 、 手 臂的 牵引 中飘来 。 在 悠悠琴 韵里 ， 拉琴的
9、老人 是不是 回想 起曾 经 的 沧 桑 岁 月？ 听 琴 的 孩子 是 不 是 憧 憬着 更 美 好 的未 来 ？ 就 连 青苔 斑 驳 的 老屋 似 乎 也 沉醉 在琴声 里。 我愿 意沉 醉在 琴声中 ， 我 愿意 沉醉 在传 统民间 艺术 的世 界里 ， 享 受美的 熏陶 ， 品 读先祖 们的 智慧 。 我 更希 望这珍 贵的 传统 文化 薪火 相传 ， 让你 我沉 醉 ， 让世 界沉醉 。_ 图二 _ 一条 河流 ， 从 远方 奔腾 而来， 浪花 飞溅 ， 仿 若碎 玉， 急 流绕 过无 数的 礁石 和险滩 ， 奔 流而 去。孔 子曾感 叹“逝 者如 斯夫， 不舍昼 夜” ， 时光如
10、 流水般 匆匆而 逝。我 们应 该怎样 度过自 己的一 生？是 让有限 的生 命在波 澜不惊 中蹉跎 流逝 ，还是 勇敢地 面对“ 暗礁” ，激起 美丽的 浪花？ “吾生 也有涯 ” ，我 们不能 拉长生 命的长 度， 但可以 拓展生 命的宽 度， 在生命 的河流 里， 我们 聚集 细流 ， 一路 向前 ， 奔 腾 ， 怒 吼， 回旋 ， 穿 过峡 谷 ， 越 过险 阻， 演绎精 彩 。 不 负 时光， 不负 生命 。 8 如表为 某市 二轮电 动车 实际使 用量和 车辆 事故率 的统计 表 ，请 对表 中提供 的信息 进 行比较 分析 ，回 答问 题。 错误! 错误! 实际使 用量 车辆事
11、故率 公安机 关已 登记车 辆 公安机 关未 登记车 辆 公安机 关已 登记车 辆 公安机 关未 登记车 辆 2014 年 1.3 万辆 7.2 万辆 24.6% 75.4% 2015 年 2.1 万辆 10.7 万辆 15.1% 84.9% (1)分 别写 出这 两年 二轮 电 动车实 际使 用量 和车 辆事 故率的 变化 特点 。 二轮电 动车 不论 是否 登记 实际使 用量 均明 显上 升 ， 在车辆 事故 率方 面 ， 公安 机关已 登记 的车辆 事故 率明 显下 降 ， 而未登 记车 辆事 故率 明显 上升。 (2)根 据表 格信 息， 请就 如 何降低 二轮 电动 车车 辆事 故率
12、提 出一 条合 理建 议。 加强二 轮电 动车 登记 管理 。 9 下面是 丽水 市博物 馆 “ 华侨之 乡 ”展 厅中 的一块 展板 ， 请你以 讲解 员的身 份 ，为前 来参观 的九 年级 学生 做讲 解。( 不超 过200 字) 4 围绕改 革开 放前 和改 革开 放后 ， 丽水 华 侨在六 大洲 分布的 情况 来介 绍。_ 示 例： 各位 同 学， 欢 迎来 到 “ 华侨 之乡” 展厅( 丽水 博物 馆)参 观！ 现在大 家看 到的 这块 展板 是丽水 华侨 华 人在各 大洲 的分 布图 。 你 们看， 欧洲 一直 是丽 水华 侨华人 最多 的地 方。 改革 开放后 ， 丽 水华 侨华
13、人 在亚 洲的 人数 比例 大幅度 下降 ，而 在世 界其 他五大 洲的 人数 比例 都有 增长。 同学 们 ， 你们发 现了 吗？ 大洋 洲也 有我们 丽水 的华 人华 侨。 现在已 经形 成了 以欧 洲为 主， 遍 布全 球的 新格局 。 10 某班 开展 “ 走 近兰 州 太平鼓 ”综合 性 学习 活动 ，请你 参与 并完 成以 下任 务。 (1)下 面是 “兰 州太 平鼓 ” 问卷调 查表 的内 容 ， 请用 一句话 表述 你读 到的 信息 。 年龄段 1229 岁 (100 人) 30 45 岁 (100 人) 45 岁 以上 (100 人) 了解太 平鼓 的人数 比 23% 49%
14、 81% 了解兰 州太 平鼓 的人 数比 例随年 纪增 长而 加大 比重 。_ (2)学校 将组织 学生 到北 山 广场观看 兰州 太平鼓 表演 。请根据 下面 的示意 图写 一段话 ， 告诉同 学们 怎样 从学 校前 往目的 地。 示例一 ： 从 学校 出发 ， 沿 南湖路 向西 ， 至 南湖 路与 和平街 十字(交叉)口 ； 再 沿和平 街向 北 ， 至 和平 街与 北山 路的 交叉口 ； 然 后向 西北 ， 沿北 山路走 即可 到达 。 示 例二： 从学校 出发 ， 沿右边 路口 向前 ， 至 第一 个十字 路口 ； 右 转一 直往 前至下 一交 叉路 口 ， 然后 向左转 ， 沿 北山
15、 路向前 走即 可到 达。 11 李克 强总 理把 “全 民 阅读 ” 写入 了政 府工 作报 告 ， 我国 的 全民 阅读 促 进条例 已 列入国 家立 法计 划。 在政 府的积 极推 动下 ， 全 民上 下涌动 着读 书的 热情 ， 各 大中小 学校 也 开 展 了一 系列 读书 活动 。下 边是格 致中 学的 同学 设计 的学校 读书 活动 的海 报。 请用简 洁的 语言 说明 上面 画面( 文字 除外) 的内 容及 寓意。 画面内 容 ： 一 个小姑 娘 ， 正欢快 地顺 着一 条由 许多 书铺成 的路 前进 ， 路 的另 一头是 一道 彩虹。 寓意 ：读 书带 给人 快乐， 读书 给人 幸福 的生 活。
