1、Unit 2 My family第一课时教学设计方案【课题】Unit 2 My family【重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man【难点】he 和 she 的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision ）1播放 Unit 1 B Lets talk 动画，让学生模仿表演。2学生 3 人一组做对话表演。二 呈现新课 （Prese
2、ntation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name? 引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物
3、投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答： He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词 father, mother。教师再次用 mom, dad 代替 mother, fathe
4、r 进行回答，向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或 VCD 展示 Lets talk 的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：He
5、s /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes【板书设计】第二课时教学设计方案【课题】Unit 2 My family【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma),
6、 man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（Warm-up/Revision ）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示 ChenJie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes ChenJie.并把图片
7、贴到黑板上。2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfathe
8、r (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。Brother, sister 不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in ChenJies fam
9、ily? Who are they? 7播放 A Lets learn 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 ChenJie 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother“的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操
10、练 （Practice）1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举 Mom 的照片说：Shes my mom. 举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴 family tree.四 扩展性活动（Add-activities）出示 A Lets learn 课件，向学生展示.由学生上台操作动画，问：Wh
11、os this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.【板书设计】第三课时教学设计方案【课题】Unit Two My family【教学重点】 正确认读和书写字母 Ff, Gg;学习单词 fish, goose, girl, father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1 图片 fish, goose, girl, father 2 写有大小写 Ff, Gg 的字母卡3 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习（Warm-up/Revision ）复习已学字母 Aa-Ee。游戏：抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示
12、字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜。游戏：看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3. 利用 Unit 1 的字母动画，复习字母 A-E.二 呈现新课（Presentation）1教师让学生看 Lets say 部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的
13、单词尽量用英语表达。2学习字母 Ff 和单词 fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出 father 一词。2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词 fish 并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示 father 的单词卡
14、，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Ff 的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3 学习字母 Gg 和单词 girl , goose。1) 教师点击小女孩问： Can you speak this word? 让学生说出 girl。 2）教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅： Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词 goose 并告诉学生： She is playing with the goose.
15、 (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母 Gg。7）教师出示 girl 的单词卡，让学生认读。8）让学生辨别字母 Gg 的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母 Ff, Gg 进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用 Lets say/A 相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放 Lets chantA 动画前，
16、帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（Practice）游戏 1：大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始 “后，他们要尽快按大写字游戏 2：找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将 Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说 Big(F)或 small (f) 。如果离远了，就小声说 Big(F)或 small (f)。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学
17、生继续找，直到 4 张字母全部找出来。四 扩展性活动（Add-activities）教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）【板书设计】第四课时教学设计示例【课题】Unit 2 My family 【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】1 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2 学生或教师的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn4教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复
18、习（Warm-up/Revision ）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据
19、照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放 B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放 B Lets talk 部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位
20、练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Practice）活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?
21、”猜一猜。四 扩展性活动（Add-activities）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）【板书设计】Unit 2 My familyWhos this boy?”“Is she/he ?Great! Cool! Wow!Come on!Really?Watch TV第五课时教学设计示例【课题】Unit 2 My family【教学重点】句型： What a big fish! 词汇：br
22、other sister【教学难点】语音：brother 中 th 的发音时要咬住舌尖。【教具准备】1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照2、学生的家庭录像3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn4、家庭成员单词卡片和家庭树【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1 sing the song学生们一起唱Father and mother ，边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示 B Lets learn 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示 Lets learn 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物 brother sister，指导学生认读。
