1、高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 1 - 2015 年 “ 四 地 六校 ” 高 三 围 题 语文试卷 （考试时间：150分钟 总分：150分） 命题人：华安一中 郑建瑛 一、古代诗文阅读(27 分) （一）1 补写 出下 列名 句 名篇中 的空 缺部 分。 （6 分） （1 ） 不吾 知其 亦已 兮， 。 （屈原 离骚） （2 ） ， 当 侍东宫 ，非 臣陨 首所 能上 报。 （ 李密 陈 情表 ） （3 ） 。似诉 平生 不得 志。 （白 居易 琵琶 行 ） （4 ） 或遇 其叱 咄， 色愈 恭 ，礼愈 至， ， （ 宋濂 送 东阳 马生 序 ） （5 ）
2、 ， 拄杖无 时夜 叩门 。 （ 陆游 游山 西村 ） （6 ） ，小 园香 径独 徘徊。 （晏 殊浣 溪沙 ） （二） 文言 文阅 读（15 分） 阅读下面的文言文， 完成47 题。 戴震， 字东 原， 休宁 人。 读书好 深湛 之思 ，少 时塾 师授以 说文 ，三 年尽 得其 节目。 年十 六七， 研精 注疏 ，实 事求 是，不 主一 家。 从婺 源江 永游， 震出 所学 质之 永， 永为之 骇叹 。永 精礼经 及推 步、 钟律 、音 声、文 字之 学， 惟震 能得 其全。 性特介 ， 家屡 空， 而学 日 进。 北方 学者 如献 县纪 昀 、大 兴朱 筠， 南方 学者 如 嘉定钱 大昕
3、、 王鸣盛 ，馀 姚卢 文弨 ，青 浦王昶 ，皆 折节 与交 。 乾隆二 十七 年， 举乡 试， 三十八 年， 诏开 四库 馆， 徵海内 淹贯 之士 司编 校之 职，总 裁荐 震充纂 修。 四十 年， 特命 与会试 中式 者同 赴殿 试， 赐同进 士出 身， 改翰 林院 庶吉士 。震 以文 学受知 ，出 入著 作之 庭。 馆中有 奇文 疑义 ，辄 就咨 访。震 亦思 勤修 其职 ，晨 夕披检 ，无 间寒 暑。经 进图 籍， 论次 精审 。所校 大戴 礼记 、水 经注 尤精核 。又 於永 乐大 典内 得九章 、五 曹算 经七种 ，皆 王锡 阐、 梅文 鼎所未 见。 震正 譌补 脱以 进，得 旨刊
4、 行。 四十 二年 ，卒於 官， 年五 十有五 。 震之学 ，由 声音 、文 字以 求训诂 ，由 训诂 以寻 义理 。谓： “义 理不 可空 凭胸 臆，必 求之 於古经 。求 之古 经而 遗文 垂绝， 今古 悬隔 ，必 求之 古训。 古训 明则 古经 明， 古经明 则贤 人圣 人之义 理明 ，而 我心 之同 然者， 乃因 之而 明。 义理 非他， 存乎 典章 制度 者也 。 彼歧 古训 、义 理而二 之， 是古 训非 以明 义理也 。” 震为学 大约 有三 ：曰 小学 ，曰测 算， 曰典 章制 度。 震卒后 ，其 小学 ，则 高邮 王念孙 、金 坛段玉 裁传 之； 测算 之学 ，曲阜 孔广 森
5、传 之； 典章 制度之 学， 则兴 化任 大椿 传之： 皆其 弟子 也。后 十余 年， 高宗 以震 所校水 经注 问南 书房 诸臣 曰：“ 戴震 尚在 否？ ”对 曰：“ 已死 。” 上惋惜 久之 。 （选自 清 史稿 儒 林 传 ，有 删改 ） 先生是 年（ 震十 岁） 乃能 言，盖 聪明 蕴蓄 者久 矣。 就傅读 书， 过目 成诵 ，日 数千言 不肯 休。授 大 学章 句 ，至 “右经 一章 ”以 下， 问塾 师：“ 此何 以知 为孔 子之 言而曾 子述 之？ 又何以 知为 曾子 之意 而门 人记之 ？” 师应 之曰： “ 此 朱文公 所说 。 ” 即 问： “朱 文公何 时人 ？” 曰：
6、 “宋 朝人 。” “孔 子 、曾 子何时 人？ ” 曰： “ 周朝人 。 ”“ 周朝 、宋 朝 相去几 何时 矣？ ” 曰：“ 几二 千年 矣。 ”“ 然则朱 文公 何以 知然 ？” 师无以 应， 曰： “此 非常 儿也。 ” （节选 每段 玉裁 戴 东原 先生年 谱 ） 2 对 下列 句子 中加 点的 词 语的解 释， 不正 确的 一项 是（3 分） A 震 出所 学质 之永 质 ：问 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 2 - B 征 海内 淹贯 之士 司编 校 之职 司 ：掌 管 C 皆 折节 与交 折 节： 降低 身份 D 就 傅读 书， 过目 成诵
7、就： 完 成 3. 以 下各 组句 子中 ，全 都 体现“ 震以 文学 受知 ”的 一组是(3 分) 总裁 荐震 充纂 修 晨夕 披检， 无间 寒暑 所 校大 戴礼记 、水 经注 尤精 核。 馆中 有奇 文疑 义，辄 就咨 访。 出 入著 作之庭 A B C D 4 下 列对 原文 有关 内容 的 概括和 分析 ，不 正确 的一 项是（3 分） A 戴 震少 时聪 明乐 学。 读 书过目 能背 ， 日背数 千言 都不肯 停下 来 。在私 塾学 习 说文 ， 三 年便掌 握了 全部 内容 。 B 戴 震读 书深 思精 研。 他 既注重 研究 各种 注疏 文字 ，讲究 实事 求是 ，又 敢于 质疑
8、前 辈大 家 ， 且不囿 于一 家之 说。 C 戴 震才 学颇 受赏 识。 南 北学者 都愿 与他 交往 ， 四 库全书 总裁 荐他 为编 修 ， 皇上特 命他 赴殿 试，赐 同进 士出 身。 D 戴 震为 学颇 有建 树。 他 承继了 江永 的所 有学 说， 在小学 、 测 算、 典章 制度 方面有 突出 成就 ， 强调义 理的 重要 。 5 把文 中画 横线 的句 子翻 译成现 代汉 语。 （10 分） （1 ） 彼歧 古训 、义 理而 二 之，是 古训 非以 明义 理也 。（3 分） （2 ） 师无 以应 ，曰 ：“ 此 非常儿 也。 ”（3 分） (三) 古代 诗歌 阅读 （6 分)
9、6 阅 读下 面两 首诗 歌， 然 后回答 问题 。(6 分) 衰 荷 白居易 白露凋 花花 不残 ，凉 风吹 叶叶初 干。 无人解 爱萧 条境 ，更 绕衰 丛一匝 看。 题败荷 王翰 曾向西 湖载 酒归 ，香 风十 里弄晴 晖。 芳菲今 日凋 零尽 ，却 送秋 声到客 衣。 (1) 两 首诗 都写 “残 荷” ， 但在表 现“ 残” 这一 特点 上有所 不同 ，请 简要 分析 。(2 分) 答： (2) 两 首诗 所表 达的 思想 感 情有何 不同 ？请 简要 分析 。(4 分) 答： 二、文学名著、文化 经典 阅读(12 分) ( 一)文 学名 著阅 读(10 分) 7 下 列各 项中 ，
10、对 作品 故 事情节 的叙 述 不 正确 的两 项是( )( )(6 分) A 曹操 为了 离间 马超、 韩 遂， 就 采用 贾诩的 “抹书 ” 之计 曹 操写 一封 信给 韩遂， 将信 中 “ 紧 要处 ” 用笔 涂抹 改易 ，然 后 派人送 信时 故意 让马 超知 道，马 超一 定会 索要 书信 去看， 信中 的那 些涂抹 必然 引起 马超 的猜 疑，二 人会 反目 成仇 。 （ 三 国演 义 ） B 香菱 和一 群丫 头在 草地 上斗草 玩耍 ， 结果 把宝 钗 送她的 新裙 子让 一汪 积水 弄污了 ， 宝玉 怕 她被薛 姨妈 责怪 ，便 让晴 雯把她 一模 一样 的新 裙子 给香菱
11、换上 了。 （ 红楼 梦 ） C 听到 鸣凤 跳湖 自尽 的 消息后 ，觉 慧异 常激 动， 摇着觉 民的 肩膀 问鸣 凤的 死因， 之后 一个 人跑出 去， 离 开家 ； 后来 觉 民找到 觉慧， 劝他 把这 件事 情忘记 ， 觉慧 说他 永远 不会 忘记。 （ 家 ） 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 3 - D 赵 伯韬 和尚 仲礼 正在 密 谈， 刘玉 英不 请自 来。 她 发现赵 伯韬 和吴 荪甫 之间 有矛盾 ， 觉得 这 里面有 利可 图， 于是 从中 作梗， 加深 赵伯 韬对 吴荪 甫的忌 恨。 （ 子 夜 ） E 为 了高 攀， 在印 度发
12、了 财的查 理和 侯爵 奇丑 而难 以嫁出 的女 儿订 了终 身 。 他写信 告诉 欧也 妮， 自 己不 会同 她结 婚。 在 这沉重 的打 击下 ， 欧 也妮 决定嫁 给特 篷 风。 ( 欧 也妮 葛朗 台 ) 。 （二） 文化 经典 阅读 （6 分) 8 阅 读下 面 论语 孟 子选 段， 回答 问题 。(6 分) 仲 弓为 季氏 宰 ，问 政。子 曰 ： “先 有司 ，赦 小过 ，举 贤 才。 ” 曰： “ 焉知 贤才而 举 之？ ”曰 ： “举尔 所知 。尔 所不 知， 人其舍 诸？ ” （ 论语 子路） 国君 进贤 ， 如不 得已 ， 将使卑 逾尊 ， 疏逾 戚， 可 不慎与 ？左
13、右皆 曰 “ 贤” ， 未可也 ； 诸大 夫皆 曰 “ 贤” ， 未可 也； 国人 皆 曰 “ 贤” ， 然后 察之 ；见 贤 焉，然 后用 之。 （ 孟 子. 梁惠王 下 ） （1 ）两 个选 段都 谈到 了为 政的哪 一方 面的 问题 ？（2 分） 答： 。 （2 ）两 个选 段主 张的 侧重 点有何 不同 ？请 简要 分析 。（ 4 分） 答： 。 三现代文阅读 （一）论述类文本阅 读（9 分） 阅读下面的文字，完 成 8l0 题。（9 分） 阅 读 的 “ 杂 食 ” 年 代 林文钦 现 代 生 活， 人 们越 吃 越精细 ， 于 是高 血 脂、 高 血糖、 高 血 压便 纷 至沓 来
14、 。有医 生 劝 告， 平时常 吃点 五谷 杂粮 ， 有 利于改 善营 养结 构 。 黄 帝内经 脏 气法 时论 中 说： “毒 药攻 邪， 五 谷 为养 ， 五果 为 助， 五畜 为 益， 五 菜为 充 。 ” 意思 是 药物 为 治病 攻 邪之 物， 五 谷杂 粮 对保 证 人 体的 营 养必 不 可缺 ，水 果 、肉 类 、蔬 菜 是必 要的 补 充。 饮 食如 此 ，读 书又 何 尝不 是 这样 呢？ 培根说： “ 读 史使 人 明智， 读 诗 使人 灵 秀， 数 学使人 周 密 ，自 然 哲学 使 人精邃 ， 伦 理学 使 人 庄重 ， 逻辑 修 辞学 使人 善 辩。 ” 每一 类
15、书， 总有 其 自己 的 生命 方 式、 自己 的 独到 发 现。 读 书 人若 能 博读 之 ，定 能激 发 自我 的 生命 潜 能， 从而 在 字里 行 间发 现 自我 、丰 富 自我 、 提升 自 我。 法国数 学家 塞尔 是包 揽阿 贝尔奖 、 菲尔 兹奖 、 沃尔 夫奖三 项大 奖的 “三 冠王 ”。60 岁时 ， 他 接 受 法国 记 者采 访时 说： “ 从 童年 起 ，读 书就 是我 的 一 大爱 好 在我 喜欢 的 作 家当 中， 我 可 以 举出 圣 西门 、 司汤达 、 普 鲁斯 特 、吉 奥 诺、凯 诺 、 尤瑟 纳 、道 尔 麦森 ” 阅 读 大量 文 学 作品 ，
16、让塞 尔 丰富 了情 感 ，开 阔 了思 维 ，拓 展了 想 象， 对 攻克 一 个又 一个 数 学堡 垒 不无 益 处 。从 科 学角 度 看， 人的 大 脑分 为 左右 两 半， 右脑 管 形象 思 维， 左 脑管 逻辑 思 维， 学 习文 学 艺 术， 有 助于 开 发人 的右 脑 ，为 左 脑的 分 析、 推理 、 判断 提 供丰 富 的材 料， 使 大脑 的 两半 球得以 均衡 发展 ，使 人的 观察 敏 锐、 思维 流畅 。 读 书 之 所以 要 “吃 点 五谷杂 粮 ” ，恰 如 大禹 治 水，须 知 天 下之 脉 络。 鲁迅 先生 说 得 更是 形 象 透彻 ： “只 看 一个
17、 人的 著 作， 结 果是 不 大好 的： 你 就得 不 到多 方 面的 优点 。 必须 像 蜜蜂 一 样 ，采 过 许多 花 ，这 才能 酿 出蜜 来 ，倘 若 叮在 一处 ， 所得 就 非常 有 限， 枯燥 了 。 ” 一 个人 只 有 将底 子 打宽 夯 实， 将来 才 能够 目 光四 射 ，触 类旁 通 ，许 多 问题 才 能变 成自 己 心中 整 体的 一部分 ，而 不把 孤立 的片 面的问 题当 成整 体。 更 何 况， 学 科知 识 是相 互关 联 的， 这 种内 在 联系 使它 们 互相 牵 制、 互 相参 照、 互 相补 充 、互 相 阐 明， 哪 一门 也 不能 独立 。
18、难怪 中 国社 会 科学 院文 学 研究 所 所 长 杨 义说 ： “ 读 书的 设 计是 一 个 立体 性 、动 态 性的 设计 。 围绕 着 某个 问 题、 某种 原 有优 势 的拓 展 ，既 可以 在 纵向 上 涉及 古今 ，又 可以 在不 同层 面 上涉及 中外 以及 诸种 学科 。知 今不 知古 ，就 罕能 清 理出事 物的 原理 ； 知 古 不知 今 ，就 罕 能悟 透事 物 的意 义 和它 运 行的 曲线 ； 知中 不 知外 ， 就容 易使 自 己的 知 识封 闭 起 来； 知 外不 知 中， 就容 易 使自 己 的知 识 失去 根， 变 得虚 浮 空泛 。 古今 中外 在 某一
19、 个 问题 上进行 互参 ，是 读书 深入 以后应 该追 求的 通则 。 ” 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 4 - 我 们 不 反对 “ 学贵 专 精，不 尚 驳 杂 ” 的 道理 ， 但我们 也 相 信， 在 这个 知 识庞杂 、 世 事日 繁 的 社会 里 ，如 果 专攻 一事 、 专读 一 类， 不 及其 他 ， 恐 怕要 成 功、 要 更上 一层 楼 也是 极 其困 难的。 “ 杂食”大 环 境的 良 性构成 ， 非 一日 之 功， 我 们既要 珍 惜 之， 又 要理 性 对待之 。 在 阅读 的 “ 杂食 ” 时代 ， 幸与 不幸 ， 一千 个
20、人的 选 择可 能就 会 有一 千 个哈 姆 雷特 式的 答 案。 我 们且 不 论 其优 劣 ，还 是 各找 适合 自 己的 品 位为 妙 ！以 最爱 的 几脔 为 基点 ， 兼顾 及杂 陈 的另 几 味佳 肴， 平心 静气 品味 一番 ， 细细咀 嚼 ， 如 菜根 谭 般喋出 些意 味深 长来 ， 尽 量抵抗 住 “ 杂食 ” 的喧嚣 和诱 惑， 试图 为自 己找回 属于 自我 的一 席之 地。 （摘自 福 建日 报2012 年 7 月 31 日） 9. 下列 对原 文内 容的 理解 与分析 ，不 正确 的一 项是 （ ） A. 文章 引用 作家 培根 、数 学家塞 尔的 话， 论证 了阅
21、 读应有 多样 性， 使文 章具 有说服 力。 B. 文章 认为 ，只 有通 过多 样性的 阅读 才能 将底 子打 宽夯实 ，将 来才 能有 宽广 的视野 。 C 在阅 读中 ，我 们既 要珍 惜“杂 食 ” 的环 境， 但也 要能找 到适 合自 己的 品位 的阅读 。 D. 文章 提倡 阅读 时应 当采 取“杂 食“ 的方 式， 认为 专攻一 事、 专攻 一类 不可 能成功 。 10. 在 现代 社会， “杂 食” 的阅读 方式 有什 么益 处？ 请根据 原文 加以 概括 。 （3 分） 答： 11. 文 章论 述的 是阅 读领 域 的问题 ，开 篇先 从饮 食谈 起有什 么作 用？ 请简
22、要分 析。 （3 分） 答： （二）文学类、实用 类文 本阅读（选考）（15 分） 本题为选做题，请从 甲乙 两类题目中选定一类 作答 ，不得再做另一类题 目。 （甲）文学类文本阅 读（15 分） 阅读下面的文字，完 成 1114 题。 鸟 群 高亚平 又是 一个 金风 送爽 的季 节，我 携妻 带子 回到 了故 乡。原 野上 ，一 丘丘 成熟 的水稻 、苞 谷 、大 豆散 发出 一种 诱人 的清香 。农 人们 正在 修车 磨镰准 备秋 收， 孩子 们在 乡场上 玩耍 ，一 群群的 鸡在 田畔 渠头 觅食 。我望 着眼 前这 些熟 悉的 场景， 心里 感到 异常 亲切 。然而 ，于 我的 记忆
23、中 ，似 乎总 少了 一些 什么， 是什 么呢 ？是 鸟群 。那种 一到 秋天 ，便 一群 一群的 ，于 空中 盘旋起 落呼 啸而 过的 鸟群 。 在我 童稚 的心 灵里 ，在 我少年 无羁 的记 忆里 ，鸟 群实在 是一 种令 人陶 醉的 景观。 我的 家乡 在樊 川的 腹地 ，它南 依终 南山 ，北 靠少 陵原， 东傍 一片 丘陵 ，西 依神禾 原。 川地中 有无 数的 溪渠 沟汊 穿流其 中。 独特 的地 理环 境，使 这里 水丰 地肥 ，林 木丰茂 ，是 鸟类 栖身觅 食、 繁衍 生息 的理 想所在 。记 忆中 ，少 年时 代家乡 的鸟 似乎 特别 地多 ，房前 屋后 ，水 湄旷野 ，
24、到 处可 见到 鸟儿 们飞翔 的身 影， 觅食 、嬉 戏的踪 迹。 我家 的门 前是 一道小 溪， 缘溪 边生长 着两 排高 大的 树木 ，树木 多为 白杨 、榆 柳， 也有一 棵苦 楝。 树木 的顶 端有许 多鸟 窝， 小巧玲 珑的 斑鸠 窝， 棕色 硕大的 喜鹊 、铁 老鸦 窝， 还有白 鹤窝 ，黄 鹂窝 ，以 及一些 不知 名的 鸟窝。 至于 燕子 和麻 雀， 它们的 窝多 筑于 人家 的檐 下屋内 ，树 上找 不到 它们 的巢穴 。因 了这 个缘由 ，故 而， 我一 年四 季可以 听到 鸟儿 们的 鸣啼 。 春天 ，草 木萌 动， 乡间 便是一 片欣 欣向 荣。 “几 处早莺 争暖 树
25、， 谁家 新燕 啄春泥 ”， 燕子、 大雁 北迁 ，它 们开 始忙碌 筑巢 。杜 鹃声 声， 黄莺乱 啼， 麻雀 亦嘁 嘁喳 喳，让 人觉 出一 片盎然 的春 意 。我 常常 于 酣眠中 被窗 外树 木上 的鸟 鸣声惊 醒 ，睁 眼一 看， 外 面已是 一片 明媚 ； 阳光已 越上 了窗 棂， 爬上 了树木 梢顶 。这 时， 我的 心情便 无限 愉悦 ，穿 衣起 床吃饭 。邀 上小 伙伴们 ，奔 向原 野上 拔猪 草，游 玩嬉 戏， 找鸟 窝， 掏鸟蛋 ，或 用自 制的 弹弓 打鸟。 鸟往 往罹 弹而殒 ，鸟 蛋也 往往 被我 们从树 洞鸟 窝中 摸出 ，这 些都被 我们 用湿 泥裹 了， 放
26、在火 中烧 透烤 熟，洒 上从 家中 偷出 来的 盐巴， 分而 食之 。那 种甘 美、醇 香， 让我 至今 难忘 。 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 5 - 一首 外国 歌谣 这样 唱到 ：“夏 日来 了， 令人 回忆 。 ”其 实， 令我 回忆 的鸟 群，在 家乡 的夏日 里是 绝然 看不 见的 。这并 非鸟 儿不 多、 不能 成群的 缘故 ，而 是因 为鸟 儿们这 个季 节正 忙于繁 殖哺 育后 代； 或者 耐不得 炎热 ，藏 进绿 树丛 中。整 个夏 天， 其实 是鸟 儿最多 的时 候， 它们不 扎群 ，亦 不大 鸣叫 ，只是 在蓊 蓊郁 郁的 树林
27、里飞来 飞去 。只 有到 了傍 晚，百 鸟噪 林的 时候， 你才 可感 到鸟 儿的 繁多， 鸟群 的庞 大。 一次 ，我和 几位 伙伴 在树 林中 找蝉蜕 ，耐 不得 鸟儿的 聒噪 ，我 随手 捡了 一块石 头， 向树 枝间 使劲 扔去。 随着 一声 哀鸣 ，一 只麻雀 便若 一片 骤遭虫 蛀霜 打的 树叶 一样 ，从 树枝 间掉 了下 来。 受 惊的鸟 儿 “轰 ”地 一声 飞 向天空 ， 霎时 间， 鸣声一 片， 黑了 头顶 上的 一片天 空。 然而 ，最 让我 痴迷 的还 是家乡 秋天 原野 上的 鸟群 。 几场 秋风 、几 场秋 雨之 后，故 乡的 原野 上便 是一 片金黄 了。 于丽
28、 日下 ，于 澄明的 碧空 中，我 们常 常可 以看 见一 道魅人 的风 景， 那就 是雁 阵。大 雁们 排着 “一 ”字 形或“ 人” 字形 的队伍 ，嘎 咕嘎 咕地 鸣叫 着，从 我们 的头 顶飞 过， 由北而 南， 渐去 渐远 ，以 至于无 ，令 少年 时代的 我， 生出 无限 的畅 想。而 呼啸 的麻 雀群 ，若 风暴骤 起于 萍末 ，在 庄稼 地的上 空， 在乡 场，刮 来刮 去， 亦让 人有 一种惊 心动 魄的 感觉 。有 时，麻 雀群 停驻 在十 几棵 光秃秃 的树 上， 树上便 立刻 像长 满叶 子。 这些叶 子在 叫 嚷 着， 吵闹 着，让 人觉 出一 种无 限的 生意。 至
29、于 灰喜 鹊，它 们往 往也 在这 个季 节一大 群一 大群 地从 村庄 的上空 飞过 ，从 原野 上飞 过，不 知从 哪里 来，亦 不知 往哪 里去 了。 还有一 种鸟 ，我 不知 道叫 什么名 字， 专门 吃柿 子。 也是大 群地 来， 每次来 ，家 乡的 柿子 便会 遭一次 劫。 但家 乡人 似乎 并不恨 这种 鸟， 有时 在摘 完柿子 后， 往往 还给树 上留 下几 个， 供这 些迟来 的鸟 儿们 吃。 曾几 何时 ，家 乡的 鸟群 在我们 不知 不觉 间消 失了 。生态 的破 坏， 环境 的变 迁，使 河流 干涸， 树木 减少 ，鸟 群再 也找不 到一 个可 供栖 身、 生存的 家园
30、 。现 在， 家乡 广袤的 原野 上偶 尔还能 见到 麻雀 群。 但在 我看来 ，亦 没有 记忆 中的 庞大、 壮观 了。 若干 年后 ，连麻 雀们 是否 也会弃 我们 远去 ？我 说不 清楚。 社会 在进 步， 人类 在繁衍 ，但 我们 谁愿 意面 对一个 没有 鸟群 的明天 呢？ 站在 故乡 的土 地上 ，我 翻捡 着少 年时 代 的记忆 ， 于心 灵深 处默 默 地呼唤 ： 归来 吧， 我的鸟 群！ 12 下 列对 作品 有关 内容 的 分析和 概括 ，最 恰当 的两 项是（ ） （ ）（5 分） A 作 者回 到故 乡， 感到 异 常亲切 ， 却因 为没 有看 见 过去那 种秋 天时
31、节一 群一 群的鸟 儿在 天空 翻飞的 景象 ，心 里若 有所 失，总 觉得 少了 些什 么。 B 作 者的 故乡 水丰 地肥 ， 林木丰 茂 ，是 鸟类 栖身 觅 食、 繁衍 生息 的理 想所 在 ，鸟 群只 是成为 作者童 稚的 心灵 中令 人陶 醉的景 观。 C 第 段 写作 者少 年时 代 早上穿 衣 、起 床、 吃饭 ， 然后和 小伙 伴们 到原 野上 拔猪草 、 游玩 嬉 戏、找 鸟窝 等， 意在 突出 作者小 时候 天真 、活 泼、 淘气和 爱鸟 。 D 作 者家 乡有 一种 专吃 柿 子的鸟 ， 但家 乡人 似乎 并 不恨这 种鸟 ， 有时 甚至 还 在树上 留下 几个 柿子，
32、 让迟 来的 鸟儿 们吃 ，这体 现了 家乡 人浓 浓的 温情。 E 全 文以 故乡 的鸟 群为 叙 写对象 ， 以记 忆中 的故 乡 的鸟群 带给 作者 的独 特感 受为线 索 ，写 出 了作者 回到 故乡 后看 不到 鸟群的 无奈 与苦 闷的 心情 。 13 本 文围 绕“ 鸟群 ”展 开叙述 ，条 理清 晰， 请具 体分析 作者 的行 文思 路。 （4 分） 答： 14 作者 最后 说： “若 干 年后 ，连 麻雀 们是 否也会 弃我们 远去 ？我 说不 清楚 。” 作者 为什 么 “说不 清楚 ”？ 他要 表达 什么？ 请结 合原 文并 联系 现实加 以探 究。 （6 分） 答： （乙
33、）实用类文本阅 读（15 分） 阅读下面的文字，完 成 1214 题。 天空满 是导 航星 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 6 - “ 导航” 的英文是 “n avig ation” ，原 为 “ 航行 ” 之意 。 它 源 于 海 洋 船 舶 航 行， 初 始 形 式是罗盘领航和天 文导航 ，此后发展到陆地 车辆和 航空飞行器的行驶 ，以致 “navi gati on” 被译作 “ 领航 ” 或 “导航 ” 。 广而 言 之， 导 航是 实时 地 测定 运 动载 体 在途 行进 时 的位 置 和速 度，引 导运 动载 体沿 一定 航线经 济而 安全 地到
34、达目 的地。 自 从 人 类出 现 最初 的 政治、 经 济 和军 事 活动 以 来，便 有 了 对导 航 的要 求 。根据 传 说 ，大 约在公 元 前2600 年 ，黄 帝 部落与 蚩尤 部落 在涿 鹿发 生大战 ， 由于 有指 南车 的 指引 ，黄 帝的 军 队 在 大风 雨 中仍 能 辨别 方向 ， 因此 取 得了 战 争的 胜利 。 古希 腊 人与 罗 马人 在地 中 海区 域 的海 上 商 业活 动 与战 争 ，中 国明 代 的郑 和 下西 洋 ，在 茫茫 的 大海 上 ，没 有 地物 可作 参 考， 没 有导 航是不 可能 的。 在 1990 年 8 月1991 年 3 月的 海
35、 湾战争 中， 在阿 拉伯 半岛 没有任 何地 形可 资 参 照 的茫 茫 沙海 上 ，从 所谓 沙 漠盾 牌 到沙 漠 风暴 直至 战 后扫 雷 与救 援 ，多 国部 队 几乎 每 一种 战 术 操作 都 离不 开 卫星 导航 系 统的 引 导， 从 而对 只有 少 量卫 星 导航 设 备的 伊拉 克 军队 形 成了 明显的 军事 优势 。 导 航 随 着人 类 政治 、 经济和 军 事 活动 的 发展 而 不断从 低 级 向高 级 发展 。 古人们 最 初 依靠 太 阳 、北 极 星等 星 体来 辨别 方 向， 后 来随 着 指南 针、 罗 盘的 发 明， 导 航能 力得 到 较大 提 高
36、， 并有力 地促 进了 交通 运输 如航海 等的 发展 。 进入 20 世纪后 ， 随着 人类 科技 水 平的提 高 ，第 一 无 线 电 导航 系 统 无 线电 信 标 问世 ， 开创 了海 洋船 舶 和 航空 飞 行器 导航 的新 篇 章 。随 后， 涌现了 仪表 着陆 系统 、 微 波着陆 系统 、 伏尔/ 测距 器 、 罗 兰 C 、 奥 米伽 （Omega ） 、 塔康 和台 卡 等陆基 无线 电导 航系 统。 独立国 家联 合体 自行 建立 了一个 类同 于罗 兰 C 的恰 卡（Chayka ）陆 基无线 电导 航系 统 ，并 在 国内建 设 了15 个恰 卡导 航 电台 ，用 于
37、海 空陆 三大 领 域内的 导航 定位 测量 。我 国在 南海 海域 也 自行建 立了 长河 二号 南海 无线电 导航 系统 ， 自1990 年起正 式向 国内 用户开 放使 用。 但 是 ， 上述 陆 基无 线 电导航 系 统 ，普 遍 存在 下 列不足 ： 信 号覆 盖 区域 有 限、技 术 落 后、 设备陈 旧、 定位 精度 低（ 如奥米 伽的 定位 精度 为 3.7 7.4km ） ，难 以适 应现 代航海 、航 空 和 陆地车 辆的 导航 定位 需要 。 星 基无 线电 导航 系统 ， 特别是 第二 代星 基 无 线电 导航系 统 （ 如 GPS 卫 星 全球 定 位系 统 ）的 问
38、世 ， 给无 线 电导 航 注入 了强 劲 的生 命 活力 ， 开创 了无 线 电导 航 定位 的新时 代。 卫 星 导 航， 是 接收 导 航卫星 发 送 的导 航 定位 信 号，并 以 导 航卫 星 作为 动 态已知 点 ， 实时 地测定 运动 载体 的在 航位 置和速 度， 进而 完成 导航 。在第 一颗 人造 地球 卫星 于 1957 年 10 月 入 轨 运行 的 次年 ， 美国 科学 家 们就 开 始了 卫 星导 航系 统 的研 究 ，人 造 地球 卫星 的 重要 应 用就 是全球 无线 电导 航。1963 年12 月， 子 午卫 星 （TRANSIT ） 导 航系 统第 一颗 导
39、航 卫星入 轨运 行， 开创了 陆海 空卫 星无 线电 导航的 新时 代。1994 年 3 月，第 二代 卫星 导航 系统 “ GP S 卫星 全球定 位系 统 ” 全面 建成 ，不 仅带 来了 无线 电导 航 一场深 刻的 技术 革命 ， 而 且为大 地测 量学 、 地 球 动力 学 、地 球 物理 学、 天 体力 学 、载 人 航天 学、 全 球海 洋 学和 全 球气 象学 提 供了 一 种高 精度和 全天 候的 测量 新技 术。 今天 ，GPS 已成 为名 符 其实的 跨学 科 、 跨 行业 、 广用途 、 高效 益 的综合 性高 新技 术。 12. 下 列对 文章 的概 括与 分 析，
40、不 正确 的两 项是 （ ）（ ）（5 分） A 开篇 先介 绍 “导 航 ” 源 自 英文 “航 行 ” ， 突 显导 航 技术在 人类 陆地 车辆 和航 空飞行 器的 行驶 等活动 中的 重要 性。 B 第二 段援 引海 湾战 争的 事例 ， 意 在说 明现 代战 争 不仅需 要导 航 ， 想 在战 争 中取胜 还需 要多 个 国家的 导航 设备 。 C 从依 靠太 阳、 北 极星 到发 明指南 针、 罗盘 再到 无线 电导航 系统 的问 世、 完善 ， 导航 技术 不断 地从低 级向 高级 发展 。 D 运用 无线 志信 标技 术， 微 波着陆 系统 的出 现开 创无 线电导 航定 位的
41、 新时 代 ， 它比陆 基无 线志 导航系 统先 进。 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 7 - E 运用 现代 科技 成果 ， 使 GPS 卫 星全 球定 位系 统能 较 大地满 足了 现代 航海 、 航 空和陆 地车 辆导 航定位 的需 要。 13. 卫 星导 航具 有哪 些功 能 ？请分 点简 述。 （4 分） 答： 14. 作 为一 篇科 普文 章， 本 文具有 怎样 的认 识意 义？ 请结合 文本 加以 探析 。（6 分） 答： 第卷 （表达题 共84 分） 五、语言文字运用（17 分） 阅读下 面的 文字 ，完 成 题15-17 （ 5 分） 打开
42、电 脑或 手 机APP ， 动动 手指 ， 图 片上 一道 道令 人 垂涎欲 滴的 美食 就可 以送 到餐桌 。 这 种定餐 模式 受到 越来 越多 城市白 领和 学生 族的 青 （lai ）. 但是 ，这 些“ 高大 上” 的美食 果真 如屏 幕上 看上 去那般 光鲜 吗？ 记 者调 查发现 ，微 信圈和 “饿 了么 ”“ 美团 ”等网 络平 台对 一些 “美 食店” 好评 如潮 ，却 是无 证无照 、污 水满 地的 “苍 蝇馆 子” 。 监 管部门 表示 ， 这种 家庭 式 作坊大 部分 连最 基本 的卫 生要求 都达 不到 ， 部分商 家卫 生指 标超 标严 重。 15 根 据括 号内
43、的拼 音填 写 正确的 汉字 。 （1 分） 16. 文 中有 一个 错别 字， 请 指出并 加以 改正 (2 分 ) 17. 第 二段 的文 字有 一处 语 病，请 写出 有语 病句 子的 序号并 加以 修改 。（3 分） 有语病 句子 的序 号 修改： 18. 在 下面 语段 中的 横线 处 填入恰 当的 内容 ， 使 语句 连 贯， 结 构一 致， 表意 清楚 的 一组是 （ ） （3 分） 大事难 事， ；逆 境顺 境， ； ，看 涵养 ； ，看 智慧 ；是 成是 败， 。 愿你 拥有一 切， 成就 精彩 人生 ！ 看胸 襟 看 坚持 看担当 是喜 是怒 有舍有 得 A B C D 19 仔 细观 察右 边这 幅漫 画，按 要求 回答 问题 。 请结 合画 面内 容， 谈谈 这幅漫 画反 映了 什么 社会事 件？ （50 字 以内 ） （3 分） 20 近日 ，江 苏高 考改 革 方案中 提到 了英 语调 整为 一年考 两次 ，取 最优 成绩 的做法 ，方 案一 经公布 ，马 上掀 起轩 然大 波，有 人赞 成， 有人 反对 。 对于 上述 材 料 ，你 有什 么看法 ？请 简要 阐述。 （要 求： 表达
